「田子の浦ゆ うち出でて見れば真白にぞ 富士の高嶺に雪は降りける」山部赤人
「淡海の海夕波千鳥汝が鳴けば 情もしのに古思ほゆ」柿本人麻呂

６年生の1つのクラスでは、国語で「言葉は時代とともに」という単元の学習を始めました。
その最初の短歌が上の2首です。どちらも奈良時代に活躍した歌人の歌です。
すごいのは、1000年以上前の歌なのにいまだにそのみずみずしさが失われていないことです。
今日は、「どうしてこんなに長く親しみ続けられてきたのでしょう？」
を考えました。
なかなか難しい質問でしたが、子どもたちは自分の考えをしっかり書いていました。
1000年も前に確かに1つの風景から心を動かし、言葉にした人がいるのです。
言葉に残すということの歴史的な価値を考えさせられますね。

1年生の1つのクラスでは、国語で漢字とカタカナのテストをしていました。
1年生とはいえ、そのテストに臨む態度がとても立派でした。誰一人声を出すことなく、立派な姿勢で取り組んでいました。
テストは自分との勝負です。自分がどのくらいわかっているのかをテストをしながら確認します。
あきらめたくなりますが、そこががんばりどころです。真剣にテストに向かっている1年生。自分との勝負に勝ってほしいです。

2年生の1つのクラスでは、音楽で「リズム打ち」をしていました。
曲は「山のポルカ」という楽しい曲です。この曲に合わせてリズム打ちをしました。授業では、みんなで1つのリズムを打ったあと、表と裏に分かれてリズム打ちをしました。
お友達のリズムにつられないように頑張って、リズム打ちをしました。
子どもたちは、楽しそうに笑顔で音楽に親しんでいました。

3年生の外国語活動は、英語で自己紹介をしました。
まず、担任の先生が自己紹介の仕方を確認しました。
まずは「Hi! Hello!」
次に「My name is 〜」
そして「I like 〇〇〜」
そして「I don't like 〇〇〜」
最後に「thank you.」
これに合わせて、一人一人自分の好きなこと、苦手だと思っていることを教科書に書き込んで、発表をし合いました。
子どもたちは！みんなのびのびと楽しんでいました。

4年生は担任の先生による外国語活動です。今日は「What day do you like〜?」という文をみんなで学習しました。
もちろんその前に曜日の言い方も何度もみんなで声に出して言いました。
言い方がわかったら、友達同士で訊いたり答えたりして楽しみました。

5年生の外国語は、「What time〜」の学習をまずしました。
「What time〜」に続いて「get up 」というように日常の生活の内容をお互いに訊き合いました。
だんだんと訊き方も上手になってきました。子どもたちは覚えるのが速いですね。
その後は、同じく生活の行動をチャンツなどで楽しく声を出しました。

６年生の図工は、12年後の自分の姿を立体的な作品として製作しています。
今日の課題は自分以外の部品の作り方です。
自分の将来がサッカーの選手であれば、自分の姿だけでなく、サッカーボールやゴールなどがあると何をしているところなのかがより見ている人に伝わります。
このように自分以外の部品も自分の将来を表現するのに欠かすことはできません。

子どもたちは、とってもがんばって作っています！

例年、２学期末の保護者会に合わせて実施している「PTA学年行事」ですが、本年度は、新型コロナウイルス感染症防止の観点から「中止」となりました。

1年生の1つのクラスでは、図工で「おはなしからうまれたよ」に取り組みました。これは子どもたちの知っているお話を確認して、そのお話の中で気に入ったお話を想像して絵に表すというものです。
子どもたちからは、「さるかにがっせん」、「おむすびコロリン」、「つるのおんがえし」など有名なお話が出てきました。
一人一人、頭の中で絵を描いて、それを実際の絵に大きく書いていきました。

2年生の体育は「三角ドッジボール」です。三角ドッジボールとは、コートの形が三角形になっていて、中に入るチームと外のチームは別のチームです。つまり攻撃するチームと守るチームがはっきり分かれているドッジボールです。攻めると守るが随時変わる一般的なドッジボールと違います。
これは、作戦を立てやすくするためです。低学年の子たちが、ゲームの作戦を考える時は、攻守が別々のほうが考えやすいです。どう攻めればいいのか‥どう守ればいいのか‥それを考えます。

