６年生の図工は、「12年後の私」です。
これは12年後に自分がどんなことをしているのかを想像して、立体作品を作っています。
これまで、かなり子どもたちはがんばってきて、いよいよ大詰めになってきました。
今は、自分の姿はみんなほぼできあがり、その背景を作っているところです。
一枚の板から、椅子を作ったり、自転車を作ったりと本当に工夫して作っていて感心しました。
ぜひ、最後に家に持って帰ったら、机の上にでも飾って、時々見ながら自分の目標を確かめてほしいと思います。

用務さんが、学校をきれいにしようといろいろなところの壁を白くぬってくれています。
今日は1年生のオープンスペースの柱をぬってくれていました。
ちょうど休み時間になつたときのことです。1年生の何人かの子が、用務さんのところに集まってきました。
1年生は
「大変そうだね。」
「きれいにぬっていてすごい。」
「1年生のところをきれいにしてくれてうれしい。」
と口々に用務さんに話しかけていました。
これには、私も思わず心がほっこりしてしまいました。
そして、用務さんがみんなのためにがんばってきれいにしてくれている壁を見て、この子達はきっとこの壁を大事にしてくれるだろうなと思いました。

1年生の生活科です。今日は「こま」です。熱心にとても熱心に子どもたちは、こまに色をつけていました。
そこで、
「こまを作っているのかな？」
と聞くと
「こまを作っているのではなくて、ぬってるの。」
というお返事が帰ってきました。
なるほど。確かにぬっていますね！しかもいろいろな模様があって、個性的です！
できたら早速こま回しです。すぐに回せる子はそんなにいませんでしたが、それでも子どもたちは、何度も何度も挑戦していました。これは楽しいですね！

２年生の1つのクラスでは、音楽で「がっきでおはなし」という学習をしていました。
これはいろいろな楽器を使ってリズム打ちをして、楽器での違いを楽しむことと、お友達とお話をするようにリズムを打ち合うという学習です。

ということで、まずは楽器選びから始まりました。楽器もクラベスという珍しい楽器もあって、これは希望が殺到してしまいました。でもなんとか楽器が気まると、子どもたちは楽しそうにリズム打ちをしていました。
楽器によって感じが違うので、同じリズムでも楽しいですね。

3年生の1つのクラスでは国語で、新しい漢字の学習をしていました。
漢字の読み方、使い方、書き順など一つ一つていねいに学んでいました。
子どもたちの学びに向かう集中力がとてもよかったです！

４年生の算数は、少しややこしいところを勉強しています。
【問題】
「子供会の子供が197人いて、バス4台借りてでかけたら、全部でバス代が175420円でした。子供一人あたりのバス代は約いくらでしょう。」
さあ、どのように考えればいいでしょう？
問題を解くのに、すぐに式を立ててはいけません。175420円を180000円というがい数にして、197人を200人というがい数にしてから計算します。
こうするととっても簡単な計算になりますね。ここががい数のいいところなのですが、すぐに計算しないでがい数を用意するところが、子供には難しさを感じるようです。
がい数はめんどくさいではなく便利だと子どもたちが感じられるように授業を工夫していきたいと思います。

今日は、5年生の1つのクラスが書写をオープンスペースで行いました。
理由は書き初めの大きな半紙に書くからです。書く文字は「光る大地」です。画数は多くありませんが、バランスよく書くのはなかなか難しい文字ですね。そしてひらがなの「る」は、まるを作るので難易度は高です。
5年生も新しい年に向かって、半紙に向き合っていました。

６年生の1つのクラスでは、国語で、漢字のまとめの学習をしていました。
いわゆる「漢字50問」にまず挑戦しました。これは本当のテストではなく、50問の漢字プリントです。そこでどのくらい自分ができているのかを確認しました。「おしい！」という子もいましたが、「もう少し」の子もいました。
その後、わからないところは調べて確認しました。

今日は、２年生の子どもたちに学校司書の先生から、ブックトークをしていただきました。
ブックトークは、本の紹介です。司書の先生は、子どもたちが読んでみたいなと思うように工夫して紹介されていました。例えば「ねこの本」を紹介されたときは、
「皆さんは、ねこが好きですか？
ねこが好きな人もそうでない人も、この本を読むとねこが大好きになりますよ。ねこの飼い方からねこの特徴までねこについてたくさん書かれてあります‥。」
というようにお話されていました。
子どもたちもぐっと本に気持ちが向いていくのがわかりました。

スマホなどの電子媒体全盛の時代ですが、静かに本をめくって新しい世界と出会うこともステキな時間になりますね。

1年生の1つのクラスでは、国語で、「うみへのながいたび」の学習をしていました。
このお話は、しろくまの親子のお話です。海に行くまでの様々なできごとが書かれています。
今日の授業では、誰がどんなことをしたのか、時系列にまとめる学習をしました。
学習シートに写真が並べてあります。それをお話の順に番号をふっていきました。番号がふれたら、ちゃんと番号が書けているか友達と確認をしました。
新しいお話との出会いは、子供たちにとって、新しい発見との出会いです。
楽しく学習をしたいと考えています。

