４年生の１つのクラスでは、社会科で東京都の特色の学習に入りました。
まずは、伝統工芸品の学習からはじめました。
まず、代表的な東京都の伝統工芸品を学習用端末で調べて、学習プリントにまとめていきました。
そして、気がついたことをまとめていきました。
子どもたちは、学習用端末でインターネットを使って伝統工芸品を調べていく中で、今まで知らなかった伝統工芸品というものを見つけることができました。
次は、この中から1つを選んで詳しく学習していきます。

5年生の算数は、「面積」です。
そうです。平行四辺形や三角形、台形という形の面積の求め方を学習しています。この面積の学習は、その後の中学校の学習につながる大事な単元です。重要単元目白押しの5年生の算数の中でも、トップクラスの重要さです。
この大事な面積の学習を理解する上で、どうしてもわからなければならないことが「高さ」です。この高さがどこにあるのかがわからないと面積は絶対に理解できません。

今日は、高さが三角形や平行四辺形の中にできない図形の高さを見つける学習をしました。
１つのクラスでは、オクリンクという機能を使って、学習用端末の中で図に高さを書いて、提出していました。
提出された図は、先生が選択して、みんなに拡大して見せることができます。
これなら、ノートに時間をかけて書く手間がいりません。

子どもたちは、学習用端末を使って高さを調べていきました。

今日の6年生は、とても嬉しい体育をしました。それは去年に引き続き、「東京八王子ビートレインズ」という地元のプロバスケットボールプレイヤーの方にバスケットを教えていただいたからです。
ビートレインズの方が
「去年教えた、シュートの構え、おぼえていますか？」
と聞くと、子どもたちは一斉に、シュート体勢になりました。それを見たビートレインズの方は、
「お！いいね！じゃ、構えができているから、すぐにシュート練習を始めよう！」
と言われて、すぐに子どもたちに教えてくれました。
学校でもバスケットボールは、しっかり教えるのですが、やはりプロにはかないません。
プロの方の放つシュートは、正確でかっこよく、大人が見ても憧れてしまいます。
そんなあこがれとともに教えてもらえる体験はそんなにあるものではありません。
ビートレインズの皆さん、本当に貴重な体験をさせていただきました。ありがとうございました！

３年生の音楽は、とっても楽しく学習をすすめています。元気に歌を歌ったり、リコーダーの演奏をしたりとがんばっています。リコーダーは「シからソ」までを使って演奏できるようになりました。
そして、合奏曲「カントリーロード」です。
まだ始めたばかりなので、合奏にはいきません。今日は、まず楽譜を見なから曲を聞き、曲がどこを進んでいるのかを楽譜で確認するということをしました。そして、先生がリコーダーと鍵盤ハーモニカのパートをお手本として演奏してくれました。
先生が演奏してくれるので、子どもたちは、とてもイメージがわきました。
この曲もステキな曲であることは、みんな知っていますね。
子どもたちも気に入っています。
楽しく合奏していきたいと思います。

2年生の算数は、「かけざん ３のだん」です。
今日の授業は、昨日学習した「３のだん」までをまず復習して、その後３のだんを使って問題を解くという活用の授業を行いました。
問題は
「１つのベンチに3人座っています。このベンチが４つありました。全部で何人いるでしょう？」
という問題でした。子どもたちは、ノートにまず図を書きました。人間だけど丸でいいので、簡単に丸を３つ書いて、それをひとくくりにまとめました。
最後に式と答えを求めました。
かけ算ができると、すぐに答えが出ますね。この便利さを実感できることが大事です。
最後に学習用端末を使ってミライシードで復習をしました。

４年生の音楽では、リズムも歌もリコーダーも一つ一つ楽しんで取り組んでいます。
今日は、最初に「茶色の小びん」という曲の目標についてのお話が先生からありました。
「茶色の小びんの曲をどこまでできるようにするのか、前もって考えておきましょう。」と。
4年生は高学年です。先生が言ったとおりにやるのではなく、自分で自分の目標を立てて練習することにも挑戦しています。
そして、次にリズム打ちの後に歌を歌いました。歌集から「世界に一つだけの花」と「スマイルアゲイン」、教科書から「もみじ」を歌いました。
どの曲もそれぞれ味わいが違いますね。
その後、リコーダー、合奏と学習が進んでいきました。
目標と振り返り。これが自分を高めていくリズムです。4年生、がんばっていきましょう！

