６日（金） 中学年 陶芸教室
市川先生を講師にお招きして、中学年の陶芸教室を行いました。今年の陶芸教室のテーマはお皿です。中学年は、楕円形のお皿を作りました。
楕円形になるように粘土を伸ばすところが一番のポイントでしたが、みんな上手に伸ばすことができ、市川先生もびっくりされていました。好きな模様をお皿に描いて、世界に一つだけのお皿の完成です。 焼き上がりは１２月の予定です。 
10月10日（火）
にんじんごはん 松風焼き くずきり入りきのこ汁 くだもの（みかん） 牛乳 １０月１０日は「目の愛護デー」です。 １０と１０を横に倒すとまゆ毛と目の形になる ことから、この日になったそうです。 今日の給食は、にんじんをたくさん入れて 炊き込みごはんを作りました。 10月６日（金）
秋のごはん さわらの香味焼き かきたま汁 牛乳 栗は９月から１０月に旬を迎えます。 大きく「アメリカ栗」「ヨーロッパ栗」「中国栗」「日本栗」の ４種類に分かれます。 「日本栗」は粒が大きく水分を多く含み、栗ごはんなどの料理や 和菓子の材料にむいています。 今日は、茨城産の栗としめじを入れて「秋のごはん」を作りました。 ５日（木） ６年算数 「自分の歩く速さ、走る速さを調べよう」
速さの表し方は「単位量当たり」の考え方を使うと便利なことを勉強した６年生。今日は学んだことを生かして、自分の歩く速さ、走る速さを調べるために校庭にでかけました。１００ｍを歩いたり、走ったりしてタイムを測り、「１秒当たりに進んだ距離」「１ｍ当たりにかかった時間」に分けて計算します。友達と協力しながら、自分の速さを考えることができました。
５日（木）おいも集会
10月５日（木）
セサミパン ポークビーンズ 大根ときゅうりのピクルス フルーツヨーグルト 牛乳 「ピクルス」は、酢を使った野菜の漬物です。 酢の効能で疲労回復に効果があります。 給食では大根ときゅうりをボイルし、酢と砂糖、 塩で作った甘酢で和えました。 ４日（水） ６年算数 「電卓連打！！一番速いのは？」
６年生の算数は「速さ」の単元に入りました。ひとえに「速さ」といっても、子供たち一人ひとりの「速さ」に対するイメージは様々です。中には「早い」と「速い」の違いがあいまいな子もいます。授業の最初は、そのあたりの確認をしました。
「食べるのが速い」「走るのが速い」「着替えるのが速い」といった例を挙げていく中で、ゲームのボタン連打の話で盛り上がりました。多くの子がゲーム機などで、ボタンの連打の経験があることから「じゃあ、連打の速さチャンピオンを決めよう。」といって、電卓を取り出しました。子供たちは一様に「？」顔です。実物投影機で電卓をモニターに映し出して、説明します。 最初に「１＋＋」とボタンを押して準備をします。そして、「用意、スタート！」と共に「＝」ボタンを連打します。すると、ボタンが押される毎に、数字が１つずつカウントされていくのです。電卓の意外な機能に子供たちは大感動！！押した回数と、それにかかった時間をもとに、自分や友達の連打の速さの表し方を、みんなで楽しく考えることができました。 
４日（水） 中山小算数ライセンス、始まる。
算数習熟度別指導を担って半年が経ちました。１学期に育んだ子供たちの「算数が好き」「算数が勉強したい」という気持ち。これをさらに広げ、深めるための新たな取り組みを、夏休み明けから模索してきました。
授業をしながら感じたのは、「子供たちは教え合い、学び合いが大好き」であるということ。誰かが問題の解き方がわからずに、考え込んでいると、周りの誰かが自然と駆け寄って優しく教える光景をどの学年でも目にすることができます。この教え合い、学び合いこそ、中山小の算数をさらなる高みへ向かわせる原動力になると私は考え、今日から「中山小算数ライセンス」の取り組みを始めました。 算数教室から出題されるライセンス問題に１問正解するごとに、裏面のポイントカード欄に１ポイント獲得できます。しかし、それだけで終わらないのが「中山小算数ライセンス」。問題の解き方がわからない友達に考え方を教え、わかるようにすることができれば、さらに１ポイント獲得できる約束になっています。各学年の学習内容に応じた問題を出題し、異なる学年の問題にもチャレンジしてよいことにしているので、同じ学年同士だけでなく、異なる学年同士での教え合いも期待できると考えています。 迎えた初日。「解けたよ！」と学年を問わず、たくさんの子たちがライセンスと解答用紙をもってやってきました。中には自分の学年より上の学年の問題を、６年生に教わって解いてきた子もいました。出だしは好調です。 ４月に掲げた「できた！わかった！でつながる算数」を、さらなる高みへ――。ご家庭でも、子供たちの頑張りを励ましていただければ幸いです。どうぞよろしくお願いいたします。 
10月４日（水）
