３時間目は、「金平糖」を書くことをしました。ねらいは、筆の先を使って書くことでした。まず始めに、金平糖を一人に１個ずつ配り、「これは何かな？」と質問しました。名前がすぐ分かった子供は４名でした。
　その後、よく見て、筆の先を使って「ちょん　ちょん　ちょん」と、小さく点を打つようにしながら「金平糖」を書いてみました。
　「筆の先を使うのが難しかった。」や「難しかったけど、がんばってみた。」という感想が聞かれました。

　久しぶりに「風船バレーボール」をしました。「同じ人が２回続けて触らない」というルールを、昨日は全員守ることができ、たくさんラリーを続けることができました。ゲームをしている子供たちも大いに楽しみましたし、見ている教員も「いいよ！！」「よし！！」と掛ける言葉にいつも以上に力が入りました。
　全員が、空中にある風船に集中して一つになって取り組んでいる姿が、とても素晴らしかったです。

カレーライス
ポテチサラダ
焼きりんご
牛乳

どのように出題者がシャッフルしているのか覗いてみると、3人が身体を寄せてみんなに分からないよう工夫している様子が分かりました。楽しいゲームを企画してくれた集会委員会の皆さんに感謝します。

1月24日（木）。今日の集会は、「誰が持っているでしょうかゲーム」です。舞台上の3人が後ろ向きになり一人が持っている物を隠し、誰が持っているか分からなくします。その中から持っている人を当てるゲームです。子供たちは持っていると予想する番号の人の時に立ちます。

ごはん
アーモンドふりかけ
いかの七味焼き
ほうれん草のごま和え
スチーム磯ポテト
牛乳

　始まったばかりで、音色や指使いはまだまだ練習が必要。みんな根気強くがんばっています。上柚木音楽フェスティバルのように、また、いつか・どこかで成果を発表したいと思っています。

　３学期の音楽の合奏の曲は、日本のうた「ふるさと」です。キーボード、リコーダー、ベルの３つのグループに別れて練習を始めました。

ベーコンポテトサンド
ポークビーンズ
フルーツポンチ
牛乳

2時間目は、説明書の下書です。今日のめあては、「はじめ」に書くこと。おもちゃの名前、そのおもちゃの良いところ（セールスポイント）をメモします。みんなあっという間に書き上げました。研究の成果・・・2年生すごい！！

パラシュート、ブンブンごま、ストローごまは、「使い方は違うけど。」と言いながらパラシュートのように落下させていました。

出来上がれば早速お試し！ こま、紙トンボ、ストロー紙飛行機それぞれより良くするために微調整・・・。

1月21日（月）。1〜2時間目に2年1組が、おもちゃを作ってその作り方の説明書を書く学習をしていました。1時間目はおもちゃ作りとメモづくり。おもちゃは、グループ毎に「ストローごま」「楊子ごま」「ストロー紙飛行機」「紙トンボ」「ブンブンごま」「パラシュート」です。袋に下書を描いたり、お椀で形を写したり、丁寧にハサミで切ったりみんな真剣に取り組んでいました。

　来月、学級の宿泊学習があります。「いつ」「どこへ」「なにで」の確認、１日目・２日目はにどこで何をするの確認をしました。「いつ」は、２月７日（木）・８日（金）。「どこへ」は、山梨県富士河口湖町、「なにで」は、マイクロバス。
　１日目は、ふじてんスノーリゾートで、１・３年生は、そり遊び。４・５・６年生は、そり遊びとスキースクールに入ってのスキーレッスンを受けます。２日目は、ほうとう作りを体験し、伝統芸能の猿回しを鑑賞します。今からみんなとても楽しみにしています。
　今日は、お家の人と相談してきた宿泊に向けての「頑張り目標」を発表しました。この頑張り目標が毎日○になるように、これからお家で練習です。ご家庭でのご協力よろしくお願いいたします。

わかめごはん
焼きししゃも
いりどり
塩きゅうり
牛乳

　今日は、「ハッピーバード」を作りました。めあては、工夫して作る・丁寧に作る。黒板に書かれた１から６までの手順を見ながら作業を進めました。とっても、かわいらしい「バード」ができあがりました。

　２組Aは、「分数」の学習を始めました。折紙を渡し、前回は半分（２分の１）を自分で考えて作りました。今日の課題は、４分の１。３通りの４分の１ができました。友達の作った４分の１を見て、「これは思い浮かばなかった」と手を挙げた数が多かったのは、細長い長方形を４等分するやり方でした。
　その後は、プリントに示された図形に色塗りをしたり、色が塗られている部分を分数で表すと「○分の○」という問題を解きながら、分数の意味に向けて定着を図りました。

中華風炊き込みごはん
水菜のチャンプルー
もずくスープ
みかん
牛乳

　２組Aでは、関東地方の他に「都道府県」の学習も始めました。都道府県の名前を覚えたり、日本の中のだいたいどこの位置にあるかを知って欲しいと思いました。そうすることで、テレビから「○○県」「○○府」などと聞こえてきた時、日本地図でいうあそこの位置の話だとイメージをもつことができ、世間話へも関心が広がるのではないかと思いました。
　今日は、３つのパズルとカードを２人組で、仲良く協力して完成することができました。「お初の完成〜〜〜！」とハイタッチをして喜ぶ姿も見られました。
　

　２組Aは、「関東地方」の学習をしています。自分たちの住んでいる東京都が地図上のどこにあり、東京都の近くには何県があるのかを知って欲しい。更に、テレビで見る天気予報に関心をもって生活して欲しいというねらいがありました。
　１２月に学習を始めた時は、１都しか分からなかったり、１都数県しか分かりませんでした。冬休み明けの今日、覚えているか確かめをしました。そうすると、「先生、覚えたと思うよ！」「天気予報見るようになったよ！」という声を聞くことができました。今日は、１都６県がパーフェクトの子もいましたし、ちょっとお隣の県と逆に書いてしまった位までの習得状況でした。「関東地方は？」と聞くと「１都６県。」と答えますし、その１都６県を全部言える・書ける・地図上の場所もほぼ分かるまできました。
　あとは、定着できるように繰り返し学習を続けていきます。