補助教材に、「愛宕小学校４年生の作品」と、とても小さな文字で掲載されているのを一人の子が見つけて深川の先生に伝え、他の子も補助教材を見ました。「すごーい！」「良く見つけたね。」「小さい文字で分かり難い。」など様々感想が聞かれました。みんなの力作も補助教材に掲載されるといいですね。

6月1日（金）。3時間目4年2組が図工室でゴミ問題に関するポスターづくりの学習をしていました。
今日の授業は、１．ポスターの言葉を考える。２．鉛筆で太字で書く。３．名前ペンで文字をなぞる。４．絵を考える。です。「遠くから目立って読めるためには文字をどのくらい大きく書けばよいか？」「印象に残るにはどんな場面の絵がよいか？」子供たちは、各自悩みながら作業を進めていました。

ごはん
豆腐のまさご揚げ
じゃがいもの煮物
わかめのにんにく炒め
牛乳

2年生は、畑になす、ピーマン、きゅうり、さつまいもを植えて育てています。子供たち一人一人に野菜の担当をつけ、水やりや雑草抜きをさせています。うまく育てて、収穫できるようにしたいと思います。収穫が楽しみです。
写真は野菜の苗を観察しているところです。定期的に観察し、前回との変化を見つけるとともに、かたちや色、におい、感触など細かく観察しています。

運動会での低学年の表現、みんなでおはよう！シャイニング・デイです。振りを大きく見せることや、腕をピンと伸ばしてメリハリのある動きをすることを頑張りました。さらに、隊形移動は写真のようにきれいに並ぶことができ、ポンポンも映えてとてもきれいに見えました。子供たちの感想では、この表現が楽しかったという声がとても多く、満足のいく演技になったようです。ここまでしっかりと仕上げることができ、子供たちに拍手です。

　明日から６月。６月の「花」と言えば「あじさい」、「虫」と言えば「かたつむり」を学習し、作品作りをしました。
　「かたつむり」は、左向きと右向きの２種類を作りました。折り方の手順を１から５まで視覚的に示し、まずは、それを見ながら自分で折りました。難しい所だけ、教師に個別に教えてもらって仕上げました。子供たちがかいた「目」はとても愛嬌があり、一人一人の個性が出ていました。
　次に、「あじさい」の貼り絵をし、少し浮き上がってるように見せるため、がくの部分を折り紙で折りました。今日は、「角や端を合わせる。」「折ったら指でしっかりアイロンをする。」がめあてだったので、そのめあてを達成しようと意識して取り組む姿が見られました。
　出来上がった作品は、早速、昇降口正面のガラス窓に飾りました。明日の朝、「今日から６月だね！」と、愛宕小学校のみんなに気付いてもらえるといいなと思っています。
　　

カレーライス（シーフード）
ポテチサラダ
茎わかめのにんにく炒め
牛乳

５月３１日（木）。朝体育館で、○×クイズ集会を行いました。第１問「鉄棒は１１こである。」・・第４問「虹色は、緑、赤、オレンジ、ピンク、藍色、紫、水色です。」・・第６問「今年の運動会は、５月２７日です。」、第７問「愛宕会会員の数は279名です。」など学校に関する問題や自然現象に関する問題が出されました。正解した子は喜びを素直に表現していました。集会委員会の皆さん楽しい集会の企画運営ご苦労様でした。

　今日は、運動会の振り返りをしました。校長先生が撮って下さった写真をお互いに見合い、土曜日のことを思い出し「がんばったこと」「うれしかったこと」をそれぞれ発表しました。
　その後、色画用紙に写真や写真を見ながらかいた絵を貼りました。更に写真や絵に種目名を書いたり、その時の自分の気持ち、来年の目標などを書いた吹き出しも貼りました。
　「ぼくは、絵をかくのが苦手だけど、こうやって吹き出しをかくのは好き。」「私も写真があれば絵がかける。」と言いながら、思い出の１ページの作品作りに意欲的に取り組む姿が見られました。

　今月の全体国語は、工藤直子さんの「おがわのマーチ」の詩で学習をしました。詩の主人公が「めだか」なので、一人一人「めだか」の絵をかき、ペープサートを作りました。１連から３連まで繰り返し読み、更に音読に合わせてペープサートを動かし、詩の内容理解につなげました。
　内容を理解し、スムーズに音読できるようになった所で、友達と声（気持ち）を合わせて読む、声の重なりを感じるというねらいで、最初から最後まで「ツンタタ　ツンタ　ツンタタ　ツンタ・・・。」という読み方を繰り返すグループを作り、詩の本文と重ね合わせる音読にチャレンジしました。
　「ぼくは、詩を読むのがいい。」「私は、ツンタタ　ツンタがいい。」など、自分の得意な読み方を選び、２人組で発表しました。更に班毎、最後は児童と教師による学級全員での音読も楽しむことができました。

５月３０日(水)に４年生は北野清掃工場へ社会科見学に行ってきました。子どもたちは授業で学んだことを生かしながら施設を見学していました。
行き方は愛宕小の最寄りのバス停から公共バスに乗り、北野駅からは徒歩で行きました。バスの中では他のお客さんに席を譲るなど「さすがだな〜！」と感じる場面がありました。またリュックサックを足の間に置いて立って乗っていると、座っているお客さんが子どもの荷物をお腹に抱えてくれるなど、地域の方々の優しさを改めて感じました。
北野清掃工場に着くと、清掃工場で働いている方の説明や、DVDを観たり工場内を見学したり、また実際にゴミ収集車にゴミを投入体験をさせていただいたりと、学校では学ぶことのできない新たな発見を、実感を伴って清掃工場の仕組みを体感することができました。今後も多くの経験をさせながら学びを深めてほしいと思いました。

マッシュサンド
マカロニグラタン
オニオンスープ
牛乳

スペイン風リゾット
えびのチリソース
ビーフンソテー（くきわかめ）
清見オレンジ
牛乳

高学年リレー　

愛宕ソーラン　〜ZEN〜 ５　

愛宕ソーラン　〜ZEN〜 4

愛宕ソーラン　〜ZEN〜 ３　

愛宕ソーラン　〜ZEN〜 ２　

愛宕ソーラン　〜ZEN〜 １　５・６年表現　高学年の頑張り、「よいところをもっとよく！」の精神で、常によりよくするために全力で挑戦し努力する姿勢を愛宕の伝統として下学年に引き継いで欲しいと願い５つ掲載します。

なかよく　コロコロ　２年団体