菜っぱ飯 鮭の塩焼き 鶏肉と里芋の煮物 月見だんご 牛乳 今日は十五夜です。中秋の名月ともいい、 「１年の中で月が最も美しく見える日」だと言われています。 お月見は、秋の収穫に感謝するお祭りの意味もあり、 ススキを飾り、だんごや里芋を供えて豊作を祈ります。 給食では、上新粉と白玉粉をお豆腐で練って 「月見だんご」を作りました。 ４日（水）マラソン週間
マラソン記録会に向けて、自分のペースをつかんで、走って行きましょう。音楽に合わせて、気持ちよく走るのも良いですね。 体育委員と一緒にしっかりと準備運動をしてから走るようにしましょう。 ４日（水） １年図工 すきなかんじにはってみよう
「お花紙でどんなことができそうかな？」という問いかけに、「ちぎる」「ねじる」「おる」「かさねる」などいろいろな技を思いついた一年生。魔法ののりを使って、技で形を変えたお花紙を「好きな感じ」になるように貼っていきました。
また、友達の作品を見る時間には、友達の作品の良さをしっかりと感じ取っていました。友達の良さを自分にも取り入れて、作品がさらにいい感じになっていました。 
３日（火） ４・６年理科見学
４・６年生が、八王子子ども科学館へ理科見学へ行きました。昨年度リニューアルした子ども科学館。子供たちも楽しく色々な体験をすることができました。プラネタリウムでは、４年生は星の動き、６年生は月と太陽の関係を学習しました。今日の体験を、理科の学習や生活に生かしてほしいと思います。
10月３日（火）
中華丼 わかめスープ カレーポップビーンズ 牛乳 今日はカレー味のポップビーンズです。 大豆をやわらかく煮て、片栗粉をまぶして油で揚げます。 そして、塩とカレー粉をふればできあがりです。 大豆が苦手な子も「これは大好き！」と言って おかわりをしていました。 地域交流講座 ３
地域交流講座の続きです。上からトールペイント、プログラミング、絵手紙です。４，５，６年生は中学生と一緒に活動する講座に参加しました。中学生をお手本にして取り組んだり、教えてもらったり、良い交流ができました。
地域交流講座 ２
地域交流講座の続きです。写真は上から、和太鼓、木工船・陶芸です
10月２日（月）
麦ごはん 厚揚げのチーズ田楽 肉じゃが 白菜とコーンのおひたし 牛乳 厚揚げは、豆腐を油で揚げて、表面だけきつね色にしたものです。 中が豆腐そのままなので生揚げとも言います。 厚揚げのように大豆からできた食品は、栄養価も高く、 健康食品として注目をあびています。 今日は、厚揚げの上に、ねぎみそだれとチーズをかけて オーブンで焼きました。 地域交流講座 １
９月３０日土曜日の地域交流講座の様子です。中山中学校と合同のこの行事は、大勢の地域協力者の方が講師としてご協力くださいました。当日は中学校と合わせて、全部で２０講座あり、総勢４８名の講師の皆さまにお世話になりました。本当にありがとうございます。講師の皆様と子供たちとのあたたかいふれあいも大切な体験です。下の写真は「鉛筆ストラップ」「竹の虫たち」「ブーメラン」の様子です。
全校遠足
２８日（木） ５年算数 「きまりを見つけて」
問題
「数え棒を使って正方形を□こ作ります。数え棒は何本必要でしょう。」 ２時間の小単元「考える力をのばそう」。黒板に書いた問題の□は裏返されたカードをはっています。 「カードの裏は１０分後に見せるから、どんな数が来ても答えられるように準備しておいてね」と説明し、子供たちに考えさせます。数え棒を並べたり、絵を描いてみたり、表に表してみたりするなど、それぞれの方法でマッチ棒の本数を考えています。正方形が１つずつできあがるごとに、マッチ棒は３本ずつ増えていることがわかりました。 １０分後カードを表にするとかいてあったのは「１億」！「こんなの調べられないよ！」という反応もあれば、「わかるよ。」という反応も。考え方が思いついた子に、増えている３本がどこに当たるのかを発表してもらいながら、正方形の数がどんな数でもマッチ棒の本数を求める式を、みんなで考えていきました。 
２８日（木） ４年算数「わり算のきまり」
４年生の算数は「わり算の筆算」の学習がまとめに入っています。４年生の算数単元最難関といっても過言ではない、わる数が２けたのわり算の筆算。たくさんの反復練習の成果が実り、全員正しく計算できるようになりました。
この日は、「わり算はわられる数とわる数に同じ数をかけても、同じ数でわっても商は同じになる。」という、わり算のきまりを学習しました。 学んだことを生かして、６０÷２０＝３を中心に、「計算の木」を作ります。わられる数・わる数それぞれに、同じ数をかけたり、同じ数でわったりして商が３になる式の枝を伸ばしていきます。子供たちは、×２、×３、÷２、÷３など比較的計算しやすい数を選んでいました。「思い切って大きな数をかけてみようよ。」といって、８６をかけてみました。６０÷２０が５１６０÷１７２０になりました。子供たちは商が３になるとは思えないようです。筆算して確かめてみると…商は３！「わあ！！」と子供たちの歓声が上がりました。 
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