小宮小では、今日からクラブ活動が始まりました。クラブ活動は４年生以上の子が参加して、やってみたいものに取り組みます。ですから、最初からやる気は十分です！
そして、小宮小では今年からこのクラブ活動に新しい名前がつきました。それは「ＫＤＤ」です！つまり「ＫＤＤクラブ活動」です。
この名称の意図ははっきりしています。クラブ活動は本来、子どもだけでできる活動でしたが、先生が主導で進めている面もありました。

そこで、今年度からクラブ活動を見直し、そもそもの目的に立ち返ってしっかりと子どもたちの自主性で進めていくとこにしたのです。
だから名前が「ＫＤＤクラブ活動」です。

今日は第一回目、組織作りです。積極的に立候補して役員になったクラブもたくさんあって、そのやる気はすばらしい！
これから「あれ？先生いたんですか？」
と言われるくらいＫＤＤで進めてほしいと思います^_^

1年生の１つのクラスでは、音楽で、体を動かして音楽を楽しみました。
最初は、歌集の中から曲を選んでみんなで歌いました。歌った歌は「こいのぼり」です。みんな上手に歌うことができました^_^
次に「チェッコリ」をしました。運動会で玉入れのときに踊るあの踊りです。子どもたちは、運動会で踊ったことがある子も多く、リズムに乗って楽しみました。
次は「英語の楽しい曲」が流れました。
「今度は、曲に合わせて、自由に体を動かしましょう！」
と先生が言いました。
「えっ、じゆう？」
「えいごの曲だからわからない‥」
と自由と英語に怯む子もいましたが、自由を謳歌して楽しむ子もたくさんいました^_^

音楽は「音を楽しむ」です。1年生の子どもたちには、たくさん楽しんでもらいたいですね！

2年生の１つのクラスでは、図工で「すきなことなあに」という学習をしました。これは、自分が好きなことをしているときの様子を絵に表すという学習です。

ということは、絵を書く前に、自分の好きなことは何かを考えるところから始まるわけです。
早速子どもたちは考えました。サッカーをすること、お友達と遊ぶこと、キックボード、工作、ペットと遊ぶこと。と子どもたちの好きなことが集まりました。
さあ、ここで次の関門です。今回の絵は、好きなことをしているところを書くので、自分が動いている様子を切り取って書かなくてはいけません。ここがまた難しいのですね。自分はサッカーが好きだけど、サッカーをしている自分はどうやって書けばいいのでしょう‥。

それでも子どもたちは構図を決めて、いよいよ下書き、そして色塗りと進めていきました。

なかなか難しいテーマの課題にがんばって取り組んだ子どもたち^_^
ステキな絵が完成しました！

3年生の算数は、「わり算のまとめ」です。これまで学習してきた「わり算」が、どこまで自分のものになっているのかを確かめるいいチャンスですね。
しかし、チャンスとは思えないほどの多くの問題が先生から出されました。
子どもたちは、一瞬たじろぎましたが、すぐに気を取り直して、ノートにていねいに問題を書きながら答えを書いていきました^_^

最後までよくがんばりましたね！これで割り算はバッチリですね！

4年生は、算数で「角の大きさ」について学習をしました。
今日の角の学習は、2つの三角定規の角を使った「角の計算」です。
昨日、三角定規の学習をして、2つの三角定規の角度については学習しました。
そこで今日は、2つの三角定規の角が、くっついたり、重なったりしたときに、何度になるのかを測らないで、計算で求めました。
この角度を計算で求めるという学習は、中学校の数学でこれでもかというくらい出てきますね。
それに向けての第一歩が始まったと言っていいです。
計算の式がなかなかできない子達も、少しずつ慣れていけば、角度も足したり引いたりできることがわかっていくはずです^_^

5年生の図工は「心のもよう」です。
心の中にはいろいろな気持ちがあります。うれしい気持ち、悲しい気持ち‥。
そこでまず、「気持ちカード」を作っていくことにしました。気持ちカードは、Ｂ６サイズの色画用紙を取り、そこに自分が表現したい「気持ち」を一枚一枚描いていきます。例えば悲しい気持ちだとしたら、悲しさを表現する色の画用紙を取り出し、そこに悲しさを表現する絵を描いていきます。
絵は、絵の具で描きますが、ブラシでこすって細かな点を出したり、にじませたり、木の枝のように流したりと、いろいろな技法を使って抽象的な絵を描いていきました。

気持ちを表す絵。皆さんはどんな絵を描きますか？すぐに描くことができますか？

子どもたちはすごいですよ！どんどん描いていくのです。最後は、「気持ちカード」を切り取って自分の「心のもよう」を創っていきます。

6年生の理科は、今日、真剣に実験を行いました。
なぜ真剣かと言えば、火を扱うからです。一歩間違えば、火傷などの事故につながります。
単元は「ものの燃え方」です。ものが燃えるには何が必要なのかを実験を通して学んでいきます。
実験は、ろうそくに火を点け、その火に集気瓶という透明な瓶をかぶせます。
そして、上と下をフタをしたり、上だけフタをしたり、下だけフタをしたり、といくつか条件を変えて確認していきました。
火をつけるのはマッチです(^o^)
今の子はマッチを使ったことも見たこともない子がいます。そんな子どもたちですが、練習の甲斐あって、上手につけたり、消したりすることができました^_^

