１０月９日（土） 今週を振り返って
中間考査の週だったこともあり、放課後はやや静かな感じがしました。 ただし、例年この時期は多くの運動部の秋季大会 （ 新人戦 ） が行われるため、週末に試合を控えているいくつかの部は活動を行わせていただきました。 今週は水曜日に 「 小中一貫教育の日 」 が設定されていたため、別所・秋葉台の両小学校の先生方をお迎えして、授業公開や協議会が行われました。 本校も含めて３校すべての教員が７つの分科会に分かれて、活発な意見交換がなされました。 また、翌木曜日には本校の英語科の先生方が両小学校を訪問して、６年生を対象に出前授業を行いました。 ともに体育館を使って２クラス合同で行うアクティブな授業でしたが、児童にとっては 「 英語 」 も 「 中学校 」 も身近に感じられた１時間になったのではないでしょうか。 このように、今週は二日連続で小中連携活動を行うことができました。 これからも別所フェスティバルや生徒会主催の学校説明会などを通して、いっそうの連携を深めていけたらと願っております。 中間考査の答案は、来週から順次返却されると思います。 昨日の記事にも書きましたが、試験の結果を見て必要なのは 「 後悔 」 ではなく 「 反省 」 です。 保護者の皆様におかれては、特に家庭学習のあり方について、お子さんに適切なアドバイスをしてくださいますようお願い申し上げます。 校長 武田幸雄 １０月８日（金） 本日の中間考査風景 ・ その３
写真は、上から順に ３年生 → ２年生 → １年生 の様子です。 なぜか、この３年生の教室では、黒板に 「 ＡＫＢ４８ 」 の前田敦子さんと篠田麻里子さん の写真が貼ってありました。 お守り代わりなのだそうですが、試験のお守りにしたければ 「 学問の神様 」 と言われる菅原道真の肖像画のほうが、ご利益があるように思うのですが … 。 （ と思いつつ、私もしっかり写真に収めておきました ） １年生の写真は、試験が終了した直後のものです。 結果はどうあれ、ひとまず中間考査の終わった安堵感が感じられますね。 さて、試験のたびに言うことですが、終わってしまった以上、あとは 「 後悔 」 ではなく 「 反省 」 をしてください。 「 後悔 」 は単に過去を振り返るだけで終わりますが、「 反省 」 は過去の振り返りを未来につなげます。 自分に足りなかったもの、欠けていたものを冷静に分析し、次の定期考査に活かさなければなりません。 期末考査まであと４１日。 試験６週間前を切りました。 校長 武田幸雄 １０月８日（金） 本日の中間考査風景 ・ その２
写真は、上から順に ３年生 → ２年生 → １年生 の様子です。 １年生の漢字の問題に 「 ムガムチュウ 」 があったので、全クラスこの問題の回答欄だけを見て回ったところ、予想どおりの誤答がたくさんありましたよ。 「 無我無中 」 「 夢我夢中 」 「 夢我無中 」 「 無無夢中 」 … その他、空欄などを含めると、正答率はずいぶん低いかと思われます。 確かに間違いやすい四字熟語ではありますが、そのぶん担当の井上先生が授業中に注意されたはずです。 同じように３年生の中に 「 ぜったいぜつめい （ 絶体絶命 ）」 の 「 絶体 」 を 「 絶対 」 と書いた人、２年生の中に 「 ボールがコを描いた 」 の 「 弧 」 の旁の部分を 「 瓜 」 ではなく 「 爪 」 と書いてしまった人はいませんか？ わずかな違いでも誤字は誤字。 よくある間違いでも、間違いは間違いです。 もう一度漢字の書き取りを 「 無我夢中 」 で練習して、次はしっかり書けるようにしておきましょう。 校長 武田幸雄 １０月８日（金） 本日の中間考査風景
写真は、リスニング問題に取り組んでいるところです。 上から順に、３年生 → ２年生 → １年生 の様子です。 問題用紙の中にある 「 絵 」 に関して交わされる英会話を聞き、内容にあったものを選ぶ設問や、英語で説明している場所・天気などを答えさせる設問などが出されていました。 もちろん音声はネイティブ・イングリッシュですが、中学生にも聞き取れるよう、比較的ゆっくりと明瞭に発音してくれています。 みんな、教室のスピーカーから流れてくる音声に耳を傾けながら、メモを取ったり、明らかに違っている選択肢を消したりしながら解いていました。 こうした 「 聴く姿勢 」 「 人の話に耳を傾ける姿勢 」 が、日常のあらゆる授業の中で活かされたなら、きっと素晴らしい学習効果が得られると思いますよ。 校長 武田幸雄 １０月７日（木） 英語科の先生方による出前授業
“ Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ？ ” （ あなたは何をしているのですか？ ） “ Ｉ ａｍ ｐｌａｙｉｎｇ 〜 ． ” （ 〜 をしているところです ） 授業の後半、友達同士でジャンケンをして、「 〜 」 に入る部分をジェスチャーで表現しながら上の英会話をするゲームも行いました。 なるべく早く１０人の人とジャンケンをして、相手のサインをもらわなければなりません。 担任の先生はもちろん、校長先生や副校長先生まで入ってくださったので盛り上がりました。 （ 写真・下 ） は、本校 ○○さんの弟の △△君です。 見事に嶋田先生からサインをゲットして、１０人抜きを達成した瞬間です。 Ｃｏｎｇｒａｔｕｌａｔｉｏｎｓ ！ 授業の最後に突然 「 中学校の校長先生からも挨拶を … 」 とふられて、せっかくだから私も英語で挨拶させてもらいました。 “ Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ Ｊｏｎｎｙ Ｄｅｐｐ ．” “ Ｍｙ ｊｏｂ ｉｓ Ｐｉｒａｔｅｓ ．” （ 私の名前は、ジョニーデップです。 仕事は、海賊です。） … 優しい秋葉台小学校の児童たちは、その後帰って行く私を見つけて 「 さよなら、ジョニーデップ先生！ 」 と声をかけてくれていました。 校長 武田幸雄 理科室の実験台の修理
１０月７日（木） 本日の中間考査風景 ・ その２
１年生 （ 写真・上 ） ２年生 （ 同・中 ） は音楽、３年生 （ 同・下 ） は美術の試験を受けています。 ２年生の問題には、私が以前授業を取材させてもらったときに学習していた、交響曲第５番 （ ベートーヴェン ） の穴埋め問題が出されていました。 授業中に室谷先生の説明を受けたり、教科書やプリントに線を引いたりした記憶があったので、私も挑戦してみました。 しかし、記憶があいまいで、半分も埋めることができませんでした。 やはり授業で勉強したことを確実に覚えるためには、家庭学習 （ 復習 ） が必要であるということを実感しました。（ 当たり前のことですけどね！ ） 今日の試験は、これで終了です。 明日は、英語と国語と理科があります。 時間を有効に使って学習に励んでください。 校長 武田幸雄 １０月７日（木） 本日の中間考査風景
今日の１時間目は 「 社会 」 でした。 写真は、上から順に １年生 → ２年生 → ３年生 の様子です。 写真とは関係ありませんが、各学年ともいくつかの教室を回りながら皆さんの答案用紙を見ていると、「 字の乱雑さ 」 が気になりました。 先生方は採点するとき、乱雑な字で書かれた答案でも 「 なんとか読んであげよう 」 と努力してくださいます。（ それも限界がありますが … ） しかし、高校受験などでは、乱雑な字が減点の対象となったり、場合によってははじめから採点の対象外になってしまう （ 解答の中身にかかわらず０点 ） というケースだってあるのです。 まして就職活動をする際に書く履歴書やエントリーシートとなれば、乱雑な字が相手にマイナスの第一印象を与えてしまうことは確実です。 答案用紙は 「 人に見てもらうもの 」 です。 必ずしも 「 上手な字・達筆 」 である必要はありませんが、「 丁寧な字 」 で書く習慣はつけておきましょう。 校長 武田幸雄 １０月６日（水） 別所小・秋葉台小との交流会
まず５時間目、両小学校の先生方に授業参観をしていただきました。 （ 写真・上 ） は、１年生・音楽の授業の様子です。 生徒下校後、３校の先生方が 「 国語 」 「 算数・数学 」 「 道徳 」 「 体育・健康教育 」 など、７つの分科会に分かれて協議会を行いました。（ 写真・中 ） 児童・生徒の実態や、指導上の課題や工夫、その他「小中一貫教育資料」の活用方法などが報告・協議されました。 その後、全体会を開き、各分科会の協議内容を報告し、今後の取り組み方を確認して閉会いたしました。（ 写真・下 ） 生徒たちも、授業参観とはいえ久しぶりに小学校の先生方のお顔を見ることができて、嬉しそうにしていました。 逆に、小学校の先生方も、かつての教え子の成長ぶりに目を細めていらっしゃいました。 両小学校の校長先生をはじめとする先生方、どうもありがとうございました。 校長 武田幸雄 １０月６日（水） 本日の授業風景 ・ その３
