１年生・英語（少人数）の授業の様子です。
　担当は、山口先生・嶋田先生・小又先生です。

　Ｌｅｓｓｏｎ　５　　Ｎｉｃｅ　ｔｏ　Ｍｅｅｔ　Ｙｏｕ ， Ｍｉｈｉ　！　（ 初めまして、ミヒ ）
を学習しています。

　“ Ｗｈｅｒｅ　〜　？ ” と、場所を尋ねる疑問文と、その問いに対する回答の仕方など、大切な内容が出てきました。

　教科書本文の中で、ニュージーランドからやってきたミヒにアキが尋ねます。
　“ Ｗｈｅｒｅ’ｓ　ＮＥＷ Ｚｅａｌａｎｄ　？ ” ( ニュージーランドはどこにあるの？ ）

　その問いにミヒは “ Ｉｔ’ｓ　ｎｅａｒ　Ａｕｓｔｒａｌｉａ．　Ｉｔ　ｈａｓ　ａ　ｌｏｔ　ｏｆ　ｓｈｅｅｐ ．” （ オーストラリアの近くよ。　羊がいっぱいいるわ ） と、答えていました。

　確かにニュージーランドには、たくさんの羊がいます。　人口の１０倍以上いるとも言われているので、ミヒがまっ先にそのことを言いたくなるのもわかります。　ただし、その羊の多さが、地球温暖化を進める原因のひとつになっているというニュースを見たことがあります。

　どういうことかというと、羊や牛のゲップやおならには、大量のメタンガスが含まれています。　そして、そのメタンガスのもたらす温室効果は、私たちがよく耳にする二酸化炭素の２０倍以上もあるのだそうです。

　先日の朝礼で、１年生の取り組んだ 「 ＣＯ２削減アクション月間 」 の表彰をしましたが、ニュージーランドの羊たちにも 「 ゲップ・おなら削減アクション月間 」 に取り組んでもらわなければなりませんね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年生・理科の授業の様子です。　担当は、村山先生です。

　新しい学習指導要領は、平成２４年度より完全実施されます。　ただし、理科と数学については、移行措置として一部内容を先取りして学習しています。
　今日の授業では、その移行措置に含まれる 「 金属資源と酸素の化学変化 」 と 「 化学変化とエネルギー 」 の実験を行っていました。

（ 写真・上 ）
　まず 「 金属資源と … 」 の実験を、村山先生がやってくださいました。
　酸化銅と活性炭の混合物の入った試験管Ａを、石灰水の入った試験管Ｂとゴム管でつなぎます。　そして、試験管Ａをガスバーナーで熱しながら、石灰水や混合物の変化を確かめています。

（ 写真・中・下 ）
　次に 「 化学変化と … 」 の実験です。
　はじめにビーカーに入れた鉄粉の温度を測り、その後、活性炭と食塩水を入れてよく混ぜてから温度を測ります。　その結果、温度が上がったこと （ 発熱反応 ） がわかりました。

　この発熱反応を利用したのが、携帯用カイロ （ 使い捨てカイロ ） です。
　これからの季節は、大変お世話になる商品です。　わが家でも、毎年まとめ買いして使用しています。

　カイロは漢字を当てはめると 「 懐炉 」 と書きます。
　「 懐 （ ふところ ）」 に 「 炉 （ ろ ）」 があるなんて、字を見ただけで温かくなるような気がしますね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

● ターメリックライス　　● ドライカレー　　● オニオンドレッシングサラダ

● じゃがチーズ　　● 果　物　　● 牛　乳

　　　　　※ 写真は、昨日２年生が校外学習で訪れた浅草の風景です

　今日は 「 文化の日 」 です。

　国民の祝日に関する法律（祝日法）によると、「 自由と平和を愛し、文化をすすめる 」 ことを趣旨として制定された祝日です。　なぜ、それが１１月３日なのかというと、１９４６年（昭和２１）のこの日に日本国憲法が公布されたからです。

　では、さらになぜ、日本国憲法が文化と結びつけられたのでしょう。

　それは、日本国憲法が自由や平和、文化などを尊重しているからなのです。
　そのため、日本国憲法の公布から２年後の１９４８年（昭和２３）、この日を 「 文化の日 」 という祝日として定めました。

