1月18日（火）。
地域「こうやって、おはじきを指ではじいて、他のおはじきに当てるのよ。そして、自分が当てたおはじきをもらうのよ。」
子供「私のお母さんは、机の上から、相手のおはじきを落とすと、そのおはじきをもらえるって、言ってたよ！」
地域「そうね。『おはじき』遊びは、日本中で行われているから、その人の住んでいる所によって、ルールがちがうこともあるわね。」

「昔遊び」は、地域によって、色々なルールがあることを、子供達は知ることができました。「遊び」は、その土地その土地で、工夫され、発展していくのですね！
だから楽しいのです！

1月18日（火）。
最後の写真は、「おはじき」遊びの様子です。
「おはじき」という名前は知っていても、実際には、どうやって遊ぶのか知らない子供も何人かいました。

地域「こうやって、指でおはじきをはじくんだよ。」
子供「こう？　あれ！　力が弱すぎた！」
子供「ぼくは、強すぎた！」
地域「そうね。力をコントロールするのが、難しいわね。」

地域の方に教えていただきながら、子供達は、ルールを覚えていきます。

1月18日（火）。
「お手玉」を上に投げたり、持ち替えたりすることが、少しずつ上達してきました。

子供「今度は、二人組で、やってみようよ！」
子供「いいよ！」
子供「私が10回できたら、そっちに一つずつ投げるよ。」
子供「いいよ。次は、私が10回やるからね！」

子供達は、遊びの天才です。一つの遊びから、色々な遊びのやり方を考え出します。
遊びは、子供達の創造力を豊かにさせる力があるのです！

1月18日（火）。
この写真は、「お手玉」遊びの様子です。
写真に写っているお手玉は、地域の方とお手伝いの保護者の方々に作成していただきました。手作りです！　ありがとうございました。

地域「はい！　見て見て！　いち、に、さん・・・とぉ！」
子供「すご〜い！　そんなに早くできないよ・・・。」
地域「最初は、ゆっくりやってごらん。」
子供「い〜ち、に〜・・・、あっ、落ちた・・・。」
地域「上手、上手！　お手玉をあまり高く上げないようにするといいよ。」

上手にお手玉を操るためには、お手玉を上げる高さ、お手玉を持ち替えるタイミング等が大切になります。

1月18日（火）。
「あやとり」は、一人でも、二人でも遊ぶことができます。
子供達の中には、二人で「あやとり」を続けている子供達もいました。

子供「あれ〜。この次は、どうすればいいの？」
地域「次はね、こことここに指を入れて、この糸とこの糸に指をかけるんだよ！」
子供「そっか！　分かった！」

初めて知ったことを、自分で表現できたとき、子供達は、本当に嬉しそうな表情を見せます。「分かる喜び」「できる楽しさ」を体感したのです。

1月18日（火）。
この写真は、「あやとり」遊びをしている様子です。
子供達の中には、「あやとり」遊びが上手な子もいます。上手な子は、初めて「あやとり」をする子に、優しく教えていました。地域の方は、「あやとり」で表現する色々な形を、子供達に教えてくださいました。

特に「ほうき」の形作りは、子供達も、とても楽しそうに取り組んでいました。
子供「できた！」
子供「副校長先生！　見て見て！　ほら！」
副長「すごい！　『ほうき』だ！」
子供「へへっ！」
自分の作品を見せながら、ニコニコしていました。

1月18日（火）。
「カルタとり」遊びでは、子供達はカルタをとりながら、「カルタ」に書かれている意味も、地域の方から教えていただきました。
子供「へぇ〜、そうなんだ！」

「カルタ」に書かれている文の意味を理解すると、「カルタとり」遊びも、さらに楽しくなりますね！

地域「子供達が、さっとカルタを取るので、なかなか取ることが出来なかったわ！」
地域の方も、子供達と一緒に楽しんでいましたよ。

1月18日（火）。
この写真は、「カルタとり」遊びをしている様子です。

地域「誰が読み手になりますか？」
子供「はい！はい！」
子供「ぼく！」
子供「わたし！」

子供達は、何でもやりたいのです！　この積極性が子供らしいのです！

1月18日（火）。
地域「副校長先生！　子供達と触れ合うのは、とっても楽しいわ！」
副長「ありがとうございます。子供達も、とても楽しみにしていました。」
地域「私が作った『ゴムだん』を、子供達から『ほしい！』『ほしい！』とせがまれて、余計に嬉しくなっちゃった！　今度、学校に来るときは、もっとたくさん作ってこなくちゃね！」

「ゴムとび」にも色々なやり方があることを知り、子供達もすごく嬉しくなったのですね！　もっともっと遊びたくなったのです。

1月18日（火）。
この写真は、「ゴムとび」遊びの様子です。
輪ゴムで作った「ゴムだん」を作ってくださったのは、子供達に「ゴムとび」を教えてくださった地域の方です。