ドキドキでしたが、上手に実験をすることができましたね！お疲れ様^_^！

今日は、クラスルームを紹介します。子どもたちは、一人一台の学習用端末をもらって学習の仕方が大きく変わりました。
その一つがクラスルームです。クラスルームはいくつでも作ることができ、情報の共有や意見交換など、様々なことに使えます。
去年までは各クラスでクラスルームを作っていましたが、今年からクラブ活動や委員会活動もクラスルームを作って活動することにしました。これまでの委員会やクラブの活動ノートの代わりにもなり、今後の予定も伝えていくことができます。つまり異年齢のこうした活動の共通のコミュニティができたわけです^_^

委員会はすでにクラスルームを作ってスタートしました^_^
明日は初めてのクラブ活動があります。
クラスルームをうまく活用して、ＫＤＤを進めていってほしいです^_^

1年生の１つのクラスでは、生活科で「あさがおのたね」の観察をしていきました。
１人一粒、朝顔の種をもらって、虫眼鏡で見ながら、種を大きく書いていきました。
おもしろいのは形と色ですね！
みんなだいたい同じ形と色ですが、子どもたちの手にかかると、全く違うものになっていきます。色もいろいろな色を混ぜていって、とても味わい深い種ができました。


子どもたちが、よくよく観察した朝顔の種。この種を撒き、大きくなって花を咲かせる時、どんな花が咲くのでしょう？そしてその時、子どもたちはどんな成長をしているでしょう^_^

2年生の生活科は、1年生との学校探検の計画で大忙しです。なぜなら、これは「にっこにこ大さくせん」で、１年生を「にっこにこ」にさせなくてはいけないからです^_^

今日は、1年生を「にっこにこ」にさせる遊びを考えるという作戦会議です。
班ごとに、１年生が「にっこにこ」になる遊びを考え、ルールを考え、ルールを説明する人を考え、ルールの説明の仕方を考えました。

どの班も真剣です^_^
そして役割分担で意見が分かれても、みんなで相談して決めていきました！
すごいですね！さすが2年生です^_^


その後、作戦は、場所を探検するのかに入っていきました^_^

３年生は、リコーダーが届いたばかりでしたが、早速練習を開始しています。
3年生のリコーダーの最初は「シ」ですね。
まずは持ち方。必ず左手で押さえるように指導しています。それでも何人かはいつの間にか右手に変わっている子もいますので、その都度「左手だよ」と伝えています。
そして、次は「タンギング」です。
シの音をリズミカルに吹いていく中で、子どもたちにタンギングを意識させていきました。
子どもたちは2年生の時の鍵盤ハーモニカでもやっていますので、意味はすぐに把握して、則実行してくれています。これも意識していけば、必ずできるようになります。
３年生は、音楽の時間が大好きです。楽しんで技能を高めていってほしいと思っています。

4年生の１つのクラスでは、外の体育でリレーの学習をしていました。
授業では、リレーのチームを作って、そのチーム対抗でドンじゃんけんをしました。リレーのウォーミングアップですね。これはバトンを渡すわけではありませんが、一人一人繋いでいくところがリレーに似ています。
とっても白熱しました。
そして、いよいよリレーです。チームごとに目標タイムを決めて、練習開始。バトンの渡し方、走り方など工夫するところはたくさんあります。
そして、先生にチームのタイムを測ってもらいました。
測ってもらった記録は、リレーノートに記入していきます。
子どもたちは記入しながら、自分たちのリレーを振り返っていきました。

リレーはチーム戦ですが、4年生のいいところは、走っている子に対してチーム関係なくみんなが応援しているところです^_^

いいですね！みんなでリレーがうまくできるようにがんばっていきましょう^_^！

5年生の体育は「体ほぐしの運動」です。この運動のことは、何度も伝えていますので詳しく説明しませんが、ポイントは運動と友だちです。みんなで工夫して楽しく運動することが大事なのですね。
今日もいくつかのクラスが「体ほぐしの運動」をしていました。野球のボールをドラゴンボールに見立てて集める「ドラゴンボールゲーム」やソフトバレーボールを数人で体に挟んで運ぶ「いもむしゲーム」など、とにかく子どもたちは楽しんで取り組んでいます。
みんなで楽しくできているので、チームワークもどんどん良くなってきています。