　ちなみに、同じ憲法に関係する祝日でも 「 憲法記念日 」 は５月３日です。
　こちらは、日本国憲法が施行された日を記念して祝日に定められました。

　「 公布 」 … 成立した法律を公表して、広く国民に知らせること

　「 施行 」 … 法律の効力を実際に発効させること （ 法律が有効になること ）

　簡単に言えば、「 日本国憲法という新しい法律ができましたよ 」 と国民に正式に知らせたのが１１月３日で、その新しい法律が実際に使われるようになったのが５月３日ということなのです。

　今日一日、「 芸術の秋 」 にふさわしく絵画や音楽など文化的なものに親しんでみてはどうでしょう。　また、３年生の皆さんは授業で学習したばかりの 「 日本国憲法 」 を復習してみるのもよいかもしれませんね。

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　昨晩、本庁のサーバーがダウンしたため、一時学校ＨＰが閲覧できなかったようです。　ご迷惑をおかけし、申し訳ありませんでした。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日の２年生の校外学習の最終班が午後５時０５分に、京王堀之内駅でチェックを受け全班が無事に終了することができました。お疲れ様でした。家に帰ってから今日の振り返りを行い、まとめをしてください。

１１月２日(火)
理科室と図書室の地デジテレビのほこりよけ?カバーが完成
しました〜♪『地デジカ』がもれなくほどこされております。

　さて、生徒たちは上野公園か新宿駅西口でチェックを受けたあと、すでに復路についています。　このあと４時３０分前後に京王堀之内駅で最終チェックを受けたあと、順次班ごとに解散となります。

　最後の班が最終チェックを受けた段階で、「 全員解散 」 のお知らせを学校ＨＰにアップしますので、現場からの更新はこの記事をもって終了させていただきます。

　では、最後にお約束の一言。

　「 家に帰るまでが、校外学習なのではありません。　家に帰っておうちの方に今日一日の様子を報告するまでが、校外学習です！ 」

　アメ横で 「 アメ横焼き 」 「 志村商店のチョコレート 」 と並んで人気だったのは、果物屋さんの店頭で売っている 「 串（くし）フルーツ 」 でした。

　パイナップルやメロン、イチゴなどを串に刺して売っています。
　食べる先から果汁が滴り落ちるので、見ているこちらまで食べたくなります。

　…というわけで、先ほどの 「 アメ横焼き 」 に続いて今度は 「 串メロン 」 を食べてしまいました。　生徒以上に私が、すっかり食べ歩きにはまってしまったようです。

　アメ横を歩いていると、さまざまなお店の人に声をかけられます。

　「 安いよ！ 」 「 おまけしとくから買ってって！ 」 「 二つで千円でいいよ！ 」
　特にお刺身など魚介類の安価には驚かされます。　しかし、量が多すぎていつも買うのをためらってしまいます。

　生徒の人気は、千円で袋にいっぱいのチョコレートを詰め込んでくれる志村商店です。　買った生徒たちは、チョコレートのたくさん入った袋を嬉しそうに背負っています。　あまり食べ過ぎて、虫歯にならないようにしてください。

　アメ横では、食べ歩き？を楽しんでいる人を多く見かけました。

　写真は 「 アメ横焼き 」 を食べていた人たちです。　見た目は、よく縁日の屋台で見かける 「 大阪焼き 」 とそっくりです。　「 マジ、うまいっすよ！ 」 「 校長先生も食べてください 」 と、みんなが勧めるものですから、私も食べてみることにしました。

（ 写真・下 ） のお兄さんに 「 これ、大阪焼きとどこが違うのですか？ 」 と尋ねたら、「 アメ横で売っているから 『 アメ横焼き 』 なんです 」 と、大変わかりやすい答えが返ってきました。　長渕剛に似たお兄さんとすっかりうちとけて 「 アメ横 談議 」 に花を咲かせました。

　アメ横にやってきました。

　平日の昼間だというのに、たくさんの人でにぎわっています。
　年末の賑わい （ というより、大混雑 ） よりははるかにましですが、ボーっとしていると歩行者とぶつかってしまうぐらいです。

