5月25日 2年生 図工「ふしぎなたまご」鑑賞
2年生の1つのクラスでは、図工で「ふしぎなたまご」の鑑賞をしました。
このふしぎなたまごは、たまごの形や模様が不思議で、その上生まれた生き物も不思議です。さらに背景も不思議です。こんな不思議だらけの絵がついに完成したので、完成しておしまいにするわけにはいきません。 そこで鑑賞です。図工の鑑賞は、周りの人を理解するという点でとても大事な学習です。 今日は、まず机の上にある絵をみんなで鑑賞し、特に気になったお友達の絵をパソコンで入力して、ムーブノートに投稿しました。 ここでもやはりタブレット端末です。ほんの1ヶ月足らずで、ここまでできるようになるとはびっくりです。 子どもたちは、意欲的に鑑賞し意欲的に端末で入力していました。 
5月25日 6年生 理科「動物と人の体」
6年生の理科は、「動物と人の体」の学習です。今日は「消化」の復習と「呼吸」について学習しました。
消化については、前回に唾液の働きとして、デンプンを分解することを実験してあります。今日は、口のあとの消化の仕組みです。 食道、胃、小腸、大腸という臓器の名前と役割を教科書を使って学習しました。 その中で「小腸の絨毛を広げると大人一人でテニスコート一つ分くらいある。」という教科書の記述のくだりで、子どもたちが 「いやいやいやいや、それはないっしょ！」 とリアクション。でも教科書に間違いがあるわけではなく、人の体の凄さにみんなびっくりしていました。 
5月25日 3年生 書写「初めての毛筆」
3年生の書写は、いよいよ今週から毛筆が始まりました。
毛筆は準備がたくさんあります。初めてで大丈夫かなと思っていたら、大丈夫でした！ なんと、習字セットもペットボトルも新聞紙も全部全員分用意できていたのです。 これは保護者の方にも感謝ですね。ありがとうございます！ さあ、いよいよ書きましょう。でも、その前に筆をおろさなくてはいけません。これがまた勇気がいるんですね。きれいに穂先が揃ってる筆をみると、それをバラバラにするのは、やっぱり勇気がいるのです。 こうした、いくつかの勇気を出した上で、初めての横画、試し書きができました！ 
５月25日 4年生 国語「漢字の学習」
4年生の1つのクラスでは、国語で漢字の学習をしていました。
4年生の漢字は200文字。多いです。今日は「産」と「芸」の2文字を学習しました。 読み、書き順、熟語と1つの漢字でも学ぶべき要素がたくさんあります。 4年生は、国語の授業の中で、計画的に時間をとって、漢字の学習を進めています。 
5月25日 5年生 家庭「初めてのソーイング」
5年生のひとつのクラスでは、家庭科でいよいよ「ソーイング（裁縫）」の実技が始まりました。
今日は初めてということもあり、針に糸を通す、玉結び、玉止め、基本的な縫い方とまず動画でその方法を確認しました。 そして、いよいよ実践です。動画を視聴していたときは、すぐにでもできそうに思っていましたが、いざやってみると、これまた、なかなか難しい‥。いや、かなり難しい‥。針に糸を通すってこんなに難しいの？？ 子どもたちは悪戦苦闘していました。 でも担任の先生は涼しい顔(^o^) なぜなら、誰もが通る大変さであり、誰もがなんとかできるようになる壁だからです。 ５年生！また次もがんばりましょう！ 
５月24日 こみっきぃ 「こみっきぃタイム」
今日は月曜日。こみっきぃの指導の日です。
特別支援教室「こみっきぃ」は、小集団での指導と個別指導を行っています。 そして、小集団での指導の時間を「こみっきぃタイム」と呼び、個別の時間を「チャレンジタイム」と呼んでいます。 今日の「こみっきぃタイム」では、体感を育てる運動をした後に、コグトレ棒を使って学習をしました。 めあては、「せーのと声をかけ合う」です。 二人でやる時は、かけ声がなくてもできますが、３人以上になると、かけ声をかけないとうまくキャッチできません。 相手と息を合わせることは、コミュニケーションでは、とても大事なスキルです。 子どもたちは上手に声をかけ合ってできました。 
５月24日 1年生 算数「いくつといくつ」
1年生の1つのクラスでは、算数で、「いくつといくつ」の学習の総まとめをしました。総まとめというのは、いくつのいくつの集大成「10」を扱ったからです。「10」は、何と何を合わせればできるのか‥。これが「いくつといくつ」のゴールの課題です。
子どもたちは学習プリントで学習をしていましたが、速く終わった子は、「いくつといくつカード」で学んでいました。カードには整数が書かれており、２つめくって１０が作れれば、２枚カードをもらえます。 これは楽しいですね。子どもたちは、少しの時間も無駄にすることなく学んでいます！ 
5月24日 2年生 国語「片仮名」
今日は、2年生の1つのクラスが国語でタブレットを使った授業を提案してくれました。
