運動会が終わっても、5年生は全くゆっくりすることはできません。
今度は清水移動教室に向けての準備が始まりました。
子どもたちはパソコンで清水についての調べ学習を始めました。
何でもありだと深まりがないので、テーマを決めて、その中から選んでもらいました。
子どもたちは調べながら、清水への期待を膨らませているようでした。

運動会明けの今週。６年生は、元気に登校してくれました。
今日は、1つのクラスで、国語の時間に「運動会の作文」を書きました。
運動会の作文は、想いがたくさんあるので、何を書くのかを決めるのに苦労します。今日の6年生もテーマを決めるのに少し悩んでいました。
でも、決まるとどんどんと鉛筆が動いていました。
小学校生活最後の運動会をどんなふうに文章にしていくのか、子どもたちはもう一つの運動会の取組を始めました。

一つ一つの小さな種がだんだん大きく成長し、６年生のもつ努力・全力・協力の３つの力で、大きな花を咲かせます。
６年間で築いた仲間との絆と、６年間の私たちの成長をご覧ください。

「旗をかっこよく止め、舞うように動かし、力強く美しい演技にしたい。努力してできるようになった技を見てもらい、今、楽しくがんばっていることを伝えた
い。見る人も元気な気持ちになってほしい。」

力を合わせて演じます。

みんなで考えたエイサースローガン

『心を一つに！沖縄まで届けよう 笑顔・元気・勇気 小宮小の歴史に残る 最高のエイサーをつくろう！』

の姿を目指して、最後まで全力で踊ります！

「失敗しても、きれいに格好よく！真剣に皆と息を合わせよう！」を目標に、毎日練習を頑張ってきました。

何事にも「やってみよう！」とチャレンジする気持ちが伝わるように踊ります。

「えがおで おおきく おどろう！」を目標に、練習に取り組んできました。
入学式の日よりも成長した姿、かっこいい姿を見せられるよう、大きく身体を使い、
キラキラ笑顔で楽しく踊ります。

６年生から引き継がれたソーラン節。
みんなで掲げたスローガン『伝えよう！三つのゴールを 一船必笑〜感謝・努力・成長〜』
に向けて９３人の思いをお伝えできるよう、最後まで気合いを入れて踊ります。

1年生の表現は、何度もご紹介していますが、小宮伝統の「ぼくらの八王子」を踊ります。
でも ただの「ぼくらの八王子」ではありません。
「大好き★ぼくらの八王子」です。この「大好き★」がポイントです。大好きを伝えるために「大きく笑顔で」踊ることを目指してきました。
最終練習の1年生の顔は笑顔の子もいましたが、真剣な顔の子が多かったです^_^！
明日は笑顔で踊りましょう！

１年生は最後のフィナーレを校舎側と後ろのフェンス側に分かれて踊ります。見逃さないようにお願いします！

２年生の表現は
「トライトライ！やってみよう！」
です。「やってみよう」の曲に合わせて、子どもたちが自分たちで考えた振り付け（全部ではありません）をみんなで元気におどります。
今日の最後の練習は、一人一人が失敗してもいいからやってみよう！という気持ちが一つにつながった今までで一番いい演技ができました！
明日はもっとがんばります！

3年生の表現は
「あつまれ！沖縄の心」
です。沖縄を勉強して沖縄のことを学んだ子どもたち！その学びが今日の最終練習に出ていました！
すばらしい演技でした！
まちがいなく小宮小の歴史に残るはずです！
明日はサージのお手伝いを保護者の皆様にお願いしております。お世話になります。よろしくお願いいたします！

４年生の表現は
「風よふけ 炎よもえろ」
です。見ている人に元気を届けます。

今日の最後の演技は、とてもよくがんばったと思います。
旗をかっこよく止め、舞うように動かしていました。
今まで見たことのない旗の演技を披露します！最後は校舎に向かって演技する子たちが半分。後ろに向かって演技する子たちが半分います。
後ろも観客席ですので、お見逃しのないようにしてくださいね！

