「あいさつ俳句」の表彰 １
「あいさつ俳句」 今年も傑作が集まりました。 今朝の全校朝会では、 その表彰が行われました。 校長賞、副校長賞、児童会賞 それぞれの賞に選ばれた児童が 舞台の上に立って校長先生から 賞状をいただきました。 「あいさつ俳句」の表彰 ２
今、１階の事務室近くに 掲示されています。 今週は保護者会もありますので、 合わせてごらんいただければと思います。 身体計測と健康の話
４月の頃と比べると身長も体重も随分成長が見られました。 今回は、計測だけでなく、佐波先生から薬の話をしてもらいました。 どんな薬があり、どんな時になぜ飲むのか、そして注意することは何なのか。 とても勉強になりました。 一番大事なことは、普段から健康な体を作っておくことです。 食事・運動・睡眠を心がけて、健康な２０１４年にしましょう。 そろばん
一年ぶりでしたが、思い出しながら珠をはじいていました。 ６年生社会科見学 国立科学博物館 地球館１
今回の見学場所は、 国立科学博物館と国会議事堂です。 博物館は地球館と日本館に分かれています。 担当の地球館の様子を紹介します。 とにかく展示物が豊富で 私は全部を見ることができませんでしたが、 子供たちは、グループごとに上手に見学しておりました。 実物大の恐竜やマンモスの復元には、 圧倒され通しでした。 ６年生社会科見学 国立科学博物館 地球館２
はく製や骨等の標本で展示されておりました。 原生動物から哺乳類誕生までの 進化の歴史も学ぶことができました。 ６年生社会科見学 国立科学博物館 地球館３
パソコンなどで調べるコーナーもあり ２時間近い見学時間ががあっという間でした。 私は地球館の担当でしたので 日本館を見ることができませんでした。 是非もう一度見学に来たいなと思いました。 集合時刻を全員が守り 素早く行動することができました。 やればできるじゃん。 感心、感心。 ６年生社会科見学 国会の中と外
これしか撮ることができませんでした。 ６年社会科見学 国会前にて
クラスごとの記念撮影 それにしても 見学態度の素晴らしかったこと ５年生の時とは比べ物にならないほど 立派でした。 公共のマナーを守り 集合時刻や場所を守り グループ行動を守り 学習すべき内容をしっかりメモし 本当に本当に立派でした。 最高学年として 小学校最後の社会科見学を ここまで成し遂げた子供たちに 大拍手です。 おめでとう。 1月17日(金)の給食
チョコロールパン ポテトとほうれん草のグラタン ミネストローネ リンゴジュース 身体計測で
子供たちの成長を調べながら 健康についての様々な話をしています。 ５年生には、 「幸せホルモン セロトニン」 についての話がありました。 このホルモンは、 気持ちを明るく前向きにしてくれるそうです。 そのホルモンの分泌を促すために下記の５つの点が大切。 ・早寝早起き、規則正しい生活 ・太陽を浴びる ・リズミカルな運動を行う ・よく噛んで食べる ・親子のスキンシップをよくとる 保護者の方も覚えていただければ助かります。 1月16日(木)の給食
スパゲティーミートソース フレンチサラダ ぽんかん 牛乳 朝の避難訓練
１月１４日(火）に避難訓練を行いました。 いつもと違うのは、その実施時間。 ３学期は何事もまとめですから 今までの「復習」「応用」となります。 今回は、まだ授業も始まっていない８：２０に 避難訓練の放送を入れました。 でも校長先生からお褒めの言葉があったように、 見事にその場に応じた対応を 静かに行っていました。 校庭で遊んでいた子たちも、 遊びをやめてすぐに校庭中央に。 見事です。 1月15日(水)の給食
マーボー丼 春雨と卵のスープ ポップビーンズ 牛乳 1月14日(火)の給食
きのこごはん まめあじのカレー揚げ 肉じゃが みかん 牛乳 しゃべってみよう拡大版２
南大沢小学校にて 「しゃべってみよう拡大版２」 が開かれました。 前回のテーマは、 「どんな子供に育ってほしいか。」 今回は、そのために 「私たち大人はどんなことができるだろう。」 です。 始めに兵庫教育大学の日渡先生から ●熟議の由来や意義 ●学校誕生の歴史や願いなどについて お話があり、 早速、四つのグループに分けて 熟議が始まりました。 しゃべってみよう拡大版２ 真剣そのもの
真剣に考えてくださり、 たくさんの思いが 形になってきました。 しゃべってみよう拡大版２ 思いがいっぱい
いつも子供たちの成長を願って 献身的に行動している皆さん。 あっという間に たくさんのアイディアが湧き出てきました。 しゃべってみよう拡大版２ グループごとの発表
各グループからの発表です。 しゃべってみよう拡大版２ まとめ
日渡先生が、解説を。 「南大沢の大人として何ができるのか。」 自然との関わりをもっと広げてあげたい。 生命の重みを伝えたい。 自己肯定感を膨らませてあげたい。 生きる上で必要な知識や教養を身につけさせたい。 あいさつのできる子に育てたい。 など、教育の目的そのものを語ったグループもありました。 |
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