本校も50年経つことから、様々な箇所で建て増しや修繕が行われています。

開校当時は、バリアフリーの考えもまだなかった頃です。
校内には至るところで段差が見られます。

このたび、施設開放団体の方々から、体育館の舞台袖につながる扉の段差の解消について要望をいただきました。

本日、八王子市教育委員会の施設管理課の方と業者の方がお見えになり、段差の解消を図るための工事の打ち合わせを行いました。

10/21（土）の開校50周年記念式典までには工事を終え、バリアフリー化を進める予定です。【校長】

2学期最初のたて割り班活動です。

今日は雨ということで、体育館＆室内バージョンです。

ある班では「何でもバスケット」が行われていました。

校長がふらりと入って、様子を見ていると、オニになった子が出したお題は、
「校長先生の体重が40kgよりも重いと思う人！」
というもの。

いすに座っていた子の視線は、一斉に校長に注がれます。

しかし、場の雰囲気を察して、誰も立つ子はいません。
お題は不発に終わりました。

「他人に対して気を遣える子」
校長の目指す児童像に着実に近付きつつあります（苦笑）【校長】

「あいさつの木育成週間」ということで、続々と「真のあいさつ名人」が誕生しています。

しかし、大事なのは実践力。

今日は、八王子市教育委員会の野村統括指導主事が本校を訪問されました。

そこで、抜き打ちチェックです。

まずは、教員から。
あいさつできない教員が、子供たちを指導できるはずはありません。
本校の公式あいさつ「にきにぎこんにちは」であいさつです。

そして教室へ。
見知らぬ方が来て、教員も子供たちも一瞬ギョッとしますが、
「まさか、あいさつ名人がお客様に何も言わないはずはないよねぇ。」
とつぶやくと、一斉に授業中でも「こんにちは」です。

校長の抜き打ちチェックは、いつあるか分かりません。
どんな場合でも対応できるのが「真のあいさつ名人」です。【校長】

後半は、校庭に出て、実技試験です。

高尾警察や交通安全協会の方々にもご協力いただき、実際に保護者の方に準備していただいたコースを走ります。

学科で学んだ交通法規を守れるかが大事です。

一時停止、左右確認など、厳しいチェックを受けていました。

今日学んだことを、日頃意識して運転してほしいものです。【校長】

3年生の自転車安全教室が始まりました。

最初は教室で学科試験です。
自動車の免許と同じ。
知識も実技も伴わないと自転車の免許は発行されないのです。
厳しいハードルです。

校長も、「自分の命を守る大事な勉強です。」と話しました。

「自転車は、車と同じです。」
という説明を受け、子供たちの表情も引き締まっていました。【校長】

ふれあい広場の方から「ポン！ポン！」といい音が響いてきます。

4年生が、理科の空気でっぽうの実験をしているのです。

これは、おもしろそうです。
早速、4年生に話をします。

「空気でっぽうと言えども、強い威力があります。決して人に向かって撃ってはいけません。でも、今日は、校長先生は悪いオニです！ガオーッ！」

勘のいい4年生は、サッと銃口を校長(オニ)に向け、一斉射撃です。

中には、10cmくらいの至近距離から狙うお調子者も。

(そういえば、1学期は1年生に水でっぽうの集中攻撃を受けたなぁ…。)

校長は、命がいくつあってもたりません。【校長】

1年生が音楽で「どれみのキャンディー」という歌をうたっています。

教科書にキャンディーの絵が描いてあったので、
「校長先生は、ミの赤いキャンディーが食べたいなぁ。」
と言うと、
「ミのキャンディーはピンクだよ。」
との声が。
教科書には、特に音階でキャンディーの色が決まっているわけではありません。

