5年生の1つのクラスでは、国語でテストをしていました。
でもよく見ると、テストをしている子とパソコンをしている子がいました。
なるほど。隙間読書ならぬ隙間パソコンですね。１人１台の端末を支給されて始まった今年度。この学習端末を文房具として使いこなすには、文字入力がスラスラとできることが必須です！
そこで、端末を机の中に入れておき、ちょっとした時間ができると、端末を出して、文字入力の練習をするというわけです。
テストが終わった子は、パソコンで文字入力です。５年生と言ってもまだまだおぼつかない子がほとんどです。
がんばって文字入力が早くできるようにしていきましょう！

今日は昨日の避難訓練の様子をお伝えします。
昨日は、避難訓練がありました。想定は、地震から火事が発生し、校舎が大きく延焼したために二次避難が必要というものでした。
子どもたちは、防災頭巾を被って避難。本来火災のときは、ハンカチを口にあてて避難しますが、マスクをしているので、その必要はありません。
前回よりも９秒早く避難することができました。
私の方からは、「おかしもち」の避難の原則の「か」について話しました。「か」は「かけない」つまり走らないということです。どんな時でも走ってはいけないということではないことをおさえたあとで、
「走ると気持ちが高まって、冷静になれません。歩くと気持ちが落ち着いて、やるべきことを見つけることができる。」
ということを話しました。

1年生の1つのクラスでは、国語で「は」の学習をしていました。
「は」は、「よ」「な」「ほ」と同じで、くるっと回すところがあります。
ここが一番難しいところです。そこで、一度書いても再度見直しをして、上手にできない場合は書き直しをしました。
書き直しができたら、手を上げます。手を上げている子のところに、先生がいきます。
子どもたちは、先生に丸をもらうと嬉しそうに、次の課題に超戦していました。

今日は、近隣の学校の用務員さんの応援をいただき、本校の用務員さんが1日がかりでプールの補修をしてくださいました。
補修箇所は、プールサイドのプールの白い枠の接続部分です。
この接続部分がどうしても少しだけ段差ができてしまいます。そこで、その段差を埋めるためにゴムのパッキンが入っていました。しかし、時の流れとともにゴムパッキンが劣化して剥がれ、そこに今まで以上に段差ができてしまっていました。

この状況を見て、本校の用務員さんは、このままでは子どもたちが足をケガをしてしまうと考えて、近隣の用務員さんに声をかけて、一気に修繕しようと決意しました。
そして、今日、その作業をおこなったというわけです。
修理の方法はゴムパッキンは劣化してるため、まずは全部それを剥がします。そして、その溝に接着剤を塗って、シリコンシーラントを埋めていきました。
気の遠くなる作業ですが、皆さんのご協力で概ね終えることができたようです。

近隣の学校の用務員さんのご協力にも感謝です。そして、本校の用務員さんの子どもを思う気持ちに心から感謝したいと思います。

大変な作業をやり抜こうという本校の用務員さんは、すばらしい方です。

3年生の1つのクラスでは、漢字の学習をしていました。まずは最初に「練」という文字の学習をしました。先生と一緒に書き順や意味、読み方、熟語などです。
授業の後半はタブレットを使って漢字クイズを作りました。
子どもたちは、お絵描きアプリを使って、漢字を書いていきます。ポイントは色分けです。書き順がわかるように色を変えて書きます。
漢字の用意ができたら、いよいよクイズです。友達が書いた漢字を学習シートに書いてみます。そして答え合わせです。答え合わせはタブレットの「前に戻る」、「次に進む」という機能を使って書き順を示していきました。
これは面白いですね！

4年生の1つのクラスでは、社会科で「東京都のおすすめスポット」をしていました。
使う道具はタブレット。クラスルームに先生が、調べるのに必要なサイトのＵＲＬを用意して、それをもとに調べていきました。
ただ、サイトで調べるだけでなく実際の地図で、その場所を確認も忘れずにしていました。
子どもたちは、上手に地図帳とパソコンを使い分けていました。

6年生の国語はどのクラスでも「春はあけぼの」です。これは古典の名作の学習ではありません。この古典の名作の作られ方を学んで、自分の「春はあけぼの」を書くという表現活動です。
授業では、「春はあけぼの」の文をしっかりと学んだあとで、いよいよ創作に入ります。
まずは季節を選びます。そして、その季節から連想する事柄を書いていきます。
このクラスでは、「夏」を選ぶ子が多かったです。
「夏は‥」何でしょう？
子どもたちは、「夏は海」「夏は花火」(笑)
子どもたちは夏が好きなんですね！

