日光三大瀑布の一つ、湯滝に来ました。
本来は、ここからハイキング開始のはずでしたが、雨のため、やむ無く滝の見学のみです。
雨のため、水量が多く迫力があります。
湯滝ですが、触ると冷たいです。【校長】

　３年生の教室に行くとなにやら２人組で教科書を読んでいました。
　内容を聞いてみると、話し合いの様子の場面でした。
　
　話し合いの仕方を教科書の文を例にして学習していたところでした。黒板では、先生が「キッズ・・・」と書き始めています。
　来月に行われるキッズフェスティバルことについて話し合いをするようです。

　教科書の文をそのまま学習するのではなく、学校や子供の実態に合わせて題材を変えてより身近な教材にすることで、子供たちは興味をもって真剣に学習に取り組めるのです。

これから出発です。
全員、重装備。
ちょっとハードな1日になりそうです。【校長】

雨の影響で、出発時刻も少し遅くします。
班長会議で確認し、決まったことが各部屋に伝わり、持ち物の準備などを進めます。
「自立」した生活のためには、組織的に動くことが重要です。【校長】

朝食です。
まずは、しっかり食べることからスタートです。
子供たちからは「おいしい」との声が上がっています。【校長】

朝の会です。
全体で、予定の変更などを確認しました。
しおりに書いてある予定とは違うこともあるので、教員や班長の話をしっかり聞き、「自立」して行動することが大事です。【校長】

残念ながら、外は雨で、この後も降り続く予報です。
ハイキングは、距離を短くし、午後に実施します。
雨の状況によっては、さらに変更もあり得ます。
空を見ながらの1日になってしまいそうです。【校長】

おはようございます。
日光二日目の朝です。
昨日は、たくさんの方にホームページをチェックしていただき、ありがとうございました。
今日も、子供たちの様子をライブでお伝えしていきます。
子供たちの寝起きは部屋によってバラバラ。
起床時刻になっても、夢の中の子もいます。【校長】

消灯時刻を過ぎましたが、引率者は集まって、本日の振り返りと明日の予定の確認です。
天気予報では、明日の天気はあまりよくないようです。
様々な状況を想定しながら、いくつかの行動パターンを検討しています。
そして、寝かしつけの夜回りです。
外は雨。
明日はよい天気になってほしいのですが…。
そんなことを願いながら、初日が終了です。
おやすみなさい。【校長】

ハードな一日に疲れきった校長を、子供たちが自主的に癒してくれます。
決して、校長をいじめているわけではありません。。。【校長】

職人さんのことを、いつの間にか、「師匠」と呼ぶようになった子供たち。
全員弟子入りです。
最後は、本校の最大限の感謝を表す「にぎにきありがとう」でお礼です。
「師匠」からは、開校50周年記念のオリジナル作品を作っていただきました。
学校に戻ったら、校内に掲示したいと思います。【校長】

教員も、子供たちに負けじと作業を頑張りました。【校長】

どの子の作品も力作揃いです。【校長】

でき上がった作品をホームページに公開したいと申し出てきた子供たちです。【校長】

教員も真剣に作業です。【校長】

すぐに職人さんに手伝ってもらおうとする子もいます。【校長】

悪戦苦闘です。
職人さんのようには、なかなかうまくいきません。【校長】

子供たちの真剣な作業の様子を連続公開です。【校長】

今夜は日光彫に挑戦します。
引っかき刀という、日光彫独特の道具を使います。
教えていただく職人の方に見本の作品をつくっていただきましたが、芸術的な手さばきに子供たちからは感嘆の声が上がりました。
事前に描いてきたデザインを基に、子供たちも作業に入ります。【校長】

待ちに待った夕飯です。
豚肉の陶板焼きなど、熱々の料理に舌鼓です。
ご飯もおかわり自由とのことです。【校長】