「そっかぁ。じゃあ、ドのキャンディーの色は青だね。」
と言うと、
「それは、そう。」
と答えます。

1年生とのこうした何気ない会話が大好きです。

歌だけではなく、鍵盤ハーモニカの練習も頑張っていました。【校長】

今日は、3年生の自転車安全教室が実施されます。

実技は校庭で行われますが、保護者の方においでいただいて、校庭のライン引きなどを行ってくださっています。

同時刻に校庭では毛虫の駆除作業も行われていて、ご迷惑をおかけしましたが、おかげさまで、立派な実技会場ができました。

子供たちが持ってきた自転車も、自転車屋さんが点検してくださいました。

あとは、3年生が頑張るのみです【校長】

5年生が習字の練習をしています。
なかなか上手に使えない小筆に絞って練習です。

担任が書画カメラを使い、筆先の様子を見せながら説明しています。

集中力の必要な作業ですが、頑張っています。【校長】

味噌煮込みうどん
煮酢和え
おにまんじゅう
巨峰
牛乳

場合によっては、家族集合写真のようになることもあり、ほほえましいです。

今日で、PTA活動としての保護者の皆様の旗振りは終了となります。
期間中、本当にありがとうございました。

秋の全国交通安全運動は9/30までとなります。
地域の方も含めまして、今後も、子供たちの安全について、ご協力くださいますようお願い申し上げます。【校長】

今朝も、学区域を回ると、たくさんの方に旗振りをしていただいています。

校長の無茶振りに対しても、ちゃんと「インスタ映え」するポーズをとってくださる皆様方、本当にありがとうございます！【校長】

「あいさつの木育成週間」の初日が終わりました。

下校時刻になると、「真のあいさつ名人」になったあさひ学級の1・2年生が校長室を訪ねに来ました。
1日、あいさつ名人として過ごしたので、終了報告です。

お花のシールをもらい、「あいさつの木」の好きな場所に貼って、花を咲かせます。
子供たちは、にこにこです。

当然、「真のあいさつ名人」ですから、校長とも心を込めて「さようなら」です。

・・・あさひ学級の1・2年生が来る直前に、3年生（あさひ学級の3年生を含む）たちも校長室に来て、「終了報告＆さようなら」をしていったのですが、シャッターチャンスを逃してしまいました。校長、痛恨のミス！

クラブ活動が終わった高学年の子たちが、「あいさつの木」に花が咲き始めたことに気付きました。
早く、満開の日を迎えたいものです。【校長】

あさひ学級を含む1・2年生が全員2年生の教室に集まっています。

10/5に行われる多摩動物公園への生活科見学の説明を聞いているのです。

子供たちは、1年生と2年生の混ざったグループになっています。
2年生が1年生を引っ張っていかなければならないのです。
特に2年生は、説明をしっかり聞いて、自分で判断できるようにならなければなりません。

めあては3つのキーワード。
「かんさつ」「れいぎ」「なかよく」です。

「れいぎ」について子供たちと確認している中で、説明している教員が
「乗り物の中で、うるさかったり、勝手な行動をしたりしていたら、学校に電話がかかってきちゃうかもしれないよ。」
と話したので、校長が、
「そんな電話だったら、いや〜だよ！」
と言うと、子供たちは笑いながらうなずいています。

さらに、「なかよく」を話し合う中で、子供たちが、
「けんかをしないで、いい子にする。」
「乗り物の中で静かにする。」
などと意見を出しています。

ある子が「いい子だったら、学校に電話がかかってきちゃうかもしれない。」と言っています。
すかさず、校長が
「その電話だったら、いい〜よ！」
と言うと、子供たちはにっこりです。【校長】

栗ごはん
夕焼け小焼け焼き
野菜のおかか和え
お吸い物（桑の葉団子入り）
牛乳

5年生は、音楽の時間に、連合音楽会で合奏する曲の練習をしています。

あさひ学級の5年生も一緒です。

様々な楽器に分かれ、パートごとの練習を行っています。
いつも明るい5年生たちも、真剣な表情です。

校長もからかうのをやめ、小声で「頑張ってね。」と言うと、力強くうなずいていました。【校長】

4年生は、算数の時間にわり算の筆算のまとめを行っています。

1つのグループでは、こんな問題を解いていました。
「ある数を54でわったら、商が16で、あまりが36になりました。この数を75でわると、答えはいくつになるでしょう。」

4年生にとっては、難問です。
ギブアップ気味の子もいますが、何とか食らいついています。

何回もやり直しをして、正解した子の表情は笑顔いっぱいです。

特にまとめの段階では、子供たちの思考力を伸ばす問題を出すことも大事です。【校長】

3年生は、9/30の学校公開の日の国語の時間に、キッズフェスティバルのお店の発表を行う予定です。

今日は、本番に向けて、グループごとに発表の準備を進めています。

発表原稿を作成したり、画用紙に紹介する内容を書いたりして大忙しです。
グループ内での協力が問われます。

互いにアドバイスしながら、よい発表ができるように着々と準備を進めています。【校長】

2年生が算数の時間に、いくつかの基本の形を組み合わせて、1つのものの形を作ることに取り組んでいます。

例示されているものは、ロケット、家、船・・・など。

三角形や四角形の向きや接し方を変えることにより、例示の形に近付けていきます。
中には、かなり頭をひねらないと完成しないものもあります。

完成した子はにっこりです。【校長】

あさひ学級では、グループ学習で、昨日の音読発表会で読んだ「いつもまっすぐ（いのししぶんた）」の詩の読み取りをしています。

音読発表会は終わったものの、登場人物の心情を追うことにより、音読の表現はさらに質の高いものに変わります。

これは、本校の校内研究のテーマにも関わることです。

授業では、「〜の気持ちだから、大きく読みます。」などの発言が多く見られました。

グループで、全体で読み合い、気持ちのこもった音読ができるように頑張っていました。【校長】