6年生の１つのクラスでは、校庭でハードル走をしていました。
ハードルとハードルの間のインターバルが違うコースの中で、自分に合ったインターバルを見つけて、走って跳び越していきました。
よく見ると、学習用端末をもっている子があちこちにいました。
なるほど。班に１つの学習用端末を用意して、フォームを動画で撮影して、走ったあとにチェックするのですね！これはとっても効果的です。
なぜなら、体育は自分がどのようにできているのか、全く自分ではわからないからです。こうして客観的に見ることができれば、ドコを直せばいいのかがよくわかります。

気候もぐっと過ごしやすくなってきました。
思いっきり走って、楽しみましょう！

2年生の１つのクラスでは、国語で「この間になにがあった？」という学習をしていました。
ちょっとおもしろそうな題名ですね。
これはある出来事を表す3つの写真を用意します。この3つの写真は、はじめ、中、終わりというちょっとしたストーリーがあります。
この3つの写真の中で、真ん中の写真を？にしてかくします。
すると子どもたちは、最初と最後だけを見ることになります。たから子どもたちは、こう考えます。「この間になにがあった？」と。
おもしろいですね！
今日は最初のお題は、こうでした。

1枚目‥羊をつかんでいるおじさん。
2枚目‥？
3枚目…毛がなくなった羊。

子どもたちは、どうして毛がなくなったのかを考えました。そしていろいろな意見を出していきました。

子ども達の発想は本当におもしろかったです。
「おじさんが、毛をちぎった。」
と一人の子が言ったら
「かわいそう！」「痛そう」「血が出ちゃうよ。」
ととっても心配する意見が続出(^^)！
優しい子どもたちですね！

この「この間になにがあった？」
の学習は次も別の写真でおこないます^_^

5年生の書写は「読む」です。
簡単そうですが、書くと難しい文字ですね。
「読」は?と売のバランスと字形です。?は、全体的に右上がり。売は、最初の一画目を少し長くするのがポイントです。
そして「む」です。「む」は、途中の穴を描くところが難しいですね。止めるところが穴のところで3箇所あります。

こうした書くポイントを先生から教わって、いよいよ清書です。
「読」が大きすぎたり、?が大きすぎたり、書きながら子どもたちは「あっ！」と言いながら苦戦していましたが、それでも諦めずに最後まで書くことができました。
頑張りましたね！

1年生のさんすうは、今日からいよいよ「たしざん２」に入りました。「たしざん２」は「くりあがりのあるたしざん」です。
この「くりあがり」は、次の「くり下がり」とともに1年生の算数の最大のポイントと言ってもいいでしょう。
ここはなんとしても、スラスラとできるようにならなければなりません。
授業では、タイルを使って具体的に操作をしながら確かめていきました。

「車が８台ありました。あとから３台やってきました。全部で何台でしょう？」
と先生が問題を出しました。
子どもたちはタイルを使って、８と３を作り、合わせてみます。すると子どもたちから
「１０の中に全部入らない！」
という声が出てきました。そうです。全部入らない時にどうするかですね。そこでこう考えます。
「１０を作るために、２が必要で、残りが１。だから１０と１ができる。合わせて１１。」
この10を作るところがすらすらできれば繰り上がりはできるようになります。
子どもたち、新しいお勉強ですが、とってもがんばっていました。
さあ、みんなでできるようになるまでがんばっていきましょう！

３年生の１つのクラスでは、国語で「くらしと絵文字」という説明文の学習をしていました。
この説明文は、絵文字というと携帯の中だけのように思うが、そうではなく暮らしの中にたくさん使われているということが書かれています。
子どもたちは、絵文字は親しみがあります。そして、それはいけないことではないことを教科書で説明されるので、最後まで興味をもって学んでいけます。
さらに、自分で絵文字を考えるという発展的な学習もできます。
３年生の子どもたち。がんばって学習していきましょう！

３年生の１つのクラスでは、体育で「小型ハードル走」に取り組んでいました。
授業では、小型ハードルをインターバルの間隔を変えたコースに置き、子どもたちは、自分の好きなコースを選んで走っていました。
小型ハードルですから、またぎ越す感じで走り抜けていました。
このまたぎ越す感覚が大事ですね。自分にとって一番またぎ越しやすいインターバルを見つけて、リズムよく走ることができるように、これからも学習を進めていきます。

5年生の１つのクラスでは、外国語で「what's time is it ?」の学習をしていました。
いわゆる時間の学習です。英語の時間の言い方や、読み方を勉強した後で、教科書についている世界の時刻がわかる世界地図を作りました。これは世界地図が書かれてある長方形の用紙をぐるっと巻いて円柱にし、そこに時差がわかる紙を更に上から巻きます。
すると、日本の今の時間をもとに、世界のどの国が何時頃なのかがわかるというわけです。