授業では、ゲームをして、作戦を立て、またゲームをするというように、作戦がすぐにゲームに活かせるように工夫していました。

3年生の国語は「取材して知らせよう」です。この学習は、ちょうど社会で商店の学習をしているので、社会と国語がコラボして学習を進めます。
実は来週、社会科の学習として近くのコンビニに見学に行きます。そこで取材をするので、取材してそれをまとめ、伝える学習を国語で行うというわけです。
今日は、コンビニで取材したいことを考えて発表しました。

４年生の図工は、木工作をしています。前回は妖精を紹介しましたが、今回は妖精の住むおうち作りです。お家ですから、立体的に作らなくてはいけませんね。完成のイメージをもちながら、がんばって作っていました。
のこぎりの使い方が上手になってきました。

5年生の算数は「平均」です。これはとっても大事な考え方で、生活の中によく登場してきます。そして、この平均という考え方が、この後登場する「単位量あたりの大きさ」につながっていきます。これもとっても大事で難しいところです。
今日のグループでは、平均の考え方を学んだ後に問題作りを行いました。平均の問題が解けたら、問題作りです。自分で問題が作れたら、本当に理解していると言ってもいいです。
すぐに問題ができる子やそうでない子もいましたが、子どもたち同士で教え合いながらがんばっていました。

６年生の日光移動教室まで、学校に来る日は今日を含めて、あと12日。早いものですね。
ということで、今日の6年生は日光移動教室に向けて、行動班や生活班、日光彫の材料ぎめを行いました。
特に生活班は、一緒に寝泊まりするグループなので、子どもたちの大きな関心事です。うまく決められず人間関係にヒビが入ってしまうことも起こりうるところですが、気持ちよく譲り合いながら決めることができました。
移動教室は行く前から、実は移動教室なのです。自分のことだけを考えていては絶対にうまくいきません。
小学校生活最大の行事、日光移動教室を最高の思い出とするためには、行く前から気持ちをつなげてがんばっていくことが大事です。

ALTデニスと共に外国語の学習んじ取り組んでいます。買い物の場面でどのように伝えるとよいのか「This is 〇〇」などの構文学習しています。ALTのジェスチャーや表情も大切な学習となります。児童が日本語と英語との言葉の違いだけを知るのではなく、伝え方の雰囲気の違いも徐々に感じ、堂々と英語を使ってコミュニケーションできる力の素地を身に付けてまいります。

５年生は、名作「大造じいさんとガン」の学習に取り組んでいます。残雪（ガン）が大造じいさんの作戦をことごとく破っていく物語です。児童が中心人物の行動や会話文、情景を表す表記などから、それぞれの気持ちを想像することが授業のポイントとなります。教員は、図や表を活用して視覚的に整理を促し、児童の考えを導き出そうと支援しています。

基準の数量の何倍かを求める学習をしています。加法（たし算）でも求めることができますが、乗法（かけ算）で求めることもできます。乗法（かけ算）のよさを理解しながら計算できるとさらに学習内容が深まります。その際、ノートを活用して考える力も大切です。やはり、学習内容が整理されているノートは考えるときに役立ちますね。

まちたんけんで発見したことをふせんに書き出し、作文にまとめる計画です。子供たちの視点でどんな発見となったか、今から作文の完成が待ち遠しいです。（画像が不鮮明で申し訳ありません。）

１年生は、くりあがりのあるたし算に取り組んでいます。１０のまとまり合成して１０といくつで答えを導き出していきます。１０のまとまりがつくれるかどうか、教員はTTで指導を行い、図を使って支援しています。

帰りの電車は、予定通りの時刻の電車に乗れました。
高尾駅で時間があったのでトイレタイム！
子どもたちは、行きも帰りも歩いて登り降りしたのに、かなり元気です（笑）
さすが、小宮小の4年生ですね！
15時学校到着！
15時8分解散しました。
楽しく気持ちの良い遠足になりました。