いよいよ5年生が動き出しました。
今日の1時間目に学年集会を開いて、学年としてこれからどんなふうにすすんでいくのかをみんなで確認しました。
今年の5年生のテーマは「ドリームズ カム トゥルー」です。一人一人の夢を実現しようという願いが込められています。
そこで、5年生は学年として「ドリカムフェスタ」を行っていきます。
ドリカムフェスタってどんなことをしていくのでしょう‥^_^
それはこれからのお楽しみです！

2年生の1つのクラスでは、学級活動の時間に、タブレットの学習をしました。
まずは、先生が用意したクラスルームに入る方法を確認しました。
次にクラスルームに書かれてある先生の問題をやってみました。
先生の問題は、好きなくだものや、みんなで遊びたい遊びなどが、選択肢で用意されているので、選ぶだけです。でも選択肢の中に自分の希望するものがない場合は、自分で遊びたいものを入力しなくてはなりません。
そこで、入力の練習です。
タブレットを授業で有効に使うためには、このタイピングがどうしても必要です。
授業の後半は、ローマ字入力の用紙をもとに、タイピングの練習をしました。タイピングはまだまだ時間がかかりそうです。

緊急事態宣言期間中ではありましたが、本日、学校公開を実施させていただきました。
私は、昨年度一度も公開することができなかったこともあり、今年度は何としても公開をして、保護者の皆様に子どもたちの学びの姿を直に見ていただきたいと思っていました。

そこで感染防止の対策として分散型の参観方法とし、前後半に分けて来ていただくとともに、二人で来られた保護者の方には、お二人同時に教室に入らないようにお願いをすることにしました。
私は、お願いをしたものの、何せ初めてのことですので、うまくいくかどうかとっても心配していました。

そして、今日の当日。なんと来てくださった保護者の方は全体の85.2％！驚異的な参加率です。しかもです！これだけたくさんの保護者の方に見ていただいたのに、教室の中は数人〜最大10名で、密な状態は、全くできませんでした。廊下、オープンスペースでも、人が固まることなくスムーズに流れていて、とてもうまく公開をすることができました！！

これもひとえに保護者の皆さまが、小宮小学校の考えを深く理解してくださり、協力してくださったからに他なりません。

小宮小学校の保護者の皆さんは、本当にステキです！
私は校長として、1日学校内を歩きながら、感動していました。

保護者の皆さま、ありがとうございます！心から感謝申し上げます！

小宮小学校はさらに大きな力をいただきました。
これからも保護者、地域、学校のネットワークで子どもたちを育ててまいりましょう！！

今日は、全校朝会を行ないました。今年からこの全校朝会は、「伝える全校朝会」としました。
伝える全校朝会とは、子どもたちや先生たちの伝える場所として提供し、表現することの楽しさを感じてもらおうというものです。
早速、4年生が先週でかけた高尾山遠足のことを感想を交えて伝えてくれました。
短い間によくここまでまとめたなぁと感心しました。素晴らしかったです！
その後は、生活指導の先生と保健の先生からのお話がありました。

1年生の1つのクラスでは、体育でおにあそびをしていました。
大きな四角形の中に十字の道を入れてあります。その中におにの子が入ります。
それ以外の子は、4つできた四角の中をおににタッチされないように回っていくというわけです。
先生は「時計回り」と指示を出したのに、その意味がわからず、逆走している子もいるなど、最初は少し混乱していましたが、理解できると楽しそうにおにあそびをしていました。

2年生の算数は長さの学習です。「どのくらい長いのか」ということを決まった長さの目盛りをもとに、いくつぶんかを数えていきます。

まずは教科書についている、長さ調べ棒を切り取って、教科書の挿絵の絵の長さを測ってみました。
子どもたちは、上手に長さ調べ棒をあてて、いくつぶんかを数えていました。
ここから、長さの共通単位につなげていきます。

今年度の研究は、GIGAスクール構想で支給された1人1台端末を使った効果的な授業の研究です。
今日は、その第一回目として、4年生の先生が、体育の授業を学習端末を使って授業しました。
まずは、前もって行ったリレーの様子を先生が撮影しておき、それを一人一人が自分たちのリレーのバトンパスの様子を見て、良いところや直したほうがいいところを考えました。
そして、今度は複数で自分たちのバトンパスの様子を見て、分析しました。
このリレーのバトンパスの分析にタブレットはとても効果的でした。なぜなら、自由にコマ送りを遅らせることができるので、自分たちの課題が見つけやすいのです。