5年生の表現のタイトルは
「伝統ソーラン〜小宮の海〜」
です。感謝・努力・成長というゴールに向けて、最後の練習は自信をもって演技をしました！すごい気合です！
明日はトップバッターです！がんばれ！！

6年生の表現は、
「百花繚乱〜咲き誇れ！努力・全力・協力の花」
です。今日は最高の集中力で練習しました。子どもたちの気持ちが演技に表れていました！

1年生の1つのクラスでは、図工で「いろいろなかたちのかみから」という学習をしました。
これは、紙を自由気ままに切り取って、出てきた形から何かを想像して色をつけて中を描いていくという学習です。
偶然生まれた形。その形からピンとくると、子どもたちは俄然がんばりだします^_^！
こういうのは子どもの得意分野です。どんどん「あ！これはあれに似てる！」と見つけます。すごいです。
大人はなかなか見つけられませんね。
楽しく想像して、楽しく学習することができました。

２年生の1つのクラスでは、国語で、かん字学習をしていました。
今日はまず「東」という文字を習いました。先生が一通り書き順を教えた後に「東がつく言葉、ありますか？」
と聞きました。するとすかさず
「とうだい、東京大学」
と一人の子供が言いました。
２年生の子どもたちから東京大学が出てくるなんてびっくりしていました。
その後の漢字もがんばって学習していきました。

3年生の1つのクラスでは、社会科で、今度のコンビニ見学にむけての学習をしていました。
まず、お客さんがお店に望む4つのことを確認しました。
次に、子どもたちが出したお店の人に聞いてみたいことを、お店に望む4つの要素の何が入っているのかを考えました。
最後に、お店のチラシから、お店の人が工夫しているポイントをみんなで考えました。
お店の人がたくさんたくさん工夫していることが、少しずつわかってきました。

4年生は、80メートル走のレースとコースが決まったので、今日、運動会で走る８０メートル走の試走をしました。

自分のレースとコースを確かめることが目的なので、そんなにがんばって走る必要はないのですが、４年生の子どもたちは、ついつい本気になりやすい（笑）傾向がありますので、案の定、全力で走っている子がたくさんいました。
80メートル走は、自分との勝負です。自分が納得のいく走りをしてほしいです。

5年生の図工は、「糸ノコドライブ」をがんばっています。
今日は、まず先生が微調整のコツを子どもたちに考えさせていました。
微調整のコツとは、「あともう少しだけ削りたい。」という時はどうするかというコツです。
先生は２つのコツを教えました。
１つは糸ノコの刃に削りたいところを「ふれさせる」。「そうするとわずかに削れていきます。」
もう一つは、紙やすりで削るです。これも削る場所によって、いろいろな技がありました。
子どもたちは、一生懸命考えていました。

その姿を、図工の先生はとても褒めてくれました。
「図工の問題の答えは、いつも１つではありません。そして1つの答えが出てももっといい答えが見つかることがあります。だから、こうして自分で方法を考えて手を挙げられる人は、とても図工の能力を持っています。図工で大事なことは、こうしたらどうかなと考えられることです。」と。
子どもたちは真剣にその話を聞いていました。

６年生の算数は、「文字と式」です。今日はXを使った式から、問題を作りました。

最初は、X×４です。正方形の一辺がXcmだとすると、この式の答えは何を表すかを一人一人考えました。
この問題の答えは「四角形の周りの長さ」が正解です。簡単そうに見えますが、子どもたちはなかなか答えが見つかりませんでした。
その理由は主に２つあります。
１つは、Xを使っているということ
２つ目は、答えを出す問題ではなく、答えの意味を考えるという問題だからです。
子どもたちは、式から答えを出すのは慣れていますが、逆だったり、問題を考えたり、意味を説明したりすることに慣れていません。
でもこうした問題に慣れていくことで、学習内容を深く理解することができます。