さらにみんなで勝つための工夫をしていきましょう^_^

6年生の家庭科です。年度最初の学習は「自分の家庭生活を見つめる」ところから始まりました。
自分の家庭生活を見つめるためには、自分の家庭生活を見える化する必要があります。
そこで平日と土日の家庭生活を表にしてもらいました。
なるほど。よく見えてきますね（笑）
土日のゲームや動画を見ている時間の多い子、かなりいました。
課題が出れば改善すればいいのです。
子どもたちは、自分たちの生活を見つめて改善案を考えていきました。

６年生ですから、大人に言われてしぶしぶゲームをやめるというのは、もうないはずです。
ここもＫＤＤです。自分の生活改善は子どもだけでできます。
さあ、今日から実践開始です！

新年度が始まって2週間半が経ちました。
2週間前は、まだまだ寒かったですが、今朝は「あつ〜い！」と言いながら登校してくる子もいて、気温の変化に改めて驚く日々です。

さて、子どもたちに入学式と全校朝会で「よういドン」の話をしました。
子どもたちに話した「よういドン」とは、「朝のよういを自分でして」「8時のドンのチャイムで教室に入りましょう。」です。
「朝の支度を家でして」はどのくらいできているでしょうか^_^？
これをＫＤＤでできてほしいと話しました。
このところは家の中のことなのでわかりませんが、朝の８時のチャイム前後にほとんどの子が登校していて、８時１０分には下の写真のように、まったく誰もいなくなりました。
これができれば１５分のチャイムで「ドン」ができます。
朝の「よういドン」。これは自立につながります。一人の力で生きる力。毎日の朝の「よういドン」をこれからも大事にしていきたいと思います。

4月22日は、令和4年度離任式を行いました。昨年度末で異動された先生は８人。そしてこの離任式に来られた先生は４人でした。
欠席された先生は、それぞれやむを得ないご事情がありました。

子どもたちは、離任される先生にお手紙を書きましたので、それを代表の子が自分のお手紙を読んだ後で、離任される先生に渡しました。

お世話になった先生とのお別れ。離任される先生も子どもたちも涙でした。

終了後は、卒業した中学生も会いに来てくれました^_^

午後から夜になるまで小宮小はせつなくもあたたかい雰囲気に包まれていました^_^

今日は第二回全校朝会がありました。
今日のメニューは1つ目が副校長先生のお話。2つ目は生活指導の先生からのお話でした。
まず、副校長先生からは副校長先生の家で飼っている猫のお話でした。副校長先生がいかに猫を大事に思っているのか、そして、それぞれの猫にどんな特性があるのかをお話してくださいました。子どもたちは、たくさんの猫の写真を見て、大喜びでした^_^

次に、生活指導の先生から「なかよく」のお話がありました。
新しいクラスになって3週間。友達との関わり方として、相手が気になるから、いたずらをする、気になる相手のものを取るなどの行為について、日頃を振り返りました。
気になるからと言って、相手が嫌がることをすれば、相手から好きになってもらえないし、逆にいじめになってしまうという話でした。

子どもたちは、心当たりがある子がかなりいました。
ここでもう一度、気持ちを緩めず友だちへの関わり方を見つめ直してほしいと思います。

１年生は、どのクラスでも「ひらがな」の学習をすすめています。
今日の１つのクラスでは、いくつかのひらがなの学習の中で、「け」の学習をしていました。
「け」は、長さがポイントですね。１画目と２画目の長さ、3画目の長さ。
この長さがどこまでのばせばいいのか、これを担任の先生と子どもたちで学習していきました。
最後に「け」を使った言葉を書いていきました。

このクラスの子どもたちは、みんな姿勢が良くて、真剣に取り組んでいました！
この集中力があれば、子どもたちはこれからどんどん伸びていけますね！

2年生の算数は、「時こくと時間」です。本当は時刻は、流れている時間の１点のことで、時間は時刻と時刻の間の長さです。
ただ大人も時刻のことを時間ということが多く、この２つの言葉をしっかりと分けて使ってはいませんね。
ここが時刻と時間をむずかしくしている１つです。
今日は、時刻と時刻の間の時間を見つける学習をしました。子どもたちの中には、「15分刻みで見つける！」と言う子もいました。人によって様々ですが、自分なりの見つけ方を見つけるといいですね！

今日の３年生は、社会で町たんけんに行きました。今日は学年が２グループに分かれて、それぞれ北方面の探検と南方面の探検をしてきました。
持ち物は学区の白地図。それを持って、探検しながら、気がついたことを書き込んでいきます。ただ、難しいのが、地図と現実をつなげるところです。今いるところは、地図のどこにあたるのか。これが一致していないと地図に書き込むこともできません。
そう考えると地図はとても難しいものです。
その難しさを探検を通して少しずつ理解できるようにしてあげるわけですね。

子どもたちは、意気揚々と出発しましたが、暑かったのでこまめに水分補給をしながら、探検をしていきました。
子どもたち一人一人の地図に書かれている内容が、探検の成果です。帰ったあとでみんなで共有していきたいと思います^_^