今日は、昨日の雨がなんとかおさまったので、予定通り体力テストを行いました。今日の体力テストは、5年生と2年生です。５年生が2年生のお世話をして、体力テストを進めていくわけです。
５年生は、この日のために昨日練習をしていますので、大丈夫なはずです（笑）
予想通り、２年生の子が、やり方がわからなかったり、行く場所を間違えてしまっても、5年生の子がしっかりとサポートしていました。
5年生の子どもたち、かっこよかったですよ！がんばりましたね！
２年生も、よくがんばりましたね！1年生のときの記録は覚えていないかもしれないけど、記録がずいぶん伸びた子もたくさんいましたね！

体力テストは、自分の体を知るテストです。
これをもとに、また自分の体を育てていきましょうね！

1年生の１つのクラスでは、国語で「文をかこう」という目標で授業をしていました。
これまで1年生は、たくさんの言葉を学習してきました。にごる音、つまる音、のばす音などです。
そしていよいよ、今日から文を書くというわけです。
文づくりは今日が初めてですので、主語と述語だけでできている簡単な文で文を作りました。
子どもたちは、「〇〇は、□です。」という文の形をノートに書いて、自分なりの文を考えていきました。

1年生も入学して、ちょうど2ヶ月。いよいよ文に入ったのですね^_^

1年生、がんばってね！

2年生の算数は、「長さ」です。２年生は、30センチのものさしを使って、長さの測り方を学び、長さの単位を学び、そしていろいろなものの長さを測ってきました。

そして今日は、「長さの計算」をしました。
教科書にある問題に取り組みます。問題は、
「アの道とイの道を長さをはかってくらべましょう。」
です。アの道もイの道もどちらも四角形の2つの辺の合計になっていました。

そこで、これらの2つの長さを出すためには、たし算をしなくてはいけません。

子どもたちは、早速教科書にものさしをあてて、長さを測り、それを記録していきました。
そして、アの道、イの道の長さを出すのに、先生に言われなくても、ほとんどの子がたし算の式を書いていました^_^

これを見た先生は、すかさず
「すごいね！みんな！習っていなくてもできましたね！」
と褒めてくれました。

3年生の１つのクラスでは、今日、書写をしました。もちろん始めたばかりの毛筆です。
今日のテーマは「横画」です。前回、直線や曲線を書いていった子どもたち。いよいよ今日から習字に入っていきました。
子どもたちは、まず学習プリントに「一」をいくつも書きました。ここで気をつけるのが、筆の傾きです。何も言わなければ、ほとんどの子が鉛筆のように持ってしまいます。「筆は立てる」この基本を教えるべく、先生は、何度も子どもたちの机をまわって、教えていきました。

子どもたちは、最後に、白い半紙に「二」と書きました。横画だけでもとってもかっこよい文字になりました^_^

4年生の１つのクラスでは、社会で「ゴミの集め方の工夫」を見つける学習に取り組んでいました。
授業ではまず、子どもたちが、家で撮影してきた、「わが家のゴミの出し方」の写真をグループで見合いました。
そして、その写真を見て、いろいろなゴミの出し方があることがわかりました。
共通点は、ゴミをただ出すのではなく、かごやバケツなどに入れて出している。玄関先に出していることでした。

そこで、この写真を見て気がついたことを、パソコンのオクリンクを使ってまとめていきました。
子どもたちは、パコソンのオクリンクの中にあるまとめのシートに写真をはり、気がついたことをそのシートに入力していきました。

次回は、気がついたことの発表ですね！

今日、５年生は、明日の体力テストに向けての練習を行いました。

なぜ練習かというと、明日の体力テストでは、2年生とペアになって、2年生にいろいろと教えてあげながら、テストをやらなくてはならないからです。
教える側ですから、ちゃんとわかっていないといけないわけです。
今日は残念ながら、雨模様でしたので、外で予定しているソフトボール投げはできませんでしたが、体育館で予定している「反復横跳び」、「立ち幅跳び」、「長座体前屈」の3つを練習しました。
最初は体力テストに練習は必要ないかもと思っていましたが、やってみてよかったとおもいました。5年生といえども子どもたちは、一年ぶりの体力テスト。けっこう忘れているところもありました。
でも今日で、しっかり確認できたので、明日はお兄さん、お姉さんとして、自信をもって教えてあげられるはずです^_^

6年生の家庭科では、「栄養のバランスのとれたお弁当をつくろう」という目標で授業をしていました。
栄養バランスといえば、栄養士さんですね。
そこで、本校の栄養士さんをゲストティーチャーとしてお招きして授業を行いました。
栄養士さんは、夕食などの日常の食事ではなく、お弁当に特化して子どもたちに、栄養バランスを考えた内容を考えるようにお話がありました。栄養バランスは、黄色、赤、緑の3色に色分けされる栄養を含む食材を紹介し、子どもたちは、それを見ながら、バランスのとれたお弁当を考えていきました。

