1年生の１つのクラスでは、「いきものとなかよし」という単元で、モルモットのひみつを見つける学習をしました。
モルモットのひみつを見つけるのですから、モルモットを見たりさわったりしなくてはいけません。
子どもたちは、恐る恐るモルモットをさわって、できる子は、おひざの上にのせました。

モルモットもじっと子どもたちの手の中にいました。モルモットも1年生もかわいかったです^_^

４年生の１つのクラスでは、総合的な学習の時間に、多摩川探検をした時の、まとめを学習端末で作っていました。
子どもたちそれぞれのテーマをもとに、実際に見たこと、調べたことをスライドにまとめていきました。

発表の準備ができましたね！
発表、がんばってくださいね！

1年生の生活科は、いよいよ「あき」の学習に入ります。今日の１つのクラスでは、まず外に出て葉っぱをとってきました。
そして、その葉っぱを紙の下にひき、その上から色鉛筆でこすっていきました。色鉛筆の色は秋の色です。子どもたちが思っている秋の色です。
とってきた葉っぱはまだまだ緑色ですが、それを紙の下にしいて秋の色でこすると、なんと秋の葉っぱが浮かび上がってくるではありませんか。
これは楽しいですね！
子どもたちは、いろいろな形の葉っぱをいろいろな色で写し取っていきました。

こうして、たくさんたくさん秋の葉っぱが出てきました！

2年生は、国語で「学校のすてきを伝えよう」という単元の学習をしています。
これは、「学校のすてき」という題材を子どもたちが選び、取材してまとめ、それを文に書き、最後に伝えるために話すという国語の技能の殆どを育てる単元になります。
今日のクラスでは、調べたいと思った学校の部屋についてのインタビューの内容をみんなで意見を出しながら、確認していきました。
同じことを聞いていても、受け止める人の印象は人それぞれ違っています。だからメモを取った内容も違うのですね。

すごくいい勉強をしていますね。
事実を見つけてそれを伝えるというのは、とっても難しいことです。
その難しさがわかるのも、大事な学びの目標の一つですね！

３年生の１つのクラスでは、国語で「くらしと絵文字」という説明文の学習をしています。
今日のクラスでは、本文を大きく拡大して黒板いっぱいに貼り、その本文の言葉をきちんと調べながら、文の読み取りを進めていました。
国語で大事にしたいことは「言葉」です。言葉一つ一つが意味をもち、それを組み合わせて文ができていきます。
そこで、一つ一つの言葉の意味をイメージで捉えるのではなく、きちんと文字として捉えていきます。それが辞書をひく意味です。
今日は「親しむ」という言葉に出会いました。子どもたちは、なんとなく意味はわかるけど、ちゃんとした意味がわかりません。そこでみんなで辞書を開いて意味を調べていきました。

時間がかかるけれど大事な時間です。
この１つの言葉へのこだわりが、深い文章の理解へと子どもたちを導いていきます。

4年生は、学年で先生から本の読み聞かせをしてもらいました。
この本は「ぞう列車がやってきた」です。
戦争中のとても悲しくそして心が揺さぶられるお話です。
このお話を読み聞かせしたのは、学芸会でこのお話を劇として演じるからです。
４年生の子どもたちは、これまで小宮の戦争のときのお話を聞き、一つの花で戦争というものを学習してきました。
戦争について学習を進めてきたことを大事に、今度はそれを劇にしていこうというわけです。
子どもたちは、先生の読み聞かせを真剣に聞いてくれました。そして考えてくれました。
この戦争に対する思いを表現していきます。４年生の挑戦をどうぞあたたかく見守ってほしいです。

先週の6年生に引き続き、今週は5年生がビートレインズの方に直接バスケットを教えてもらいました。
5年生は初めて、本当のプロに教えてもらいます。プロのすごいところは授業が始まったらすぐにわかります。それは、こうするんだよと教えてくれることを言葉だけでなく、すごくかっこよいお手本として見せてくれるからです。
「ドリブルは、できるだけ手に触っている時間を長くします。」と話しながら、本当に手にボールがくっついて離れないようにドリブルしていました。
百聞は一見にしかず。子どもたちは、すぐにあこがれ、そしてやる気になりました。
本物のプロとの出会い。かけがえのない時間を過ごすことができました。
八王子ビートレインズの皆さん、心から感謝申し上げます。ありがとうございましたm(_ _)m