　アメ横では、男女それぞれ違うお店に入りたいので一時別行動をとって、アメ横の入り口などで待ち合わせをしている班もありました。

（ 写真・下 ） の○○君、お土産に買った 「 変な眼鏡 」 が似合っていますね。

　ようやく東京タワー経由で回っていたＣ組４班が到着しました。　これですべての班のチェック終了です。

　最後までいてくださった岩越先生・嶋田先生とともに記念撮影です。

　浅草寺境内のベンチでパソコンをいじっていた私に興味を持ったのか、先ほどから少しお酒臭いおじさんにしきりと話しかけられていたので、ちょうどよいタイミングで浅草寺を後にすることができそうです。

　このあと私も場所を変えて、上野界隈を巡回することにします。

　本日の学校給食の献立は「ごはん・厚揚げの野菜あんかけ・焼き春巻き・小松菜としめじのソテー・ぶどう豆・牛乳」です。

（ 写真・上 ）　Ｂ組５班

（ 写真・下 ）　Ｂ組４班

　私が浅草寺に到着してから、すでに３時間半になろうとしています。
　この間、２学年の先生方も入れ代わり立ち代りおみえになり、すでに次の巡回先に回られた先生もいらっしゃいます。

　ひたすら写真を撮ったりＰＣに入力したりしている私は、嶋田先生から人形焼、岩越先生からあげまんじゅうと、それぞれ浅草名物の差し入れをいただきました。　どちらもとてもおいしかったです。

　あとチェックを受けていない班は、東京タワーを回ってから来るＣ組４班だけとなりました。

（ 写真・上 ）　Ｂ組１班

（ 写真・中 ）　Ｃ組６班

（ 写真・下 ）　Ｃ組２班

　このように 「 浅草寺学習課題 」 には難問・珍問が用意されていたので、必ずしも浅草寺に早く到着した班が先にチェックを受けられるとは限りません。

　ずいぶん早く来たわりに、境内を右往左往している光景や、班員が手分けして正解を探している光景も見られました。

（ 写真・上 ）　Ｂ組３班

（ 写真・中 ）　Ｄ組５班

（ 写真・下 ）　Ｃ組５班

　さらに 「 浅草寺学習課題 」 の最後には 「 浅草寺境内に七福神のひとりが祀られている。　その神様の似顔絵を描きなさい 」 という超難問まで用意されています。

　私が公衆トイレに入っていたとき、ある男子生徒がその七福神を探してトイレに入ってきました。

　いくらなんでも、公衆トイレの中に七福神は祀ってないと思うのですが … 。

　本日天候がよいので用務主事の小山さんが裏庭の樹木の剪定を行っています。学校の環境整備にいつも心を砕いております。生徒の皆さんもいつも綺麗な学校を目指して心掛けてください。

（ 写真・上 ）　Ｄ組２班

（ 写真・中 ）　Ｄ組６班

（ 写真・下 ）　Ｂ組６班

　「 浅草寺学習課題 」 の中に 「『 風神 』 の指は何本上がっていますか 」 という問題がありました。　普通そう聞かれると、上がっている 「 手の指 」 を数えるものです。

　しかし、残念ながら風神は 「 足の指 」 も上げているので、その数も足さなければ正解になりません。　「 はい、やり直し！ 」

（ 写真・上 ）　Ｄ組１班

（ 写真・中 ）　Ａ組５班

（ 写真・下 ）　Ｂ組２班

　浅草寺に到着しても、すぐにチェックが受けられるわけではありません。
　「 浅草寺学習課題 」 が用意されていて、班員同士協力してその解答を確認し、全問正解しなければならないのです。

　課題には、例えば 「 雷門には風神と雷神が祀ってあるが、門の左側にいるのはどちらでしょうか 」 「 浅草寺境内に、江戸時代の俳人・松尾芭蕉の句碑がある。　それを見つけて書き写しなさい 」 といったものがあります。　

（ 写真・上 ）　Ａ組１班

（ 写真・中 ）　Ｄ組４班

（ 写真・下 ）　Ｄ組３班

　私のことを見かけて 「 あっ、校長先生だ！ 」と駆け寄ってきてくれる女子のグループがありました。　嬉しそうに「 写真撮ってくださーい！ 」と言うので、ポーズを決めようとしていたら、私にシャッターを押してほしいという意味だったようです。

　はいはい、何枚でも撮ってあげますよ。