着衣泳(1)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 服を着たまま、靴を履いたままだと どれだけ動きにくいか 泳ぎづらいか 身をもって体験できました。 水ってこんなに重たかったんだね。 大事な授業だったのに、 見学しなくちゃいけなかった子たち、残念でした。 でも、来年もやるからね。 着衣泳(2)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 体を浮かせます。 上手にできましたか? 「むずかしい。」 だよね。 着衣泳(3)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 水の重さをさらに実感したことでしょう。 着衣泳(4)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 上手に体を浮かせます。 川や海、山の事故では、 ヘタに動き回って体力を消耗することが 命取りになります。 何か、浮くものを見つけて体を浮かせ、 救助を待つのが大事です。 何をしているのかと思ったら![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 何をしているのかと思ったら・・・。 古墳づくり? 理科の「水の流れ」を学習するための 実験場所を作っていました。 この学習が、また盛り上がるんだ。 バス見学PART6![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 歩いて帰る予定だったのですが、バス会社の方々の優しさで、学校までバスで帰ってくることができました!担任含め、みんな心から喜びました(笑) 戻ってきて校長先生に、しっかり学習できた子は手を上げてというと、みんな 「は〜い!」と元気に手を上げていました!! バス見学PART5![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 子供たちは洗っているものが近づいてくると大盛り上がり!! バス見学PART4![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() バスの下を見たことなかった子供たちは大盛り上がり!! エプロンシアター始まるよったら始まるよ![]() ![]() ![]() ![]() バス見学PART3![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() アルコールチェックや金庫などを見せていただきました! 一生懸命聞いたことをメモしています! バス見学PART2![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() バスの営業所まであと少し!! バス見学PART!![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 注意する数も0とはなりませんが、だいぶ減りました(笑) 泳ぎにく〜い![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 着衣泳を行ないました。 見てください。 プールサイドなのに、 なんとも異様な雰囲気。 伊藤先生の合図でプールに飛び込みますが、 みんな見事に泳ぎにくそう。 何とか向こう側にたどり着いても いつものように上に上がれない? 服を着て泳ぐことがこんなにも難しいことなのかと みんな実感できたのではないでしょうか。 この後6年生も実施いたします。 バス営業所見学出発![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 出発前の教室はまさに戦場。 欠席は誰? 具合が悪い人いますか? エッ、水筒忘れたの? なんとか、点検が終わってさあ出発。 帰ってきたら話を聞かせてくださいね。 しっぽ取りゲーム![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 最初に集会委員の子が、説明してくれます。 1mほどに切った2本のすずらんテープを お尻のほうにつけます。 自分のしっぽが取られないように気をつけながら 相手のしっぽを取るのです。 悔しいかな、私のしっぽはすぐに取られてしましました。 「ウーッ、ワンワン」とかなり威嚇?したのですが 効果が無かったみたい。 それにしても、子供のスタミナは無尽蔵。 ちょっと休んだかと思うと、 またすぐに走り出しています。 最後に鵜飼の鵜匠よろしく、 クラスの子供たちが集めてきたしっぽを 担任がまとめるのです。 さすが高学年の集まりはすごい。 研究授業(1)−1![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 暑い中、体育館で3年2組の子供たちが、 めちゃくちゃ頑張りました。 単元名は、「風やゴムのはたらきをしらべよう」 今日は、ゴムを使って車を走らせることで 「ゴムのはたらき」と「ゴムの伸びと力の関係」 を学ぶ学習です。 担任と用務主事の大山さんが、 素晴らしい教材を作ってくれたので、 子供たちは、最初からやる気満々。 授業はこうでなくちゃね。 研究授業(1)−2![]() ![]() ![]() ![]() そういう経験の少ない子供たち。 始めはなかなかうまく車を走らせることができませんでした。 フックにゴムをかけることはできても 逆に走らせたり、手にぶつかって止まったり いろいろ試しているうちに だんだんできるようになってきました。 動いたときの驚きと喜びはすごかったです。 研究授業(2)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 活発に挙手をする子供たち。 発表の仕方も、聴き方も立派です。 研究授業(3)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 思ったことを発表しました。 「伸ばしたゴムは、元に戻ろうとする。」 「ゴムを伸ばして手を離すと、車が引きつけられる。」 など、核心に迫る発言がたくさん出ました。 今度は、ゴムを20センチ伸ばしたときと 40センチ伸ばしたときに、車が動く距離はどうなるかを調べます。 やり方を説明する担任。 真剣に聴き入る子供たち。 学びの姿勢が育ってるね。立派です。 研究授業(4)![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 40センチ伸ばしたときに進む距離を予想してから グループごとに実験を行いました。 |
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