6年生は5年生の時から、食品ロスについては、こだわって考えてきました。
そして、「一人一人嫌いなものがあっても、それは誰かの好きなもの」という考えのもと、みんなで完食を意識して取り組んできました。
今日もしっかりと完食していました。
配膳が終わるとだいたい食缶の中に食べ物が残っています。それをどうやって食べきるのか。まずは、普通におかわりです。そして、それでも残っていたら、気がついた人が
「〇〇がまだ残っているよ！」
と声をかけます。するとそれに応えて何人かの子がおかわりに来ます。それでも残ったら、今度はその食缶を持って、「食べられる？」と聞きながら入れていきます。
これで完食です。すごいですね。
そして、完食したら給食を作ってくださった方にお礼のお手紙を書きます。
あるクラスでは、そのお手紙が今日で99枚目とのこと。継続は力なりです。
6年生の食べ物を大事にするこの姿勢は、人としてとっても大事なことです。拍手です。

1年生の算数では、「たし算2」繰り上がりのあるたし算の学習をしてきました。今日は、これまでのまとめとして、いろいろな問題に挑戦してみました。
考え方は、10のまとまりを作るためにたす数を分解して、10にするために必要な数字とそれ以外の数字に分けます。
そして、これを、「さくらんぼ計算」と呼んでいます。
なぜ「さくらんぼ」かというと、たす数を2つの数字に分けるところが、さくらんぼに似ているからです。

今日の子どもたちも、一生懸命さくらんぼ計算をしていましたね！。
最初は迷っていた子も、問題を解いていく中でできるようになっていきました。
ただ、これも一過性のものです。子どもたちは、いずれこの「さくらんぼ」も忘れて、スラスラと計算できるようになることでしょう。
それまで少しの間、「さくらんぼ」計算でいきましょう！
1年生、次は「くり下がり」ですよ！がんばりましょう！

今日は、２年生の2つのクラスが気持ちの良い晴天の中で体育をしました。
今日の体育の内容は「運動遊び」という領域の中の「跳の運動遊び」です。そうです。いろいろな「跳ぶ」動きを楽しむわけですね。
楽しむのですが、やはりそこにはねらいがあります。
今日は、フラフープを地面に組み合わせて置いて、それをケンパで跳んだり、ゴム紐を延ばしてそれを跳んだりしました。


このリズムよく跳んだり、高く跳ぶ工夫をしたりすることが、この後の技能につながっていきます。ですから体育は低学年の体育は、単なる遊びではなく、そこには次の学年につながるという意図を持って授業を工夫しています。

子どもたちは、本当にいろいろな工夫を見せてくれました。
子どもたちも楽しみましたが、教える先生も楽しくなるそんな授業になりました！

今日の３年生の書写は、「元」という文字を書きました。
この「元」という文字を取り上げて、何を学習するのかといえば「曲がり」です。
筆を入れて、横に縦に引っ張って書いてきた子どもたち。払いは先を尖らせますが、だいたいまっすぐです。
「曲がり」は、一画の中で、線がぐいっと曲がります。そして、最後は上に向かって払います。
どうやって書けばいいのでしょう。
今日はその「曲がり」の学習をしました。
子どもたちは、「曲がり」の書き方を動画で見てから、先生と一緒に腕で空中に書きました。

