「食べ物はどのように吸収されるのか？」
食べ物は、口から食道を通って、胃に入る。
唾液や胃液の役割を考える。
胃液と同じ成分の中に、肉を入れてどうなるのか？
映像を見ていました。

『た』
ひらがなの勉強です。
「た」のつくものを、みんなで考え、
ノートに書いて練習しました。

『俳句』
俳句は、五・七・五の十七音と習い、
先生が俳句を詠んでいました。

『虹』
水彩画で虹をかきました。
きれいな色を使っていました。

『虹』
水彩画で虹をかきました。
きれいな色を使っていました。

ミルクパン
ワーデルゾーイ
アスパラソテー
フリッツ（サムライソースつき）
オレンジジュース



ベルギー料理の献立でした。
ワーデルゾーイは、ベルギー北西部の名物料理で、クリームと卵黄を加えたシチューのような料理です。ワーデルは水、ゾーイはゆでるという意味です。
フリッツは、フライドポテトのことで、ベルギーが発祥だそうです。その昔、川が凍り漁ができないときに、魚の替わりにじゃが芋を揚げて食べたのが起源といわれています。
サムライソースは、唐辛子などを少し入れたピリ辛のマヨネーズソースです。日本とは関係ありませんが、この名前がついています。今日の給食のソースは、マヨネーズ・ケチャップ・チリパウダー・レモン果汁が入っています。

『動物園へ行こう』
に出てくる、動物は何がいるか、
みんなで意見をだして、聞いて確認しました。
『子犬のビンゴ』
手拍子しながらうたいました。

『いちごの観察』
赤くなったいちごを、順番で収穫しています。
収穫前に観察して、絵をかきました。
まだ赤くなる前のいちごや、葉っぱも観察します。

『お役立ちロボ』
工作用紙の切り方、組み合わせ方を工夫してロボットを作る。
どんなお役立ちロボなのか考えて、装備も作る。
キリを使って、穴をあけていました。

『お役立ちロボ』
工作用紙の切り方、組み合わせ方を工夫してロボットを作る。
どんなお役立ちロボなのか考えて、装備も作る。
キリを使って、穴をあけていました。

『お役立ちロボ』
工作用紙の切り方、組み合わせ方を工夫してロボットを作る。
どんなお役立ちロボなのか考えて、装備も作る。
キリを使って、穴をあけていました。

球技練習。
ドッチボールを使って、投げたり
受け取ったりの練習をしていました。

ごはん
カツオの竜田揚げ
五目煮豆
小松菜汁
牛乳

畑の野菜を観察しました。
畑には「ミニトマト」「ピーマン」「枝豆」
「なす」「トウモロコシ」が植わっています。
観察中に、１年生が見学にきました。

畑の野菜を観察しました。
畑には「ミニトマト」「ピーマン」「枝豆」
「なす」「トウモロコシ」が植わっています。
観察中に、１年生が見学にきました。

『カラフルコンビネーションサラダ』
次回の調理実習の打合せをしていました。
用意する調理器具なども、話し合いました。

『カラフルコンビネーションサラダ』
次回の調理実習の打合せをしていました。
用意する調理器具なども、話し合いました。

『ソフトボール投げ』
下に投げつけないように、
遠くへ飛ばすように頑張っていました。

文字を使って、式を作ります。
文字に数字を入れて、ほかの文字を計算します。

バトン練習で、リレーをしていました。
走り出すと、順位を意識してしまい
バトン渡しが雑になってしまうようです。