昨日は男子の授業を取材させてもらったので、今日は体育館でバレーボールに取り組んでいる女子の授業にお邪魔しました。 オーバーハンド・トスやレシーブの練習を中心に行っていました。 二人一組になってボールを出す人、受ける人に分かれて練習します。 （ 写真・下 ） の 棟方先生は、バレーボールにつまずいて転んでしまったわけではありません。 わざわざ体育館のフロアで、水泳のクロールの実技指導を行っているわけでもありません。 突然現れたオバケにビックリして、腰を抜かして逃げまどっているところです。 … というのは、冗談です。 棟方先生なら、逆にオバケのほうが逃げていくことでしょう。 この写真は、回転レシーブの 「 悪い例 」 を実演してくださっているところです。 １９６４年（昭和３９）東京オリンピックで 「 東洋の魔女 」 と呼ばれた日本女子代表チームが、当時世界最強と言われたソ連 （ 現在で言えば ロシア ） に勝って金メダルを獲得しました。 「 回転レシーブ 」 は、そのときの日本代表チームが、柔道の受け身を取り入れてあみ出したと言われています。 このあと皆さんの回転レシーブの練習風景を見させてもらいましたが、どうも 「 集団・芋虫ごろごろ 」 に見えてなりませんでした。（ 初めてだから、仕方ありませんよね！ ） これからも一生懸命練習して、「 別所の魔女 」 と呼ばれるようになってください。 校長 武田幸雄 １０月６日（水） 本日の授業風景 ・ その２
「 ＣＤジャケット 」 作製に取り組んでいます。 美術室をひととおり回りながら、一人ひとりに 「 誰の （ 何の ） ＣＤジャケットですか？ 」 と聞いてみました。 少しショックだったのは、皆さんに人気のアーティスト名の半分ぐらいが、私には分からなかったことです。 中学校に勤務するものとして、若い世代に人気のアーティストについてもう少し勉強しなければと反省しました。 私の中学校時代はＣＤなど無かったので、ジャケットと言えば 「 レコード 」 でした。 ＣＤと違って一辺が３０ｃｍ以上あるため、レコードジャケット・コレクターという収集家もいるぐらい芸術性の高い作品が多かったように思います。 中でも私が今なお 「 レコードジャケットの最高傑作 」 と思っているのは、 １９７０〜８０年代に人気を博し、代表曲 「 Ｆａｎｔａｓｙ 」（ 宇宙のファンタジー ） で知られるアメリカのバンド Ｅａｒｔｈ， Ｗｉｎｄ ＆ Ｆｉｒｅ （ アース・ウィンド・アンド・ファイア ） のアルバム 「 太陽神 」 です。 日本のイラストレーター・長岡秀星さんの作品で、ピラミッド・神殿・宇宙といった神秘的なイラストの中に 「 隠し文字 」 の仕掛けもあります。 インターネットで検索すれば見ることもできるかと思いますので、ぜひ 「 太陽神 」 に負けないような傑作を完成させてください。 （ もしかしたら、お父さんかお母さんで、持っていらっしゃる方がいるかもしれませんよ ） 校長 武田幸雄 １０月６日（水） 本日の授業風景
「 和歌 」 の学習で、「 新古今和歌集 」 に載っている歌に関して、班ごとに調べた内容を発表していました。 その歌の大意や使われている表現技法、作者について、歌にまつわるエピソードなどを資料と共に発表します。 イメージ画も黒板に貼り出されています。 発表の際にはさまざまな文法用語も出てきましたが、口頭で 「 強調の係助詞 （ きょうちょうのかかりじょし ）」 「 已然形 （ いぜんけい ）」 などと説明されるだけだと、？ ？ ？ といった表情になっている人もたくさんいました。 確かに文語文法の知識のない状態で、「 強調の係助詞 」 と聞くだけだと、 「 きょうちょうのかかりじょし 」 → 「 校長の係助詞 」 → 「 校長係の女子 」 といった聞き間違いが生じてしまうのも、分からないでもありません。 前の授業の発表は見られませんでしたが、今日見させてもらった班に関しては皆さんしっかり調べられていましたし、イメージ画も歌の雰囲気が出ていてなかなか良かったです。 また、発表を聴く側も、集中して聴くときには聴く、必要な内容を書き取るときは書き取る、発表者から質問されたときは答えるなど、立派な態度でした。 さすが、３年生ですね！ 校長 武田幸雄 １０月６日（水） 本日の学校給食
●ご 飯 ●ホイコーロー ●メヒカリの磯辺揚げ ●ヒジキの煮物 ●果 物 ●牛 乳 １０月５日（火） 本日の昼食（ランチタイム）風景
教室に入り 「 一番おいしそうな顔で食べられる人は誰ですか？ 」 と尋ねたところ、（ 写真・中 ） 中央にいる○○君が手を挙げてくれました。 なるほど、確かにおいしそうな顔でおにぎり？を食べていますね。 これだけおいしそうな顔で食べてもらったら、作ってくださったお母さん？も、きっと喜んでくださると思います。 （ 写真・下 ） の女子は 「 おいしそうな顔 」 というよりも、学校ＨＰ用の 「 可愛らしい顔 」 で写真に収まってくれました。 今日は会議や出張があって授業取材にうかがえなかったので、２年生は昼食の様子をアップさせてもらいました。 校長 武田幸雄 １０月５日（火） 本日の授業風景 ・その２