地域「『ゴムだん』を作ったのは、何十年ぶりよ！　なんだか、自分が子供の時のことを思い出して、懐かしかったわ！　楽しくなっちゃった！」

地域の方は、この日のために道具を作っていただきました。ありがとうございました。

1月18日（火）。
1・2年生の子供達に「昔遊び」を教えてくださったのは、南大沢小学校のそばに住んでいる地域の方々です。
まず、地域の方々に自己紹介をしていただきました。
子供「わぁ！　ぼくと同じ番地だ！」
子供「わたし、会ったことがあるよ！」

南大沢小学校では、毎年、地域の方々を学校にお招きして、「昔遊び」を教えていただいています。
「ゴムとび」「おはじき」「あやとり」「お手玉」「カルタ」等の遊びを、地域の方々に教えていただきながら、子供達も一緒に楽しんでいます。

1月18日（火）。今日も、朝から晴れ渡りましたね！　体で感じる気温も、「寒い！」と思うことが少なくなったような気がします。
　ただ、空気は乾燥し、インフルエンザが流行り始めているようです。「手洗い・うがい・咳エチケット」と守って、かぜの予防を心がけましょう。

1月17日（月）の3・4校時、1・2年生が地域の方々と一緒に「昔遊び」を体験しました。

1月17日（月）。
南大沢小学校の子供達は、幸せです。
お二人のようなすばらしい先生方から、丁寧に「毛筆習字」の指導を受けられるのです。

丁寧に指導してくださるので、子供達は、安心して「書き初め」に取り組むことができます。自信をもって、半紙に文字を書くことができます！

お二人の先生方、本当にありがとうございます。
4年生のみんな、とても上手に「書き初め」が書けていましたよ！

1月17日（月）。
子供達は、冬休み中に、しっかり練習を重ねてきたようです。

今回、家庭科室で「書き初め」に取り組んでいても、
「あっ！ちがった・・・。」
「文字の形が、へんだぞ〜。」
「なんだか、小さくなっちゃった・・・。」
などなどの声が、子供達から聞かれませんでした。みんな、上達しているね！

どの練習用紙も、とても上手に書けていましたよ！

1月17日（月）。
4年生になると、「書き初め」の「文字」も少しずつ難しくなります。
「とめ」「はね」「はらい」等の他にも、「筆に力を入れるところ」「筆から力をぬくところ」「文字のバランス」「全体のバランス」「半紙と文字のバランス」等も考えなくてはなりません。

お二人の先生方は、細かな指導も、丁寧に行っています。
子供達は、先生方の話をよく聞いているので、1回目よりも2回目、2回目よりも3回目と、どんどん上手になっていきます！

1月17日（月）。
これまでに4年生の子供達は、地域ボランティアの先生に「絵手紙の書き方」「うちわに描く絵」等を教えていただいています。
地域ボランティアの先生も、子供達の顔をよく知っています。

子供「今日は、よろしくお願いします！」
先生「はい！よろしくお願いします！」
子供も地域ボランティアの先生も、笑顔で挨拶を交わしていました。

1月17日（月）。
今日の5・6校時は、4年生が家庭科室で「書き初め」の学習を行いました。
午前中は3年生、午後は4年生が「書き初め」の学習です。

実は、1・2校時、3年生の子供達に教えていただいた地域ボランティアの方が、午後も「書き初め」の指導に来て下さいました。感謝、感謝です。

1月17日（月）。
子供達が、真剣に取り組む時の表情は、とてもすてきです。
真剣に取り組んでいるとき、その子供の耳には、周りの音が聞こえなくなります。
自分だけの世界に入るのです。まさに、集中している状態なのです。
今日の3年生の子供達は、2時間中、全員が集中していました。

すばらしい「書き初め」が出来上がりましたよ！
教室前の廊下の掲示板に展示しますので、ぜひ、御覧ください！

1月17日（月）。
子供達は、筆の先をじっと見つめ、集中しながら「書き初め」に取り組んでいます。

3年生の子供達にとって、毛筆習字は3年生になってから始めたばかり学習です。
1年間で、こんなに大きな紙に書けるようになるなんて、驚いているのではないでしょうか？

みんな、とても上手に、堂々と「お正月」と書くことができていましたよ！

1月17日（月）。
お二人の先生方が、3年生の子供達一人一人を丁寧に指導してくださるので、子供達も安心して「書き初め」に取り組むことができます。

家庭科室は、2時間、とても静かでした。シ〜ンとしていました。
3年生の子供達は、真剣な表情で「書き初め」用の半紙と向かい合っていました。