全グループがフィールドワークを終えて、無事に学校へ戻ってきました。各クラスの代表の子供たちが、最後に感想を発表しました。「
川の先生方にたくさんのことを教わることができて、よかったです。」「1回目よりも2回目の方が詳しく知ることができて、
とても勉強になりました。」など、しっかりと発表できました。

最後に、川の先生全員集合で記念撮影！！
ご指導をありがとうございました。

なかなか出会えませんでしたが、ようやく「災害対策」グループの姿を発見。情報を足で稼ぐ！！課題解決に意欲的です！どんな発見があったのか、楽しみです。

このグループは、「石」です。

このグループは、「植物」です。
川辺に咲く黄色の花は、「ビヨウヤナギ」だそうです。

このグループは、「水質」です。
川の先生からお話を聞いています。

このグループは、「水生生物」です。
川に生息する生物を、探しています。

このグループは、「水流?水深」です。

このグループは、「地域」です。
散歩をしていた方に、子供たちがインタビューをしています。「湯殿川へ何をしにきているのですか。」「毎日来ているのですか。」など。

このグループは、「ゴミ」です。

このグループは、「魚」です。何やら仕掛けを作ってきたようです。

湯殿川に到着。
課題別のグループに分かれ、学習が始まりました。
このグループは、「鳥」がテーマです。

今日の学習を支えてくださる皆様よりお話をいただいています。お話の聞き方も素晴らしい。
さすが、4年生。

副校長

今日は4年生と湯殿川へ行きます。
今回も川の先生（環境市民会議の皆様）や保護者の方々にご協力をいただき、子供たちの学習をサポートしていただきます。
1回目の体験をもとに、一人一人が疑問に思ったことやさらに調べたいことなどの課題を解決しに行きます。課題別のグループ学習になります。さて、どんな学習になるか楽しみです。

副校長

保健室は気分がすぐれなかったり休み時間にけがをしたりしたときに行くことが多いですが、もちろん、それだけではありません。

年度当初の健康診断や学期はじめの計測でも、保健室に行きます。

そして、もう一つ！
写真にあるように、保健室の廊下には、健康に関する掲示物が貼ってあります。
子供たちは、教室移動や休み時間の前後、朝や帰りなど、様々なタイミングで保健室前を通り、その廊下の掲示板を見ています。

養護の先生が、月ごとに大切な保健指導と、子供たちが自分の健康への意識を高められるように、興味や関心のもてる掲示物を作成しています。

今回は、「よぼう戦隊ガードマン６」と銘打って、６つの課題に対してどうすればよいか、あみだくじも取り入れた掲示物となっています。

本当なら、週末の学校公開にて実物を見てもらいたかったですが、今回はホームページにてご覧ください。

ごはん
かつおの竜田揚げ
スタミナきゅうり
沢煮椀
牛乳

　春がつおを竜田揚げにしました。春がつおは、秋の戻りがつおよりも脂身が少なくさっぱりとしているので、お刺身ではなくたたきにして食べるのが一般的ですが、給食ではしっかりと火を通す必要があるので竜田揚げにしました。大きな切り身にすると熱を通した時に硬くなりすぎるので、魚屋さんに小さなサイコロ状に切ってきてもらいました。給食では年に一度、今だけの味わいです。

ごはん
肉豆腐
ピリカラ大根
じゃがいものみそ汁
牛乳

　ピリカラ大根は、切り干し大根をにんじん、きゅうりと一緒に酸味のある和え物にした料理です。給食では切り干し大根を加熱殺菌しますが、ご家庭では水でよく戻し、加熱しないでそのまま使うことができます。
　

ポイントごとに大人が立って、子供たちにアドバイスや声かけをしてもらっています。
ヘルメットもしっかりかぶって、姿勢良く運転していますね。

もちろん、まだあまり乗れない子もいましたが、大丈夫！
少しずつ乗れるようになりますよ。

むしろ、上手に乗れるようになった頃に、慣れから安全運転を忘れてしまっては大変です。
今日学んだことをいつまでも忘れない、そんな気持ちを込めて、最後に「ありがとうございました！」と、みんなでお礼を言いました。

校庭を道路に見立てての実技ですが、信号などは本格的です！
高さこそ低いものの、まるで本物みたいでした。

おまわりさんから合言葉の「ブタハシャベル」を説明してもらったあと、いよいよ実技です。

昨日１日（火）の３・４校時は、３年生の自転車安全教室でした。
何人かに自転車を持ってきてもらい、実技としてその自転車に実際に乗り、運転のときに気を付けることなどを学びました。また、教室では学科として、DVDを見て安全な運転について学びました。

当日は、高尾警察のおまわりさんの他、高尾交通安全協会の方々、市役所からも職員が来てくれました。

本日５校時に、５年生のあるクラスで、総合的な学習の時間の授業がありました。

５年生は「椚田ダッシュ！」と銘打って、米作りの学習をしています。

今日の授業では、元気に稲が育つための必要な条件を考え、それが確かなことかどうか、調べ学習をしていました。

子供たちは手慣れた感じでタブレットを立ち上げ、一人一人がインターネットを使って調べていました。

調べ学習の手段としては、このようなインターネットの他、書籍や知識のある大人に聞くなども立派な手法です。