最後に、お弁当作りのポイントを紹介してもらいました。なんと、それが「はちおうじ」です！これはすごいですね！

「お弁当のはちおうじ」に気をつけて、美味しくてバランスのとれたお弁当を作りましょう！

こみっきぃでは、今日の一つの小集団グループで「リズムほうれん草」という学習を行いました。
これは、下の写真にルールを示しましたが、簡単に説明しますと、空気のほうれん草を持っているとして、それを相手に渡していきます。渡すときに「ほうれん草、ほうれん草」と言いながら渡しますが、偶然二本ほうれん草が来てしまった場合は、渡すときに「ほうれん草、ほうれん草」と言って渡します。一本を渡すときは「ほうれん草」と言いながら渡します。

やっていると、だんだん頭が混乱してきますが、混乱せずにやり続けられた長さがそのチームのチームワーク力というわけです^_^

子どもたちは「リズムほうれん草」がうまくできたので、次に、「リズムさつまいも」で楽しんでいました^_^

今年の委員会活動も、すごいです！子どもたちが考え、子どもたちで計画し、子どもたちで運営するまさにＫＤＤの姿がそこにありました。

というのも、今年度の体力テストが今週予定されています。
それで、運動委員会の子どもたちは、小宮小の子どもたちのソフトボール投げの記録が他の種目に比べて弱いことに気が付きました。

すごいのはここからです。そのことを知った運動委員会の子どもたちは、
「では、ちゃんとした投げ方をみんなに伝える企画をやってみよう」
と決めて、早速、ダンボールを持ってきて的を作ったり、距離を測るためのシートを作ったり、あんまり遠くに飛ばないボールを作ったりして準備を進めてきました。
そして、先週後半から、体育館で、「投げ方イベント」を休み時間に開催してくれているのです。

これは本当によくできていて、参加する子が、もう夢中になって取り組んでいました。
運動委員会の子は、準備から、運営、片付けを一手に引き受けて、がんばってくれています！

すばらしいです！
問題があったら、文句や批判をすることにとどまらず
「じゃ、こうしよう！」
と決めて行動することは、決して簡単ではありません。
子供のときに、これをＫＤＤでできれば、これから人生を生きていく上で大きな礎となるでしょう^_^

1年生の１つのクラスでは、国語で「けむりのきしゃ」というお話を学習していました。
このお話は、煙突掃除のおじいさんが、流れ星をひろいます。
そして、何を思ったか、煙突の一番上で薪を燃やし始めます。
「どうして、煙突掃除のおじいさんは、薪を燃やしたのでしょう？」
これが今日の学習の、めあてになりました。
子どもたちは、すぐに考えて、たくさん手を挙げました。
多くの子が、このおじいさんの行動のわけがわかっていました。
そうですね。おじいさんは、けむりの汽車を作ろうとしたのですね。

おじいさんの優しい気持ちをすぐに感じられる1年生^_^

この子達も優しいです^_^

2年生の１つのクラスでは、国語で、「スミレとあり」という説明文の学習をしていました。
このお話は、スミレとありの共生関係を説明した文章です。スミレが、自分の種を遠くに運んでもらうために、種に白い塊をつけて、土に落とします。ありは、その白い塊が大事な食料になるので、その種を巣の中に運びます。
こうして、スミレの願いのとおりにスミレの種が遠くに運ばれ、新しいスミレがあちこちで咲くということが書かれています。

子どもたちは、ありの立場になったり、スミレの立場になったりして、一生懸命に考えていました。
次々と手が挙がって、きれることがないくらいに、みんながんばって発表していました^_^

3年生の１つのクラスでは、国語で、新しく習う漢字の学習を進めていました。
今日、学習した漢字は「旅」という漢字です。
書き順を確認したあとで、旅のつく言葉を見つけました。
見つけるときは、辞書を使う子もたくさんいました。辞書は最近使い方を学習したので、子どもたちも一生懸命に「旅」のつく漢字を探していました。
探していると、一人の子が言いました。
「旅は道連れ、世は情け」
先生がこの発言を聞いて、
「ことわざを発表してくれてありがとう。意味知ってるかな？」
と子どもたちに返していました。
辞書を使うとこういう楽しさがありますね！

4年生の１つのクラスでは、外国語活動で「What time〜」の学習をしていました。
４年生にとって今日は久しぶりに、ＡLTの先生の登場とあって、子どもたちもとってもテンションが高かったです^_^
授業では、ALTの先生が１日の様子をスライドで映し出して、その様子をみんなで英語で言いました。「get up time」「breakfast
time」という感じです。
1日の主な様子をみんなで言ったあとで、それが何時なのかを確認しながら、時間の言い方の学習をしていきました^_^

5年生の１つのクラスでは、社会科で「高地の人々のくらし」について学習をしていました。
高地というのは、具体的には長野県の野辺山地方です。
授業では、まず野辺山地方の自然条件を考えました。最低気温がマイナスになる野辺山地方。夏の最高気温がそんなに高くない野辺山地方。
地形二よって気温が変わり、自然条件が変わり、暮らし方が変わります。

