いかだ流し （ １年学年種目 ） の様子です。

　竿を片手に渡っていく 「 船頭 」 さんのバランス感覚が重要視されそうですが、実は下で馬になる人たちが、いかに早く、いかに平らに、いかにしっかりと背中を並べられるかが勝敗のポイントを握る競技です。

　船頭さんは、あまり慌ててしまうと馬から転がり落ちて思わぬケガをするので気をつけなければなりません。

　男子が先か、女子が先か … 。　そういった作戦も、クラスさまざまです。

　馬跳び競走 （ 全校選抜男女 ＆ ＰＴＡ ） の様子です。

　今年度、初めて採用された種目です。
　常に進化し続ける別所中を象徴するかのような光景です。

　ＰＴＡや小学生、卒業生チームも参加してくれました。（ 写真・下 ）

　このあと、私も 「 若手教員 ＆ 実習生混合チーム 」 に参加したのですが、思ったよりハードな競技で腰が痛くなりました。

　綱引き （ 色別選抜男女 ） の様子です。

　体格の良い人が多くいた方が、綱引きで有利なのは言うまでもありません。

　しかし、決定的な違いがなければ、あとは作戦次第です。

　体を正面に向ける、腰を落として顔は上を向く、綱をしっかり持って斜め上に引く … 等々、綱引きに勝つコツはいくつかあります。
　一番力強く、そして、一番上手に引くことができたのは何色でしょうか？

　クラス全員リレー （ ３年生 ） の様子です。

　走順やバトンパスなど、各クラスとも作戦を練り練習を積んできました。

　全員リレーでは、あっという間に差がついたり、逆にあっという間に差が縮まったりすることがあります。

　走力の違いによって、バトンゾーンのどこで前の走者からバトンをもらうのか、また次の走者にバトンを渡すのか … 。
　そんなバトンの受け渡し場所を決めるのも作戦の一つです。

　障害物競走 （ １・２・３男女 ）

　ハードルやネット、麻袋などの障害物をクリアしてゴールを目指します。

　実は私はこの 「 障害物競走 」 や、本校では行いませんが 「 借り物競走 」 や 「 パン食い競走 」 「 仮装競走 」 などが大好きです。

　以前勤めていた学校では 「 仮装競走 」 があり、担任をしていたクラスの生徒に、サザエさんの 「 波平 」 の仮装をさせられた経験もあります。

　大縄跳び （ ２年学年種目 ） の様子です。

　前・後半それぞれ２分ずつの制限時間内に、失敗するまで最も多く跳べたときの回数を合計したものが、そのクラスの記録となります。

　制限時間内であれば何回でもやり直せますが、失敗して焦り始めると、縄の回し手と跳び手の呼吸が合わなくなってしまいます。

　さて、合計回数が最も多く、今年の栄冠をつかむのはどこでしょうか？

　騎馬戦 （ 色別選抜男子 ） の様子です。

　騎乗した選手の色札が取られるか、騎馬が崩れてしまったら負けです。

　アグレッシブに仕掛けていく騎馬と、ひたすら逃げ回って生き残りを図ろうとする騎馬とがあります。

　アグレッシブな騎馬同士がぶつかると、激しい闘いとなりますが、目の前の敵にばかり気をとられていると、逃げ回っていたはずの騎馬に後ろに回られて、あっけなく色札を取られてしまうということも … 。