これでイメージがもてましたね！
後半は、曲がりを気をつけながら、一人一人が元気な「元」を書きました！

４年生の理科は、ゴーヤの実の観察をしました。ゴーヤの実と言っても、食べる状態の緑色のゴーヤではなく、種をつけて熟しきった実の最終段階の様子を観察しました。

子どもたちは、黄色く色づいた実をよく見て、大きさや色、形、種の様子などを詳しくカードに記入していきました。

種から始まった、ゴーヤを使った命の学習は、このように種に戻ってようやく終わりを迎えました。
植物の命のつなげ方は、見事ですね！

5年生の１つのクラスでは、「食べて元気！ご飯とみそ汁」という単元の学習をしていました。
これは調理の単元で、子どもたちがとても楽しみにしています。
でも学校の調理は学習です。しっかり学習をしてから調理実習に臨みます。
今日は、ご飯と味噌について学習しました。
お米と言っても品種もたくさんあります。つき方によっても味や栄養素が変わります。
そして、みそ汁にとっての味噌も日本全国いろいろな味噌があります。
子どもたちは、味噌の原料が大豆だけでないことを知りました。
調理は奥が深いですね。お米と味噌だけでもいろいろな組み合わせがあります。
それだけ日本が食を大事にしてきた証拠ですね。
また一つ学んだ子どもたち。これで調理実習にまた近づきましたね！

6年生は、今日、起震車体験をしました。
流れとしては、まず学校全体で地震の避難訓練をしました。そして、全校児童の代表として、起震車体験を6年生がしました。
6年生以外の児童は、代表の6年生の体験を見学して、教室に戻りました。
6年生は全員体験をするために、クラスごとに校庭に集合して、２人ずつ体験をしました。
八王子市の起震車「グラっとくん」は、いろいろな震度を出すことができるのですが、子どもたちがケガをしないように、慎重に震度の調整をしてくれました。
それでも、かなりの揺れでテーブルの脚を持っていないと身体を維持することができないくらいに揺れました。
いざという時は、突然やってきます。そして、すぐに行動を決めなければ間に合いません。
子どもたちは真剣に体験をしていました。

15時50分。学校に到着しました！
嬉しいことに、誰一人具合が悪くなった子はいませんでした。全員が参加して、全員が元気に帰ってくることができました！
これが一番大事なことですね！
今日は、2つのところを見学しました。浅草とスカイツリーです。
終わりの会のところで先生が次のようにお話されていました。
「今日は、昔の東京と今の東京の勉強をしましたね。浅草は昔からある良さを大事に今に伝えています。スカイツリーは、今の東京の良さを伝えています。この昔と今がつながって東京はできています。今日でもっと東京が大好きになったと思います。これからも東京が大好きな都民になっていきましょう。」
と。子どもたちは、この先生の話をしっかり受け止めてくれました。

4年生、1日がんばりました！そして楽しみました！
お疲れ様でした！

東京の町並みの見学も終わりました。あっという間ですね！
子どもたちは元気に下に集合し、最後のトイレをすませて、バスに乗り込みました。

14時20分。バスはスカイツリーを出発しました！

子どもたちは、みんな元気です。この後、大きなトラブルがなければ、15時30分頃に学校に到着する予定です^_^

子どもたちは、スカイツリーの展望デッキから思い思いの方角を見ながら、メモを一生懸命とっています。
今日は素晴らしい晴天なのですが、少しガスっているのはなぜなのでしょう‥。
それでも素晴らしい景色。東京の建物がマッチ箱のようになっていて、車はありのように小さいです。巨人の気持ちがわかりました（笑）

子どもたちは、13時45分まで展望デッキにいて、その後下に降りていきます。

13時。スカイツリーの1階入口に着きました。
そして、20人ずつエレベーターで上がりました。
そして、13時20分。本当についにスカイツリーのフロア350展望デッキに到着しました＼(^o^)／

12時23分。ちょっと早めに公民館を出て、いよいよスカイツリーに向かいます。行く方法は徒歩です。
隅田リバーサイドウォークという川沿いの気持ちの良い道を歩いて行きます。
スカイツリーが近づくにつれて、子どもたちのテンションは上がっています＼(^o^)／

苦手な子どもが多い作文です。テーマに沿って自分の考えをもち、序論→本論→結論の構成を基本とする意見文に仕上げます。
　教室はシーンと、少し張り詰めたような空気感…最高学年ならではの学習風景ですね。
　ほんの少し前までは、構成→下書き→下書き（２）→推敲→清書など、何度も書き直して手を黒くしていた子どもたちでしたが、その風景はすでに昔のもの？書き直しが楽で、誤字や漢字の直しもなくなり、時間短縮にもなる…格段に苦労が減るＰＣでの作文作成は魅力的ですが…。