２年生の算数は、「三角形と四角形」です。
今日は、四角形に似てるけど、四角形じゃないものを集めて、どうして四角形じゃないのかを考えました。
先生が
「これは、四角形でしょ？」
と子どもたちの闘争心に火をつけると
「それはちがーう！」とたくさんの子が手を上げて、四角形ではないことを説明していました。
本当に楽しい時間でした。
子どもたちは、何が違うのかを考えながら、四角形の概念の理解を深めていました。

3年生の〇〇なシーサーは、いよいよ本番です！今回は、焼き物にはせず、自然乾燥で焼き物のような雰囲気が出る土を使って作りました。
子どもたちは、本番の赤土の粘土を触って、手が真っ赤になることが気になるようで、盛んに手のひらを見せてくれました。
このあとは、一回練習したシーサー作りを思い出して、おまかせします。

子どもたちの作品は、本当にすごい！！です。ぜひ見てほしいです！

４年生の1つのクラスでは、体育館体育の種目として「マット運動」に取り組んでいました。
このマット運動では、前転に挑戦しました。
手をついてまっすぐまわれない子、頭がつかえて回れない子など、いろいろなことが原因でできない子がまだまだいました。

そこで、先生ができる子をお手本として、ポイントを教えてくださいました。
子どもたちは、グループになってみんなで教え合いながら、がんばっていました。

5年生の外国語は、スピーチをするための文章作りをしていました。
これまで学習した文を使って、朝起きてから夜寝るまでを6.7文で表現して、発表します。
今日は、すぐに発表せずに、発表原稿を書きました。
いつの間にか、1日を英語で発表できるなんて‥！
すごいことですね！

６年生の1つのクラスでは、書写をオープンスペースで行っていました。
これは、書き初めの学習ですね。
書き初めは、長い半紙に書きます。教室ではちょっと手狭ですね。
そこで登場したのがオープンスペース！
これが小宮小の強みです！
６年生は、みんな一生懸命練習していました。
本番に向けて、がんばっていきましょう！

今日は11月最後の日。明日からは１２月です。
空気の乾燥とともにコロナウイルスの感染も拡大してきました。
ますますコロナウイルスが近くに来ているように思います。
感染防止をしながらも、学校教育は待ったなしです。
子どもたちには、かけがえのない小学校生活を、いろいろと気を遣わずに、思いっきり楽しんでほしいと思います。

お昼休みの子どもたちは、コロナを感じさせない、元気モリモリでした！

１年生の1つのクラスでは、パソコンの学習をしていました。
今日は、パソコンの立ち上げから、描画アプリの使い方を学習しました。
とにかく、子どもたちはすごいです。教えていなくても、自分でどんどん進めていくのです。さすが現代っ子！
子どもたちは、
「あのね、パソコンはね。家でいつもやってるから、かんたん！」
「インターネットもやったことあるよ！」
といろいろとお話してくれました。

すごいですね！すぐに大人を越えていきますね！

２年生の算数は、今日から新しい単元です。これまで「かけ算」をしてきた子どもたち。もうかけ算九九は大丈夫かな？
かけ算九九は、これからも検定を続けていきます。

さて、新しい単元「三角形と四角形」。
まずは、教科書の動物の挿絵から学習開始です。
挿絵の動物を線で結ぶと、なんと、なぜか「三角形と四角形」に分かれました。
3つの線で囲める動物と4つの線で結べる動物…。ここから三角形と四角形という新しい形を学びました。
子どもたちは、それぞれ自分のノートに三角形の動物と四角形の動物を区別して書いていきました。
こうした工夫が大事ですね！

3年生の国語は、社会科の見学とのコラボで「伝える」というアウトプットの学習が続いています。
コンビニ見学をしてきた子どもたち。
その見学したことをお手紙にして伝えようというわけです。
今日は、自分が伝えたいと思ったことを班の中で意見交流しました。 同じコンビニを見学しても、伝えたいことは一人一人違います。
その違いを学ぶことがこの学習のねらいとも言えます。
子どもたちは、一生懸命書いて、話していました。

水を温めたり、冷やしたりすると体積はどう変わるのか…。
このことを実験によって確かめました。
実験の方法は、フラスコの中に水を入れておき、それを温めたり、氷水に入れたりして、体積の変化を確かめました。
予想は、「体積の変化がある」の方が多かったです。結果は、体積の変化がありました。
子どもたちは、その結果をノートにまとめていました。理科は、ただ実験をやればよいのではなく、結果からわかることを考えて1つの真理につなげていかなくてはいけません。

子どもたちは、実験を楽しむだけでなく
、そこから頭を使って考えます。大変だけど１番楽しい時間ですね！