　棒引き （ 色別女子選抜 ） の様子です。

　女子の種目としては、男子の騎馬戦並みにヒートアップする競技なので、練習のときからケガや反則のないように細かい注意が与えられてきました。

　「 棒引き 」 で一番多いケガは、棒にしがみついたまま引きずられて、脚などを擦りむいてしまうケガです。

　練習のときには膝から血を流して 「 女の勲章 」 などと笑っている人もいましたが、どうかくれぐれもケガはしないようにしてください。

　２人３脚 （ １・２・３男女 ） の様子です。

　よく二人 （ 複数 ） の人が力を合わせて一緒に何かをすることを 「 ２人３脚 」 とたとえたりします。　共同作業の代名詞のような競技ですね。

　号砲と同時にスタートして、あっという間にゴール！

　その意外な速さには、毎年のことながら驚かされます。

　１００ｍ走 （ １・２・３男 ） の様子です。

　中学生の男子ともなると、よほど普段から運動をやっていない限り、教員で生徒より速く走るのは難しくなります。

　気持ちだけ若いときの感覚で走ると、いつの間にか衰えていた筋力が気持ちについていけず、前のめりに転んでしまうパターンがあります。

　しかし、本校教職員の平均年齢もこの数年でぐっと若返ったので、もしかしたら来年あたり勝負する先生が出現するかもしれませんよ！

　３人４脚 （ １・２・３男女 ） の様子です。

　３人でリズムを合わせて 「 いち、に、いち、に 」

　真ん中の人がうまく両脇の人をコントロールしないと、自分の両足が左右同時に前に出てしまったり、後ろに下げられてしまったり … 。
　そうなると、すってんころりん！

　ひたすら慌てて速く走ろうとするよりも、上手にタイミングを合わせられたチームのほうが、結果として早くゴールできるようです。

　１５００ｍ走 （ １・２・３男 ） の様子です。

　男子は、２５０ｍトラックを６周走ります。

　ゴールしたら体を休めながら、水分補給を心がけてください。

　川口先生と小又先生は女子の長距離種目に続いての出場。　また、教育実習生の３名も頑張って完走しました。

　私は、今年は写真撮影に専念して、出場を辞退させていただきました。

　１０００ｍ走（１・２・３女）の様子です。

　長距離種目用に特別に作った１周２５０ｍのトラックを４周走ります。

　生徒応援席の間近を走るので、応援のボルテージも一気に上がります。

　長距離種目は全学年一斉にスタートして、順位も学年に関係なくつけます。

　川口先生と小又先生も出場されましたが、今年の女子のレベルの高さに驚いていらっしゃいました。

　１００ｍ走 （ １・２・３女 ） の様子です。

　本校の校庭は都内でも有数の広さを誇り、保護者席前を直線で１００ｍとることができます。

　女子とはいえ、中学生ともなるとちょっとした成人男子では及ばないような速さで走ります。
　目の前を疾風のように駆け抜ける迫力を、堪能していただけたでしょうか。

　昨晩の雨もやみ、体育大会が実施されています。

　今年のスローガンは 「 放て！　我らの努力の結晶 」 です。

　創立２０周年の記念大会だった昨年以上に盛り上げようと、生徒は実行委員を中心に一生懸命練習・準備に励んできました。　今日はいよいよその成果 … スローガンでいうところの 「 努力の結晶 」 をお見せする時です。

　学校ＨＰでは、そんな生徒たちのほんの一部しかご紹介できませんが、どうかご覧ください。

　（ 写真・上・中 ） は開会式、（ 同・下 ） はラジオ体操の様子です。

　本日の体育大会は、予定どおり実施いたします。

　ただし、天候により進行を早めたり、プログラムを変更したりする場合もありますのでご了承ください。

　保護者や地域の皆様のご参観を、心よりお待ち申し上げます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

６月４日（金）

いよいよ明日が体育大会当日となります。
今日の終学活で確認したお知らせが２点あります。

※スクールランチがありません。
　全員お弁当を持参して下さい。
　なお、昼食は教室で食べます。

※体育大会が雨天で中止となる場合は、
　明朝７時の段階で、学校ホームページと正門前掲示板にて
　お知らせします。
　併せて、学級連絡網にて連絡いたします。

　３年生・国語（書写）の授業の様子です。

　今日は、硬筆習字に取り組んでいました。

　お手本に書いてあることわざや若山牧水の短歌を、丁寧に書き写します。
　行書と楷書があるので、それぞれの特徴をつかみながら、文字の大きさや字と字の間隔にも注意して書かなければなりません。

　みんな、なかなか上手に書いていましたが、一方で字を書いているときの姿勢が気になりました。

　多くの人が、机に突っ伏すようにして書いています。
　また、体が斜めになっている人や、紙を斜めに置いて書いている人、脚を組んで書いている人なども少なくありません。

　「 書写 」 にとっては、姿勢や筆 （ ペン ） の持ち方といった 「 型 」 も大切な要素です。　せっかく一生懸命書いているのですから、次回はそうした 「 型 」 も意識して書いてみてください。

　ところで、担当の平野先生、サッカー日本代表チームのユニフォーム姿がかっこいいですね。

　いよいよ１週間後に迫ってきたサッカー・ワールドカップ （ Ｗ杯 ） 南アフリカ大会に向けて気合いが入ってきたのか、それとも、今夜行われるＷ杯前最後の強化試合 「 日本 ｖｓ コートジボワール 」 の応援のためなのか … ？

　実は、平野先生のクラス （ ３年Ｄ組 ） が、体育大会では 「 青団 」 だから着用されているのでした。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年生・家庭科の授業の様子です。

　「 衣・食・住 」 のうち 「 住 」 に関する学習で、「 １０年後のサザエさんの家 」 をレイアウトしています。

　ただデザインに凝るだけでなく、「 日照条件 」 や 「 通風 （ 窓の位置 ）」 「 個室と共有空間のバランス 」 「 家具や設備の条件 」 などを加味しながら設計しなければなりません。

　プールや温泉・図書室があったり、六角形をしていたりと、それぞれ個性ある磯野・フグ田家ができあがっていきました。

　ふと、私ならどんな設計にするかなと考えました。

　サザエさんの敷地は広いので、たぶん私なら 「 曲り家 （ まがりや ）」 と呼ばれるデザインの家にすると思います。

　「 曲り家 」 とは、上から見ると 「 Ｌ字形 」 をした江戸時代の農家の造りで、家の中に人間と馬が同居できるようになっています。　岩手県の遠野地方にある歴史的建造物 「 千葉家住宅 」 は曲り家として有名で、国の重要文化財にも指定されています。

　私は動物が好きなのでそういうデザインにすると思うのですが、たぶんサザエさん一家は猛反対するでしょうね。
　（ もしかしたら、タラちゃんとカツオくんぐらいは賛成してくれるかな？ ）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年生・理科の授業の様子です。

　単元 「 植物のくらしとなかま 」 の中の 「 栄養分をつくるしくみ 」 について学習しています。　今日は、授業のはじめに、顕微鏡や植物に関する基本的な知識を問う小テストを行い、そのあとは 「 光合成 」 についてまとめました。

　資料集の中に 「 光合成 」 について書かれたコラムが載っています。

　「 地球が誕生した頃、大気の中に酸素はほとんどなく、二酸化炭素が多く含まれていた。　現在のような大気になったのは、光合成を行う生物によって二酸化炭素が取り込まれ、酸素が放出されたから … 」 といった内容でした。

　私たち人類 （ というより、ほとんどの生物 ） が生きていける環境がつくり出されたのは、光合成を行う生物 （ 代表格として 『 植物 』） のおかげであると言っても過言ではありません。

　ところが、開発などでその植物を減らし、化石燃料を大量消費することで二酸化炭素を増やし続けているのが、現代の人類です。
　命の恩人に対して 「 恩を仇 （ あだ ） で返す 」 ようなものですね。

　今ようやく人類は、自分たちの身勝手な行動が、自分たちの存在そのものを危うくしつつあることに気がつきました。　理科の授業ではありますが、発展的な学習としてぜひ環境問題についても考えてみてください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