使ったのは、ミライシードの「ムーブノート」。 片仮名の学習で、どんな片仮名があるのかを探して、ムーブノートを書き、それを広場にあげました。 するとたくさんの片仮名文字が出てきました。 ムーブノートは、まだまだ使い方に工夫が必要ですが、それでも、子どもたちの関心は高く、有効なサイトです。 さらに研究を進めていきたいと思います。 
5月24日 3年生 音楽「ソの音、３時のおやつ」
3年生の音楽は、みんなとっても楽しんでいます！
授業で取り組む内容も盛りだくさんですが、一つ一つが楽しいので、みんな、まだ終わりたくなーい！という感じになっています。 今日は、子どもたちの大好きな「ゆうき、元気、ちから」を歌った後に、リコーダーの学習をしました。自然と楽しくリコーダーができるように考えられたプログラムで、今日はソまで学習できました。 そして、最後に「3時のおやつ」でリズム打ちをゲーム感覚で学びました。3時のおやつは、前に立っている人と同じ動作をしては失格です。誰が最後まで生き残れるのか‥。このドキドキは子どもたちは大好きです。 子どもの大好きを取り入れて学習を組み立てているのですから、楽しくない訳はありません！ 
5月24日 4年生 外国語活動「あいさつ」
4年生の1つのクラスでは、外国語活動をしていました。今日は、まず「キーワードゲーム」です。手を頭の上に置いて、決められたキーワードが出た瞬間に消しゴムを取ります。先に消しゴムを取った子の勝ちです。
子どもたちは、このキーワードゲームが大好きです！ 何回やっても飽きません(笑) 少し落ち着いたところで、次に、いろいろな国のあいさつを勉強して、最後に英語の基本的なやり取りを学びました。 子どもたちの外国語に対する関心は高いです。意欲的に学習できるから、たくさんの学びがあり楽しいのです。 外国語は、この「楽しい」の連鎖の中に学びがあることがとっても重要なのです。 It is very important for foreign languages ??to have learning in the chain of "fun"(^^) 
5月24日 5年生 算数「小数での計算のきまり」
５年生の算数は、小数のかけ算です。今日は「計算のきまり」の学習をしました。計算のきまりと言えば、交換法則、結合法則、分配法則になります。
特に子どもたちが難しいと感じているのが、分配法則です。 これは、整数ではすでにできることがわかっているので、小数でもできるのかが今日の授業のテーマでした。 結論的に、整数でもできれば小数でもできるのですが、ここにつまづく子もいますので、確認のために学習をしました。 横の長さが同じ2つの花壇の面積を1つの式で表すにはどうすればよいかと授業では考えていきました。 子どもたちは、自然と分配法則を見つけていました。そして、見つけたことを隣のお友達に話す時間も作りました。 伝えることが、定着させることになるからです。 
5月24日 6年生 体育「ネット型ゲーム」
6年生の1つのクラスでは、体育館の体育で「ネット型のゲーム」に取り組んでいました。
このクラスでも、ゲームでボールをつなげる工夫として、1.2.3で相手に返すうちの最初の1.2はボールをキャッチしてパスを回します。簡単そうですが、これをすばやくすることが勝利の鍵です。 各グループで、工夫した練習をしながら、少しずつ速くできるようになってきました。 
５月21日 1年生 国語「読み聞かせ」
1年生の1つのクラスでは、国語で読み聞かせをしました。まずはひらがな「て」の学習をしました。「て」は、１画で書くことができるので簡単そうなのですが、実は難しいのです。内側に膨らんで止めるところが、うまくいかないのです。
うまくいかないところは、先生に教えてもらって、「ちょっとぐらいいっか‥」ではなく「きちんと書けるまでなおす！」でがんばりました。 そして、頑張ったあとに読み聞かせです。子どもたちは読み聞かせが大好きですね。今日の読み聞かせのお話は、「のらねこぐんだんアイスのくに」でした。楽しいお話に子どもたちはすぐにお話に入り込んでいきました。 
5月21日 2年生 音楽「ドレミのうた」
2年生の音楽は、「ドレミのうた」を鍵盤ハーモニカで演奏しました。
「ドレミのうた」ですから、まずはドレミファソラシドを演奏できなければなりません。 ドレミファソラシドと言えば、指遣いです。一本の指で弾くのではなく、一つ一つ指を変えながら弾けるようになるといいですね！ そこで、今日は、指遣いの学習をしました。 どうやると、指を上手に運ぶことができるのか、先生の見本を見ながら子どもたちはがんばって練習していました。 すぐにできなくてもいいんですよ。あきらめないで、指遣いを気にしていけば、必ずできるようになります！がんばりましょうね！ 
5月21日 3年生 図工「カラフル水族館をつくろう！」
3年生の図工は、「カラフル水族館をつくろう」です。水族館ですから、お魚がいないことには始まりません。そこで図工室では、早速、お魚作りが始まりました。
