3年生の〇〇なシーサーは、いよいよ本番です！今回は、焼き物にはせず、自然乾燥で焼き物のような雰囲気が出る土を使って作りました。
子どもたちは、本番の赤土の粘土を触って、手が真っ赤になることが気になるようで、盛んに手のひらを見せてくれました。
このあとは、一回練習したシーサー作りを思い出して、おまかせします。

子どもたちの作品は、本当にすごい！！です。ぜひ見てほしいです！

４年生の1つのクラスでは、体育館体育の種目として「マット運動」に取り組んでいました。
このマット運動では、前転に挑戦しました。
手をついてまっすぐまわれない子、頭がつかえて回れない子など、いろいろなことが原因でできない子がまだまだいました。

そこで、先生ができる子をお手本として、ポイントを教えてくださいました。
子どもたちは、グループになってみんなで教え合いながら、がんばっていました。

5年生の外国語は、スピーチをするための文章作りをしていました。
これまで学習した文を使って、朝起きてから夜寝るまでを6.7文で表現して、発表します。
今日は、すぐに発表せずに、発表原稿を書きました。
いつの間にか、1日を英語で発表できるなんて‥！
すごいことですね！

６年生の1つのクラスでは、書写をオープンスペースで行っていました。
これは、書き初めの学習ですね。
書き初めは、長い半紙に書きます。教室ではちょっと手狭ですね。
そこで登場したのがオープンスペース！
これが小宮小の強みです！
６年生は、みんな一生懸命練習していました。
本番に向けて、がんばっていきましょう！

１年生の1つのクラスでは、パソコンの学習をしていました。
今日は、パソコンの立ち上げから、描画アプリの使い方を学習しました。
とにかく、子どもたちはすごいです。教えていなくても、自分でどんどん進めていくのです。さすが現代っ子！
子どもたちは、
「あのね、パソコンはね。家でいつもやってるから、かんたん！」
「インターネットもやったことあるよ！」
といろいろとお話してくれました。

すごいですね！すぐに大人を越えていきますね！

２年生の算数は、今日から新しい単元です。これまで「かけ算」をしてきた子どもたち。もうかけ算九九は大丈夫かな？
かけ算九九は、これからも検定を続けていきます。

さて、新しい単元「三角形と四角形」。
まずは、教科書の動物の挿絵から学習開始です。
挿絵の動物を線で結ぶと、なんと、なぜか「三角形と四角形」に分かれました。
3つの線で囲める動物と4つの線で結べる動物…。ここから三角形と四角形という新しい形を学びました。
子どもたちは、それぞれ自分のノートに三角形の動物と四角形の動物を区別して書いていきました。
こうした工夫が大事ですね！

3年生の国語は、社会科の見学とのコラボで「伝える」というアウトプットの学習が続いています。
コンビニ見学をしてきた子どもたち。
その見学したことをお手紙にして伝えようというわけです。
今日は、自分が伝えたいと思ったことを班の中で意見交流しました。 同じコンビニを見学しても、伝えたいことは一人一人違います。
その違いを学ぶことがこの学習のねらいとも言えます。
子どもたちは、一生懸命書いて、話していました。

水を温めたり、冷やしたりすると体積はどう変わるのか…。
このことを実験によって確かめました。
実験の方法は、フラスコの中に水を入れておき、それを温めたり、氷水に入れたりして、体積の変化を確かめました。
予想は、「体積の変化がある」の方が多かったです。結果は、体積の変化がありました。
子どもたちは、その結果をノートにまとめていました。理科は、ただ実験をやればよいのではなく、結果からわかることを考えて1つの真理につなげていかなくてはいけません。

子どもたちは、実験を楽しむだけでなく
、そこから頭を使って考えます。大変だけど１番楽しい時間ですね！

5年生の体育は、ハードル走が終わって、次は走り幅跳びと走り高跳びに入りました。
この2つの種目は、とても共通点があります。どちらも走ってきたスピードを活かして、遠くに跳ぶ、高く跳ぶ競技です。この２つはオリンピック競技でもあり、シンプルなルールなのですぐにできるのですが、唯一の欠点が「待ってる時間が長い」ことです。
学校のように、一つの砂場で40人近くがエントリーする場合は、一人を除いてみんなで待つことになります。
これでは、一人の競技時間がほとんどありません。
そこで、2つの競技を同時にやることで待つ時間を大幅に減らそうと考えました。
どちらの競技も良さを認め合いながら、子どもたち同士の学び合いを大事にすすめています。

6年生は国語で、意見文を書いています。12歳の今の思いを文にします。テーマは自由ですが、今の状況を反映して、新型コロナについて書いている子が１番多かったです。その他にはオンライン学習、スマホ、温暖化、災害、外来種問題、動物虐待などなど…。すごいですね。これだけの問題意識をもって子どもたちが意見を外に発出します。
どんな考えが出されるのか、とても楽しみです。

