公務員には、守秘義務があります。
外部に秘密を漏らしてはいけないのです。

「市制100周年・開校50周年記念音楽会」の初日、児童鑑賞が午前中で終了しました。

あまりの素晴らしさに校長は感激！

マル秘と思っていましたが、我慢できません。
各学年の歌や演奏にかかわらない部分をちょっとだけ公開です！
「なかきた家族」の皆様、秘密を守らない校長を怒らないでください。
「守秘義務」を少し破ってしまって、後で後悔するかなぁ・・・。

3枚の写真は、6年生の係活動の様子です。
アナウンスをしたり、ステージの楽器等を準備したり、児童インタビューをしたり・・・
6年生の活躍によって、音楽会は支えられています。【校長】

今日と明日の2日間、本校の音楽会が開催されます。

今日は、児童鑑賞日。
互いの歌や演奏を聴き、よいところを学びます。

子供たちは、登校後、すぐに本番用の衣装に着替えます。

保護者鑑賞日までマル秘を貫きたい校長としては、児童鑑賞日の詳細をお伝えすることは差し控えたいと思います。
申し訳ございません。

朝早くから登校している子供たちのやる気は最高潮のようです。【校長】

係活動の6年生が下校し、最後は教職員で細かい最終確認です。

あとは、子供たちが頑張るだけ。

教職員は黒子に徹し（教職員演奏を除く）、子供たちが最高のパフォーマンスができるように支えていきます。【校長】

4〜6年生の前日準備終了後、6年生だけは残って、最終係活動です。

それぞれの学年の動きに合わせて、舞台の設定や照明などを変えます。
また、各学年の合間には、インタビューやクイズを入れて、飽きがこないようにします。

会場では、担当の児童から指示が出る場合がありますので、参観される際は、指示に従ってくださいますようお願いいたします。【校長】

全員で協力して、会場の準備が整いました。

最後に集まった4〜6年生の顔も、本番に向け、気合十分という感じです。

校長も、まとめの話として、
「開校50年間の中で最高の音楽会にしよう！」
と檄を飛ばしました。

本校は、音楽会は3年に1回のサイクルですので、4〜6年生にとっては、全員が小学校生活最後の音楽会となります。
最高の思い出は、自分たちの手でつかみとってほしいと期待しています。【校長】

