１年生の算数の授業の様子です。
構造化された授業では、
１，本時の流れが明示されています。
２，めあても明示され、子供たちがそれを確認します。
３，勝手に自分の考えを言うのではなく、
　　黙って挙手をし、指名されたら、「はい」と返事をし、
　　立って発表します。
　　もちろん「〜です。」と答えます。
４，活動中に質問があったら、
　　黙って手を挙げ、先生が来るのを待ちます。
　　先生は常に、全体を把握し、
　　挙手した子のそばに行って、
　　他の子の集中をそがないように
　　静かに質問に答えます。

上：みんなの意見を元に、代表の子が、
　　ジュースのカードを並べ替えると、
　　こんな風になりました。
　　みんなの意見とは、
　　　１，ならべる。
　　　２，しゅるいごとにならべる。
　　　３，１０でひとまとめにする。
　　でした。

中：筆箱や教科書の置く位置が決まっています。
　　担任は、
　　「鉛筆持ち方はどうですか？」とか
　　「反対の手は、しっかりプリントを押さえているかな？」
　　などと声かけをしながら、学習規律の継続指導を行います。

下：終わった子は、手をひざの上に置いて、
　　姿勢を良くして待ちます。

上：リンゴジュースの好きな人は、何人でしょう。
　　前に出て表に書いてくれる人。
　　
　　ほぼ全員が挙手。すごいねえ。
　　担任は、「手がしっかり伸びている○○くん、どうぞ。」
　　と言って、指名します。

中：自分でやったワークシートから、
　　黒板の大きな表に丁寧に書き写しています。

下：表を見て気づいたことを発表しています。
　　いい発表でも
　　「他には？」とさらに新しい考えを引き出します。

上：並べ替えて表にすると
　　どんなことが分かるかな？

中：丁寧にワークシートにまとめることができました。

下：今日のひとつ目のめあて
　　「カードを見やすくする方法を考えよう。」
　　ちゃんと考えることができた人。

みんなとってよく頑張りました。

普段は意識していませんが、校内にはたくさんの防災設備があります。
今日は、「消火栓の中身」や「非常階段」や「非常はしご」など、
子供たちの目に触れない設備を、みんなで確認しました。

体育倉庫が新しくなりましたよ。
２週間ほど前から、
ずっと改修工事を行なっていたのですが
ようやく完成です。

やっぱりきれいですねぇ。
壁（貼り付けたボード）も
なかなかおしゃれなんですよ。
ぜひ大切に使ってほしいものです。

５年生が１学期から
丹誠込めて育ててきたイネの
稲刈りが昨日行われました。

狭い田んぼなのに
こんなにも豊作で正直驚きました。

頑張ってお世話をした甲斐があったね。

収穫祭？お食事会？はいつですか。

校長先生には大変失礼ですが、
朝礼の様子をお伝えするのではありません。

１枚目の写真の、右斜め後方に
注目してみてください。
そうです、飼育小屋です。

ずいぶんとカラフルになったとは思いませんか？
前にも紹介したかもしれませんが、
飼育委員会のメンバーが、
ペンキで小屋を塗りなおしてくれました。
ウサギの名前の看板もついているんですよ。
何かの折に来校された時は、
ちょっと見学してみてください。

１年生が元気よく下校です。

帰る方向や学童など
きちんとまとまって下校しています。

立派ですね。

明日も元気に学校に来るんだよ。
出がけにぐずって
おうちの人を困らせるんじゃないよ。

涼しくなってきたので、4年1組では久しぶりの校庭体育を行いました。
小型ハードル走の学習に入る前に、４０ｍ走のタイムを計ります。
「ハードルを跳んでも、いかにこのタイムに近づけるか。」
それがめあてになるからです。

運動会の練習ぶりにしっかり走りましたが、
スタートの姿勢や最後までスピードを落とさずに走りきること、
ちゃんと覚えていて、どの子も一生懸命走っていました。

この後は、跳ぶときのフォームを座りながら練習しました。
キーワードは「直角」
今日は、家でこの練習をしてくる宿題を出しました。
みんな、練習してるかな？

さて、地層見学から戻ってきたのは
１２：００頃。
すぐに給食の用意。

５時間目は、５年生に日光の学習や楽しさを伝える
「日光発表会」
掃除を済ませると、なにやら発表の練習なのか
一人で台詞を繰り返している子が何人もいます。

日光は、もしかすると小学校一番の思い出。
５年生に日光の面白さ、楽しさを
十分に伝えられたろうか。
でも、絶対大丈夫なはずです。
なぜなら、６年生自身が「楽しい日光」を体験できたからです。
ですから、知らず知らずに説明する言葉に熱意がこもり、
その思いが５年生に伝わっていくのです。

ようやく６時間目に、６年生がホッと一息つきました。
忙しい一日だったね。

「ここは昔海だったんですよ。」
「でも、次に川になったんです」
金子先生の説明に、「エーッ？」とかすかな驚きの声。
「ではここが、昔川だったという証拠は？」

目の前の地層を指差しながら、
金子先生が子供たちに問いかけるのです。
その後、では実際に調べてみましょうと
地層の前に子供たちを立たせます。

教科書もいいけど、やっぱり本物が一番。

今日の６年生は、
本当に大忙し。

朝の「とも遊び」も教室で出席確認。
これから地層見学に行くからです。
幸いなことに、天気は晴れ、欠席０．
誰かが、青空見上げて「めずらしいな」と一言。
確かに今週唯一の雨予報をかいくぐっての
出発は気持ちがいい。

目的地は、京王よみうりランド駅の穴澤神社。
移動の様子も車内での様子もさすが６年生。
もしかしたら、車内の中では私（副校長）が一番おしゃべりだったかも。
申し訳ない。

「変身ボード」を作り終えた子は、なにやら「変身グッツ」を作り始めました。
それぞれこだわりがあるようで・・・。
なりたいものに変身！
今日は自分が作った変身グッツをつけて、うれしそうに帰っていきました。

図工の家ざき先生、いつも楽しいアイディアありがとうございます！

今日は図工の時間をのぞいてみました。

グループで相談して、大きな作品を作っています。

１枚１枚にストーリーがあって、おもしろいです☆

４年生は、こんな作品も作っています。
縦の画像ですみません・・・。

当日は、ぜひお顔をはめて記念撮影をしてみてくださいね！
もっといろいろな「変身ボード」をお楽しみに！

１０月１０日（水）の５時間目
５年２組が理科の研究授業を行いました。

単元は「電磁石のはたらき」
今日は、「電磁石を強くするにはどうしたらよいか」
を、自分たちで考えた実験方法で確かめ
結果からどんなことが分かったかをまとめました。

どの子も、大変意欲的に学習することができました。

黒板に貼り付けた、表が圧巻。
実験方法も結果も見やすく標記することができました。

現在の進捗状況や次の実験の見通しをもつこともできました。

すべての実験をやり終えた後、
結果を基に、クラス全員で結果を吟味したり、
討論することができます。

こんなにも意欲的に活動することができたのは、

１，目的がはっきりしており、子供たちはそれを理解していた。
２，実験方法が明確であった。
３，１６種類もの方法を、子供たちが自分で考えた。
４，道具や材料がそろっていた。
　　（子供たちの願いを叶えるよう、担任が準備していた。）
５，ペアで実験をすることができ、傍観者がいなかった。
６，ワークシートが工夫されており、実験方法や結果などを
　　分かりやすく書くことができた。

担任やブロックの先生方に脱帽です。

自分たちで実験方法を考え、
自分たちで確かめることができた子供たち
一人一人
楽しく学習し、満足した様子で授業を終えることができました。