そして、最後に気づいたことをクラスルームの中に打ち込んでいきました。子どもたちは、文ができると送信し、送信するごとに友達の意見がリアルタイムに反映されていきました。
これなら、手を上げて発表することが苦手な子も、どんどん発表することができますね。

新しい文房具をどんどん使いながら、その可能性を探っていきたいと思います。
その第一歩を踏み出してくれた4年生の先生に感謝です。

6年生の1つのクラスでは、国語で「春はあけぼの」の学習をしていました。
この清少納言の有名な古典は、四季折々の気づきを言葉巧みに表現しています。
そこで、清少納言に書けるのなら、自分たちも書けるんじゃないか！ということで、一人一人が1つの季節を選んで、随筆を書くことにしました。
でも、すぐには書けませんね。
そこで「春と言えば…？」と連想する言葉を考えてメモをとりました。
子どもたちの「春はあけぼの」、完成が楽しみです！

3年生の1つのクラスでは、国語で学習端末を使って、漢字クイズを作っていました。
作り方は、画面を二分割して、左側に漢字を、右側に読み方を書いていきました。
漢字も読み方も指で書いていきます。文字の色を変えることもできるので、工夫の幅がありました。
難しい漢字ですが、こういう学び方もできるのですね！子供たちは楽しく漢字を書いていました。楽しいことは身につけられるにつながりますね。

5年生の1つのクラスでは、国語で「新聞を読もう」を学習していました。
これは、新聞の作られ方を学習して、新聞の読み方を学ぶ学習です。
今日は、新聞の作られ方から、読み手が読みやすくするための工夫を見つけて、ノートに書き、それを隣同士で意見交換をしました。
子どもたちは、たくさんの気づきを持って話し合っていました。

オンライン自学アプリケーションの「ミライシード」が今週から使えるようになり、今日の朝の学びタイムは、たくさんのクラスがこのミライシードを使って学習していました。

ミライシードは、漢字や計算など小学校で学習する基本的な内容が取り込まれています。そして、段階をおって学習できるように、ドリル形式で作られています。ですから子どもたちは無理なく次の学習に進むことができます。
また漢字では、書き順を確認したり、読みや書きもできます。楽しみながら学習できます。

ということで、早速朝からタブレット端末を使って学習をしていました。
これからの学習風景はこれが当たり前になるのでしょうか‥。

6年生の1つのクラスでは、体育で「リレー」をしていました。
リレーの最大の学習ポイントは、バトンパスです。次の人にいかにスピードを落とさずにバトンを渡すことができるのか、ここを工夫してみんなで速くなっていこうというのが、リレーの教育的な価値です。
そこで、このクラスでは、バトンを渡そうとする子が、2つの言葉を言う工夫をしていました。
1つは、「ゴー」です。
これはバトンを渡す子が次の子に、「今、走り始めて！」という合図です。
そしてもう１つが、「はい！」です。
これは、バトンを渡す瞬間に言います。これでもらう子は、渡されることがわかるというわけです。
とってもいい工夫ですね。
でも、これだけの工夫をしても、すぐにうまくいきませんでした。「ゴー」と言ったはいいものの、渡そうとしても届かなかったり、その逆になったり‥。難しいものですね‥。

でもだからこそ上手くいったときの喜びは大きいというものです。
6年生のリレーは始まったばかり。これからどんどんうまくなっていくことでしょう^_^

5年生の図工では、これまた、とってもおもしろい絵を書いていました。
思い思いの紙に、絵の具で不思議な模様をつけていきました。
ただ筆で描いているだけでなく、スパッタリングという技法を使って、絵の具を飛び散らせたり、網を使って、歯ブラシみたいなものに絵の具をつけてこすったりといろいろな方法に取り組んでいました。

これは一体なんの絵なのでしょう？？
子どもたちに聞いてみました。すると
「これは、ヤッタァという気持ちの絵です。」
「これは、つまんないなという気持ちの絵です。」
「これは怒った気持ちの絵です。」
と話してくれました。なるほど！気持ちの絵なんですね！
自分の気持ちを絵にできるなんて、すごい！！です。