1年生の算数はとっても大事なところを学習しています。そうです。「くりさがりのある引き算」です。ここは１年生の算数の中で一番難しいところです。そして、繰り上がりのあるたし算とともに、かなりの重要度の単元です。
とっても重要なので、先生もかなりていねいに授業をすすめていました。
何度も繰り返し学習をするので、徐々にできるようになりますし、速くできるようになります。
目指すは、かけ算九九のように、すぐに答えが出てくるようになることです。

がんばりましょう！

２年生の図工は、とっても楽しそうな作品作りをしていました。題して「くしゃくしゃぎゅ」です。「くしゃくしゃ」は紙を「くしゃくしゃ」にすることです。「ぎゅ」は、どこかをぎゅと結んで足や耳などを作ります。

子どもたちの作品はとにかくかわいいです。今を反映してか作った作品の顔にマスクをつけさせている子もいました^_^
子供ってどうしてこんなにかわいいものを作れるのでしょうね(^_^)

3年生の算数はかけ算のひっ算です。
今日は、３ケタ?１ケタの計算をしていました。
かけ算のひっ算は、ケタ数が多くなっても、ひっ算のパターンは同じなので、パターンさえ、つかめればどんどん速く計算ができるようになります。

今日は、まず教科書の問題を６問やりました。そして代表の子が答えを黒板に書いていきました。
このくらいの問題でも５分とかからないでできるようになってきています。
計算は面倒だけど、今ががんばり時ですね！

5年生の子どもたちが、とても真剣にリコーダーを演奏していました。
演奏しながら、リズムに乗って体を左右に動かしている子もいました。音楽にひたり、音楽を楽しんでいる姿でした。

演奏していた曲は「ハピネス」と言う曲です。親しみがもてるメロディーで、子どもたちも気に入っているようです。

今日は、全員でリコーダーを演奏しましたが、このあとでいろいろな楽器を入れていき、最後は合奏になっていきます。
音楽の先生の方針で、「まずはリコーダーが全員ちゃんとできてから、合奏」ということです。
合奏の完成がとっても楽しみになるリコーダーの演奏でした。

４年生の図工は、すごい展開になってきました。
最初はギコギココロコロで、妖精を作っていたのですが、その妖精が暮らす家を作ることになり、家ができたらなんと家具まで作ることになりました。
もちろん、同じ家、同じ家具は一つもありません。
みんな、自分の家に自信を持っていて、作られた家具や階段、電化製品など意味があります。
説明をしたくてしょうがないくらいです（笑）
これほど思い入れのある作品を作ることができるのは、豊かでステキなことですね！

６年生の算数は「比例とグラフ」に入りました。
今日のクラスでは、特急列車の問題に取り組んでいました。それは1つの特急列車が駅を出発します。その2分後にもう一つの列車が違うスピードで出発します。2つの列車が同じ駅で出会うのは何分後ですか？という問題でした。
こういう問題は子どもたちは苦手意識がある子が多いですが、比例のグラフを使うと簡単に答えが出てしまいました。
グラフは使えますね！
このことが子どもたちにわかってきたら、算数が、ぐっと楽しくなってきますね！

1年生の図工は、「ものがたりをえに」しています。
今日も1つのクラスで、一生懸命描いていました。「3びきのこぶた」、「わらしべちょうじゃ」、「したきりすずめ」など、誰もが知っている有名なお話を絵にしていました。
それにしても子どもたちの描く絵は、かわいいです！

前回は、2年生の音楽で「山のポルカ」を鍵盤ハーモニカで演奏していることを紹介しましたが、あれからさらに進化していました。そうです。楽器が鍵盤ハーモニカだけでなく、新たにタンバリンとカスタネットが追加されました。
そして、タンバリンとカスタネットは、それぞれ違うリズム打ちをしました。
最初は、なかなか合わず、苦労しましたが、合ってくると子どもたちの取り組む姿勢もどんどん前向きになって、楽しんで演奏するようになりました！
これが合奏のいいところですね！

3年生の体育は「小型ハードル」に取り組んでいます。この学習は、高学年のハードルにつながる学習です。
ポイントは、「跳ぶ」ではなく「またぐ」です。跳ぼうと思うとどうしても高く上がってしまいます。でもハードル走は、高く上がるとその分時間がかかるので、「またぎ越す」と考えたほうがいいのです。
そこで小型ハードルだけでなく、段ボール箱やコーンを置いて「またぎ越す」感覚を身につける学習をしました。
子どもたちは、とっても楽しそうに「またぎ越」していました。

４年生の算数は「がい数」です。今日は授業の終わりに「以下」と「未満」の違いについて、確認をしました。
「以下」はその数を含む、「未満は含まない」。ルールはこれだけですが、これがなかなか難しい。
先生が
「18歳未満と言いますが、18歳未満とは何歳から何歳まででしょうか？」
という聞き方をすると、子どもたちは、
「？？？」
となってしまいました。
でもこちらの方が生活の中にありますね。
もう少しいろいろな場面を想定して、定着をはかっていきたいと思います。