そして、この冷涼な野辺山地方をどのように開拓したのかを写真を見ながら考えました。

子どもたちは写真を手がかりに、かなり自分の考えを発表していました。５年生、がんばっています！

6年生の１つのクラスでは、体育館で「キャッチバレーボール」に取り組んでいました。
キャッチバレーボールというのは、普通のバレーボールと違い、パスやトスをしないで、ボールをキャッチし、2回目にキャッチした人が、ボールを高くあげ、最後の人がスパイクを打つというバレーボールです。

これは、小宮小では3年生から、取り組んでいますが、さすが6年生というところがありました。
それは最後のスパイクのところです。2回目の人が高く上げて、最後の人がスパイクを打つ。そのスパイクが本当のバレーボールのように強く打ち込まれることがありました。
さすが6年生！かっこいいですね！
それとともに、ボールを最後まで追ってキャッチするなどして、白熱したキャッチバレーボールになっていきました^_^

今日は第5回全校朝会を行いました。今回のプレゼンテーターは生活指導の目標を話してくださった担当の先生と校長の安藤です。
私の方からは、「八王子市命の大切さを共に考える日」の校長講話を行いました。テーマは「命は助け合う」です。吉野弘さんの詩「生命は」から、命は助けあっていることを話し、助け合うことの大切さを教えてくれている民話を2つ紹介しました。
1つは「てぶくろ」で、もう一つが「おおきなかぶ」です。これはそれぞれウクライナ民話とロシア民話で、現在起きている戦争の話をして、やはりこの民話にあるように命あるものは助け合っていかなけばならないということを話しました。

私は、やはり今起きている戦争について子どもたちに話したいとずっと考えてきました。ただこの話は戦争はいけないというような教訓を伝えるのではなく、子どもたちにとって肯定的に考えられる価値を伝えながら、子どもたち自身に考えてもらえるような話をしたいと思っていました。そこで命の話として今回のような話をさせていただきました。

遠い外国で起きている出来事ですが、今の自分にできる「助ける」を考え実行していくことで、一つ一つの「助ける」がつながっていくのではないかと考えました。

少し難しいお話になりましたが、子どもたちは最後までしっかりと聞いてくれました。


本日使用したプレゼン資料は以下↓
【6月3日発】八王子市命の大切さを共に考える日校長講話「命は助け合う」

今日はとってもいい天気でした。
6月に入って2日目。新しいマスクの話をした後のことが気になったので、見に行きました。
外で遊んでいる子どもたちの様子を見ると、ほとんどマスクをしたままの子が多かったですね。やはり、急にマスクを外すことに抵抗があるのでしょう。
でも、よく見ると何人かの子はマスクを外して遊んでいました。
登下校も同じです。だいたいの子はマスクをしていますが、外してくる子もいます。
自分で考えて行動できることが大事ですので、これからも見守っていきたいと思います。

6年生の算数では、分数の計算の単元に取り組んでいます。今日はその中でも「逆数」の学習に取り組んでいました。
分数の逆数とは、かけると１になる分数ですね。この逆数は、中学校でもたくさん使う考え方ですから、しっかりと覚えておきたいところです^_^

子どもたちは、一つ一つの逆数の問題に挑戦しました。そして、ただ、反対の分数というのではなく、なぜその分数になるのかということを、子どもたち自身が説明しながら、理解を深めていきました。

5年生の１つのクラスでは、音楽で「グループごとに合奏」する学習をしていました。
演奏する曲は「リボンのおどり」です。これは、もうすでに子どもたちは、リコーダーでも演奏できますし、全体で合奏をしました。
そこで今度は、グループごとに、誰がどんな楽器を使うのか、どの楽器をどのくらい使うのかを相談して、決めることにしました。
かなりグループのオリジナルが出せる演奏となります。
そこで、今日は、グループそれぞれで集まり、相談して決まったことをタブレット端末に入力していきました。

話し合いがどんどん進むグループとそうでないグループがありました。子どもたちだけでできるというＫＤＤの力の見せどころでしたね。

これからを期待したいと思います。

4年生の理科では、とてもおもしろい実験をしていました。「土の種類と水のしみ方」を比べる実験です。
この学習は、水のはたらきを学習する単元です。これが、5年生の流れる水のはたらきにつながり、6年生の地層の学習につながっていきます。

さて、今日は、土と砂の中に水を入れ、どのようにしみ込むのかを観察しました。
砂だとかなり速く染み込むのに、土だとなかなか染み込みません。あたりまえのように思いますが、子どもたちは、こういう視点で自然の中を見たことがないので、とっても興味しんしんに実験を見つめていました。
最後に先生が、砂利でやって見せてくれました。すごく速く染みていくのを見て、「おー！」と歓声があがりました^_^