どんぐりに関する短い詩を学習しています。今日は、２回目。めあては「詩を覚える（暗記する）」でした。生活班ごと、赤・白組ごと、男女別など、グループを替えて何度も音読しました。
　この詩には、音楽と手遊びが付いています。そのメロディーと、手遊びも練習しました。先日、公園で拾ってきた「どんぐり」を使い、詩に合わせて、手遊びをしました。どんぐりを、隣の友達に渡していくのですが、それがなかなか難しく、何度も練習しました。先週の１回目より、今日は全員が上手にできるようになりました。めあての「詩を覚える」も全員が達成しました。
　振り返りでは、「みんなが、前より上手くできて良かった。」「詩も覚えたし、ゲームも上手くいった。」「どんぐりを渡す時、今日は落としたから、次は気を付けたい。」という感想を聞くことができました。

ごはん
鮭のねぎ塩焼き
鶏肉とさといもの煮物
茎わかめのきんぴら
牛乳

始めは、緊張していましたが1組と2組のクラスの掛け合いのところなど、子供たちは一生懸命声を出して後ろの子にも届かせるように頑張っていました。「緊張したけどみんなの前で発表出来て楽しかった！！」との感想。1年生立派！！

11月13日（火）。児童朝会の時に音読集「ひばり」の中の「おちば」を全校児童の前で群読しました。生活科の「秋の妖精の服をつくろう！」の学習で、上柚木公園などで拾ってきた落ち葉などで作った思い思いの妖精の服を着て発表です。

　学級の体育は、年間を通して１時間は、エアロビクス・ヨガ・ストレッチなどをしています。最近、本屋に行くとラジオ体操の本がズラリと並んでいます。密かなブームになっているとのことなので、学級でも取り入れることにしました。
　肘をしっかり伸ばす動きの所に課題があるので、漢字の「大」を黒板に書き、イメージをさせているところです。
　将来、仕事に就いた時、職場の朝礼でラジオ体操をする所もあると思います。小学校段階から、きちんと身に付け卒業させたいと思います。

きのこの和風スパゲティ
たまごスープ
アーモンドラスク
みかん
牛乳

　先日、研修で中学校の体育を見ました。その学級で取り組んでいたのが「グループマラソン」。近いタイムでグルーピングをし、友達と一緒に走る（友達と合せる）ことをしていました。
　うちの学級でも、これが良いのではないかと体育の講師と相談し、今日「ペアマラソン」にしてやってみました。子供たちの感想を聞くと、「走りやすかった！」とのこと。同じペースの友達と無理なく走れることが気持ち良かったようです。しばらく続けてみたいと思います。

　手紙を投函する前に、このポストには、何時に郵便局の人が手紙を集めにくるのかが書かれている箇所を説明しました。更に、手紙は、「手紙」と書かれている側のポストの口から入れることも話しました。
　「手紙が無事に届きますように！」とポストに向かって手を合わせ、お願いしている子がいました。みんなの「心」が卒業生にきっと届くと思います。土曜日に会えることを、心待ちにしている子供たちです。

　とちのみ学級は、５年生が一人・６年生が一人です。二人は、保健委員会に所属しています。今日は、保健委員としての仕事、１階のトイレにトイレットペーパーを補充する日。二人とも、忘れずに保健室にトイレットペーパーを取りに行きました。その後、トイレの個室を一つずつ確認。更に、手を洗う所にある予備のトイレットペーパーが５個あるかを確認。なければ補充するという仕事内容を理解し、取り組んでいました。

　卒業生への作品展の招待状を書き終えたので、ポストに投函しに行きました。
　今日は、切手を買うことから体験しました。出かける前に、教室で切手はどこに売っているのか聞くと「郵便局」との答え。その他に、どこに売ってると思う？お家の近くに郵便局がある人と、ない人がいるのだけど、ない人は、どこで買えばいい？と聞くと、よく分かりませんでした。そのため、コンビニエンスストアにも切手が売っていることを教え、学校の近くのコンビニエンスストアに行って、切手を買い、投函して来ました。
　

階段では、防火扉が閉まった状態で一人ずつしか通れないため混雑しましたが、子供たちはしっかりと順番を守って順序よく避難することができました。

11月12日（月）。午前10時より実施しました。今回は、児童に各階の防火扉が閉まった状態での避難方法を理解させることがねらいです。給食室から出火との想定で、ハンカチなどで鼻と口を覆い避難します。防火扉が閉まっているため、足下を注意しながら避難しました。

　ホワイトボードに書かれている４種類のリズムを楽器と体で打ちました。１のリズムは「マラカス」、２のリズムは「ウッドブロック」、３のリズムは「手」、４のリズムは「足」です。
　今日が初めての試み。自信がないため、手を挙げる子が少なく、教師が参加して見本を見せました。練習を重ねれば、子供たちだけで、リズム打ちができるようになると思います。頑張りましょう！

　作品展に向けて作った「ペンギン」。社会見学で実際に見てきたペンギンや本から見たペンギンの中から、それぞれ選び作品を作りました。「ジエンツー」「マカロニ」「キング」「フェアリー」「フンボルト」「エンペラー」、それぞれのペンギンの特徴を調べ、２組Ａグループが説明書を作りました。
　写真に写っている青色のフレームは、マスから字がはみ出さないようにするための補助具です。消しゴムで消す時も、そのマスだけ消せるようになっています。

ごはん
やきとり
チゲ風とん汁
わかめのにんにく炒め
牛乳

リポーター、フロアディレクター（プログラムディレクターからの指示を、キャスターやリポーターに伝える、スタジオのスタッフのまとめ役）など、たくさんのスタッフの方々が協力して番組を作っていることを体験することができました。子供たちは緊張しながらも、それぞれの役割をしっかりと果たすことができました。

カンペ（キャスターや、リポーターに「カンペ」を作って見せる人。音声とビデオエンジニア（ビデオの再生や収録、画面の色、明るさの調整）、キャスター（番組の司会進行）です。

番組作り体験。シルバーハウスに出かけた体験を先生がビデオを編集し台本を作って5分程度のミニ番組収録します。子供たちは事前に学校で役割を割り振ってNHKのスタッフの方がついて、台本を見ながら説明・練習をしました。上から、プログラムディレクター
(番組を指揮する監督役）、CGの操作、カメラマンです。

CGの操作と児童を合成し旗揚げゲームに挑戦しました。上から、CGの操作。CGの声担当。合成された映像です。

クロマキーの体験です。青色のスタジオで、青色の布で隠された部分は映らないため、合成された映像に身体や顔だけが浮かび上がります。