この時差はまさに世界を実感する視点ですね。
子どもたちは、作った世界地図を眺めながら、時間の違いについて考えていました^_^

6年生の図工は、額縁づくりです。 何の額縁を作っているのかといえば、ステンシルで描いた「美しい富士山」です。
どうして、この「美しい富士山」の額縁を作っているかと言えば、額縁が欲しくなるくらいに完成度が高いことと、今度の10月23日(土)の作品展示に飾りたいからです。
10月23日(土)は、学校公開と道徳授業地区公開講座と作品展示を行います。

6年生は作品もすばらしいですが、額縁も妥協していません。考えに考えて額縁を作っています。ぜひ額縁も合わせて鑑賞していただければと思います^_^

1年生の１つのクラスではどうとくで、「みんなだれかに」という学習をしていました。
これは生き物の共生関係を学びながら、人である自分はだれと共生していくのかということを学びました。
とても大事で深いテーマです。
でも１年生なので、そんな難しい言葉は使いません。
最初に花とハチや、木とリス、ワニと小鳥、イソギンチャクとクマノミと子どもたちが知っている生き物が、仲よくしていることを学びました。
先生が
「なんて言っているのかな？」
と子どもたちに聞くと
「『ありがとう。』『こちらこそありがとう』
と言っている。」
と子どもたちなりに内容を理解して、ステキな言葉を出してくれました。

そうですね。このありがとうの関係が共生の関係です。
みんな、だいじなおべんきょうをしましたね！
たくさん、考えて、たくさんいけんがいえて、りっぱでしたよ！

４年生の１つのクラスでは、体育で鉄棒をしていました。1学期にも鉄棒をしていましたが、また少し涼しくなったことから、鉄棒が再開されました。
子どもたちは鉄棒カードを見ながら、挑戦する技を決めて、友達と教え合いながら学習をしていました。

鉄棒は、体感や筋力を育てるのにはとてもいい運動器具です。
遊びの中でもどんどん取り組んでもらいたいですね！

2年生の１つのクラスでは、道徳で「黄色いベンチ」というお話から、公共のものを大事にすることについて考えていました。
お話は、二人の男の子が、公園のみんなが座る黄色いベンチの上でつい楽しくなって登ってしまいます。
そして後から親子連れの二人が来て、黄色いベンチに座ろうとすると汚くて座れなかったというお話です。
子どもたちは、どうして二人がベンチを汚してしまったのか考えました。
「遊ぶのが楽しくて忘れちゃったと思う。」
「調子に乗りすぎたと思う。」
と普段子どもたちが、注意されていそうなことを発表していくので、聞いていて笑ってしまいました。
みんなのものをどんなふうに大事にしていくといいのか。子どもたちは考えていきました。

３年生の図工は、「クミクミクミックス」です（笑）
タイトルからして楽しそうですね！
これはダンボールを組み合わせて立体を創ろうというものです。
子どもたちは、まず完成のイメージを持ちます。
次に、完成のイメージから必要なパーツをダンボール紙から切り取ります。
ここからが大事ですが切り取ったパーツを組み合わせるために切り込みを入れて、はめていきます。
子どもたちは、こうした作品作りが大好きです。
夢中になって取り組んでいました^_^

5年生は、「第2回ドリカムフェスタ」を体育館で行いました。
これは、5年生が学年として取り組んでいるものです。
5年生のテーマは「ドリームカムトゥルー YES WE CAN」です。
そこで、学年としてみんなで取り組む企画を子どもたちが考えて、子どもたち主体で学年を高め合おうというのがねらいです。
第1回目は、一学期にクラス対抗リレーとして行い、第2回目の今日は、「合唱」です^_^
学年の子どもたちが体育館に集まり、実行委員会の子どもたちの司会で、合唱が始まりました。
実行委員会の子達の司会もテキパキしていて、りっぱです。
1組から順に2曲ずつ歌っていき、最後に感想の発表を行いました。
クラスみんなで一つのことをするという挑戦は、集団で生きていくための大事な価値を学ぶことができます。それをお互いに切磋琢磨し合うというこの5年生のドリカムフェスタ。
ステキな歌声とともに子どもたちの前向きな気持ちが体育館全体に広がっていました^_^

2年生の算数は「かけ算」です。順調にかけ算の学習をすすめています。
このかけ算の学習は、１の段から順に学習するのではなく、まず最初に「５の段」から入り、次に「２の段」にすすみます。
これは、子どもたちにとって理解しやすい数字から学ぶという目的です。
かけ算は、かける数が１つ増えると、その数分だけ答えが増えていきます。
そのため、その原理を理解するには５の段から入った方がわかりやすいというわけです。
今日は、２の段の学習をしました。
子どもたちは、５の段よりちょっとむずかしいと言っている子もいましたが、みんな元気に２の段を学ぶことができました！