お魚は、見たこともない形のお魚ばかりです。子どもたちが生みの親。色もカラーセロハンで思い思いの色をつけていくため、これまた見たこともないカラフルなお魚が次々とできていきました。 できあがったお魚は、光に当てると、何ということでしょう…！ カラフルなとってもステキなお魚が現れるではありませんか！ こうなると、子どもたちはもう夢中です。 すごい水族館ができそうです(*^^*) 
5月21日 4年生 体育「ネット型ゲーム」
4年生の1つのクラスでは、体育館でネット型のゲームに取り組んでいました。
まずは、先生がグループごとにどのように工夫していくのか、お話がありました。 そして、子どもたちは各グループに分かれて、それぞれ練習を始めました。 ネット型のゲームは、ボール操作がとっても難しいです。ボールを下に落とさないでつなげていくのは、至難の技です。 これでは、やはり楽しくありません。 各グループでは、友達と相談しながら、つなぐことを意識して練習をしていました。 
5月21日 5年生 社会 「寒い地方と暖かい地方の比較」
5年生の1つのクラスでは、社会科で
「日本各地の様子を比べて、気づいたことや考えたことを伝え合おう」 というテーマのもと、まずは寒い地方の北海道と沖縄の様子を比較して、その違いを見つける学習をしました。 調べるのはタブレットです。子どもたちは、先生が用意した北海道と沖縄のサイトから、それぞれの観光や特産物、自然など様子を学習プリントにまとめていきました。 そして、それらの違いを友達と共有したあとに、なぜこんなに違うのかを考えました。 そして、最後にこれから調べたり考えたいことをクラスルームに一人一人が入力しました。 クラスルームに入力すると、リアルタイムに友達の意見が見られるので、意見交流にはとても効果的でした(^^)！ 
5月21日 6年生 家庭科「バランスのよいいためもの」
6年生の1つのクラスでは、家庭科で調理についての計画を立てていました。
今回の調理は「いろどりがきれいなバランスのよい炒めもの」を考えます。 教科書には、野菜を中心とした炒め物の例が示されていました。その例は一人分の量なので、6年生の子どもたちは、一人分をグループの人数分の量に変更しました。 変更する中で、「塩、少々」という表記がありました。 子どもたちは 「少々の4人分ってなんて書けばいいのかな‥？」 と思ってある子が先生に質問しました。 すると先生も 「たしかにそうだね‥。」と考えていましたが、その時に、別の子が 「僕は、4人分なので、たっぷりって書きました。」 と大きな声で言うので、みんな大笑いしました。 コロナの影響で、実際の調理実習はまだどうなるかわかりませんが、楽しく計画を進めていました。 
5月19日 6年生 国語 「熟語クイズで深めよう」
6年生の１つのクラスでは、国語で「熟語」の学習をしていました。これまでなら、この「熟語」は、教科書をみんなで読んで、辞典などを利用して、いろいろな熟語を調べ、それをノートに書き、書いたものを黒板に紹介しながら共有していました。
でも、これまでの学習はこの共有というところが、難しかったです。 しかし、今日のクラスでは、各自が熟語のクイズを作成し、それをムーブノートで広場にあげていきました。 こうすることで、たくさんのお友達のクイズを見ることができ、自分がやってみたい問題を選んで、ノートに答えを書いていきました。 また、よく工夫された問題だと思ったら、「いいね」にあたる「はくしゅ」のところがあり、どのくらいの人が、自分に拍手をしてくれたのかがすぐにわかるようになっていました。 全く新しい学びの形を、この先生は示してくれました。 それについていく子どもたちもすごいですね！ 
5月19日 ５年生 社会 「ファイルを提出」
５年生の１つのクラスでは、また新しいタブレットを使った学習のスタイルに挑戦しました。それは「ファイルを提出」です。
まず、先生がテキストファイルで社会の問題シートを作成します。問題プリントみたいな感じですね。それをクラスルームで子どもたちに展開します。子どもたちは、クラスルームからその問題を開いて、答えを書いていきます。（入力していきます。） 入力が終わったら、入力したファイルを一旦ダウンロードして、その後先生に提出します。 先生は、子どもたちから提出されたファイルを確認して、丸付けをして、一人一人に返していきます。これはすべてネット上で行われます。 先生は、誰がいつ出したか、内容はどうだったのかがよく把握することができます。 なるほど。これは子どもたちがタブレットを家に持ち帰ったら、そのまま宿題になります。 新しい学習のスタイルです。いろいろな可能性があるのですね。 
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