会場の外回りは4年生が担当しています。

土ぼこりが多く、はいてもはいても、なかなかきれいになりません。

少し、音を上げ気味の4年生たちです。【校長】

持ってきた雑巾、モップなどを使って、ステージやフロアの清掃です。

清掃ですが、若干、体力トレーニングも兼ねている感じです。【校長】

会場には、マット席を準備します。

大相撲で言えば、桟敷席といったところでしょうか。

力持ちの6年生たちが、てきぱきと運んでくれます。【校長】

今日は、1〜3年生は給食後、下校です。

4年生以上は、明日の音楽会の前日準備です。

それぞれ、雑巾やほうきなどの清掃用具を持って体育館に集まりました。
全員で協力して、会場の清掃と準備をします。【校長】

今日は、音楽会のリハーサル日。

そのことをお伝えしたいのですが、昨日もお伝えしたとおり、本番のお楽しみがなくなってしまうので、マル秘事項。

リハーサル、給食が終わり、清掃の時間、5年生がいたので取材です。

5年生は、音楽会の会場となる体育館前が清掃場所になっているので、落ち葉などをはいています。

教室も、しっかりとそうじです。【校長】

セサミパン
豆腐ハンバーグ きのこソース
ジャーマンポテト
ミネストローネ
牛乳



セサミパンをひらいて、豆腐ハンバーグをはさんで食べることもできました。

3年生の理科の時間。

今日の課題は、「日光を鏡で黒い画用紙に当てると、明るさや暖かさはどうなるか。」というもの。

予想を教室で立てましたが、暖かさが変わる、変わらないの意見が拮抗。
これは実験しなければなりません。

いざ、校舎の外に出て、鏡を持って、実験スタンバイ！

ところが、子供たちは、担任に向かって、
「先生、鏡を使っても明るくならないよ〜？」
と聞いています。

それはそうです。
外に出たのはいいものの、肝心の太陽が、雲に隠れているのです。
周りは青空になっています。
雲さえ動けば実験できそうです。

「おーい。太陽、出て〜！」
「早く出てきて〜！」

手を合わせながら、空に向かって大声で叫び続ける子供たち。
どこかの原住民の祈りの儀式のようです。

「校長先生も言って！」
儀式に駆り出されます。

「太陽、どいて〜！」
校長が叫ぶと、何と薄日が！

「おぉ！」と子供たちが叫び、早速、実験開始。

しかし、30秒もかからないうちに、また太陽は雲の中へ。

「先生、光を当てても暖かくならなかったね。」
と結論付けようとする子供たちに、担任が一言。
「はい、次回も同じ実験です。」

人類は失敗の連続で科学を進歩させてきました。
3年生も再チャレンジです。

音楽会を前に、大声でのどを鍛える練習にはなりました。【校長】

5年生のもう1グループは、パソコン室にいます。

前日、算数教室で学習していた「同じ形の四角形をしきつめる」活動をパソコンを使って試しているのです。

デジタルコンテンツを使って作業をします。

頂点を自由に決めて、任意の四角形を作ります。
すると、簡単に複数の同じ四角形をしきつめることができます。
はさみも定規もいりません。

授業では、こうしてICT機器を効率的に使うことで、児童の理解を深めています。【校長】

5年生の算数の1グループでは、今まで習ってきた三角形や四角形の内角の和の学習を生かして、いろいろな形の角度を求める学習をしています。

校長が教室に入ると、「凧形（たこがた）」の角度を求めるにはどうするか考えていました。

凧形とは、四角形の種類で、隣り合った2本の辺の長さが等しい組が2組ある図形のことを言います。

1組だけ、向かい合った角が等しくなることがポイントです。

担任が、四角形の内角の360°であることを思い出させながら、解き方を丁寧に説明していました。

しかし、5年生は、今日からは、学力が「東京一」から「日本一2連覇」に目標が変わりましたので、これだけでは少し足りません。

校長が、担任からチョークを借りて、別解の解説です。
「凧形を対角線で分けると、2つの二等辺三角形になるので・・・」

逆上がりの授業でなければ、まだまだ、子供には教えられます。

来年度の「全国学力・学習状況調査」の実施予定日は、平成30年4月17日です。
新たな5年生の挑戦が始まります。【校長】

最近、ホームページがアップしにくい状況になっています。

今、学校で子供たちが一番頑張っているのは「市制100周年・開校50周年記念音楽会」の練習です。

朝から放課後まで、歌や楽器の音が聞こえない時はないくらいです。

ところが、これをホームページでアップしてしまうと、本番のお楽しみがなくなってしまいます。
極秘扱いにしているわけです。

明日はリハーサル。
各学年で練習できるのは、事実上、今日が最後です。

「かなでよう！ひびかせよう！ぼく、わたしの音楽会」のスローガンの下、各学年、最終調整に余念がありません。

ちょっとサービスで、6年生が練習しているところを後ろから撮ってみました。
スポットライトを浴びる子供たちの雰囲気を味わってください。【校長】

4年生は、総合的な学習の時間に、特に福祉を中心にして「共に生きる」をテーマに学習を進めてきました。

2学期末の保護者会の日に合わせて発表会を行う予定とのことで、子供たちは、発表の準備を進めています。

「共に生きる」ということは、「自分も周りの人も大切にすること」という、校長との2番目の約束に直結することです。

しっかりまとめてほしいと思います。【校長】

国語の「すがたをかえる大豆」に取り組んできた3年生。

大豆が、煮豆、黒豆、きな粉、納豆、味噌、醤油、もやしなどと形を変えて私たちの食卓に並びます。

他にも、姿を変える食べ物がありそうです。
3年生は図書資料をもとにまとめていきます。

たくさんのひみつが見付かりそうです。【校長】

五目ちらし
鮭の三味焼き
七宝汁
みかん
牛乳


今日は七五三の行事食献立でした。
　　七　七宝汁
　　五　五目ちらし
　　三　鮭の三味焼き
それぞれの数字がついた料理です。

七五三は１１月１５日にお宮参りをして、子どもの成長を祝う行事です。
中野北小の給食は、陶鎔小でつくっていただいていますが、調理師さんたちはいつも児童の皆さんの健やかな成長を願って、心をごめて調理してくださっています。

あさひ学級では、図工の時間に、10月に行った校外宿泊学習で思い出に残ったことについて絵を描いています。

多いのはキッザニアの体験。

女子は、爪にマニキュアを塗ってもらってるところや着物の着付けをしてもらっているところなど、おしゃれに関するものが多く、男子は、消防や警備会社などの制服を着ているところを多く描いています。
同じ体験をしているのに、ずいぶん差が出るものです。

ある子は、キッザニアに入場するときの集合写真をもとに絵を描いています。
一人一人の細かい特徴を捉え、繊細な絵を描いています。

ふと、絵の端の方を見ると、やたらとおでこの広い大人の絵が描いてあります。
あまりにもうますぎるのですが、逆にショックを受けることもあります。【校長】

小中一貫教育で、数学の先生と協議をしていると、タイトルのことについて、「どちらでもいいのでは？」という話になることがあります。

数学の場合、a×b＝b×aとなり、答えは同じなので、どちらでもよいという解釈になるのです。

小学校の算数、それも2年生の段階では、かけ算の意味について理解を深めなければなりません。

(1)「えんぴつを1人に2本ずつ、5人に配る」
(2)「えんぴつを2人に5本ずつ配る」
この2つの場合について2年生は考えています。

不安になってしまった2年生、自然に周りの子と話し始めます。
「5×2じゃない？」
「いや、2×5だよ。」
「どっちでもいいんじゃない？」
など、いろいろな意見が出ています。

とてもよいことです。
これを解決していくのが算数なのです。

問題場面を図に表していくこと、「一つ分の数」×「いくつ分」＝「ぜんぶの数」になることなどから、どちらの式がよいのか考えていきます。
(1)の場合は2×5、(2)の場合は5×2にしないといけません。
数学と算数の大きく違うところです。

なお、4年生の面積の学習などでは、「たて4cm、横5cmの長方形」の面積を求めるには、4×5でも、5×4でもよいことになります。
場面によって式の立て方が変わってくるのです。【校長】