校庭から、生徒たちが準備体操をする元気なかけ声と、高橋先生のよく通る大きな指示の声が聞こえてきたので、取材にうかがいました。 ハンドボールに取り組んでいます。 まだドリブルが思うようにできなかったり、正確なパスを投げられなかったりしていますが、全員が一生懸命ボールを追い、声を出していました。 頭上の雲が晴れて秋空が広がると、少し動くだけで汗ばむような日が差し込みます。 生徒たちは高橋先生から出された 「 ハンドボールは全員攻撃・全員守備 」 の指示を守って、汗びっしょりになってプレーしていました。 とはいえ、数日前までの残暑とは明らかに違い、時折頬をなでる風も爽やかに感じられます。 そして、しばしばその風は、どこからかキンモクセイの香りも運んできてくれます。 時折垣間見える抜けるような青空と、校庭を吹き渡る風の爽やかさ、そして、キンモクセイの香り … 。 授業取材をしながら、秋を感じた１時間でした。 校長 武田幸雄 １０月５日（火） 本日の授業風景
担当は、加藤先生・鈴木先生・天野先生です。 関数 ｙ ＝ ａｘ² の学習をしています。 「 関数のグラフと方程式 」 や 「 変域・変化の割合 」 などに取り組んでいました。 皆さんもすでに教科書で学習したと思いますが、関数とはどんなものかを知るときに、よく 「 ボールが坂道を転がり始めてからの時間と距離の関係 」 が引き合いに出されます。 これは、ちょうど３年生の皆さんが理科の授業で実験を行っている 「 速さと運動の調べ方 」 にも関連するところがありますね。 このように、中学校で学習している９教科は、独立しているようで実は他の教科とも関連していることが多いのです。 社会 （ 歴史 ） で学習する時代背景と、国語で学習する古典や文学史。 家庭科の食生活に関する学習と、理科の 「 化学変化 」 の学習や、社会 （ 地理 ） の農作物の収穫量に関する学習。 理科の 「 電流とその利用 」 の学習と、技術で取り扱う 「 エネルギー変換に関する技術 」。 ほかにも、国語の文法や外来語の学習は英語の学習にも関連しますし、音楽の授業で学習するリズムが、保健体育のダンスに活かされたりもします。 このように、ひとつの教科の学習内容を他の教科の学習内容と関連づけることで、さらに理解が深まったり、他の教科の学習に応用できたりすることを覚えておきましょう。 校長 武田幸雄 １０月５日（火） 本日の学校給食
● パ ン ● カップオムレツ ● コールスロー ● ウィンナーとポテトのバジルソテー ● ラタトゥイユ ● 白いんげん豆のグラッセ ● 牛 乳 １０月４日（月） 本日の授業風景 ・ その３
「 けがき 」 の作業に取り組んでいます。 以前も紹介しましたが 「 けがき 」 とは加工に必要な線を材料に引くことです。 「 さしがね 」 を使い、数ミリの切りしろを残すために 「 仕上がり寸法線 」 と 「 材料取り寸法線 」 を書き分けていました。 次回の授業では、いよいよ 「 のこぎり 」 を使った 「 切断 」 に入ります。 自分が苦手なせいでもあるのですが、「 のこぎりで木材をまっすぐに切る 」 「 げんのう （ 金づち ） を使って釘をまっすぐ打つ 」 といった作業をサッとできる人を見ると、つくづく 「 かっこいいなあ 」 と思います。 そういう点、主事の小山さんには、ちょっとあこがれます。 今日の授業を見ていると、どちらかと言えば女子のほうに一生懸命取り組んでいる人が多く見られました。 逆に、男子の中には 「 さしがね 」 で遊び始めて私から注意を受けたり、はじめから 「 できねえよ〜 」 「 わかんな〜い 」 などと言って投げ出している人も …。 その姿は、ちょっと 「 かっこ悪いなあ 」 と思いました。 校長 武田幸雄 １０月４日（月） 本日の授業風景 ・ その２
担当は、山口先生・嶋田先生・小又先生です。 Ｌｅｓｓｏｎ ４ “ Ｈｉ Ｊｉｍ ！ ” （ 新しい友達 ジム ） を学習しています。 中間考査が近いこともあり、試験範囲の復習をしたり、先生の出した質問やプリントの練習問題を解いたりしていました。 山口先生のグループでは、ちょうど取材に行った私も例文に使われましたが、 Ｍｒ．Ｔａｋｅｄａ ｉｓ ｎｏｔ ａ ｄｏｃｔｏｒ． （ Ｍｒ．タケダは、医者ではありません ） のように、「 〜 は、… です 」 「 〜 は、… ではありません 」 といったｂｅ動詞を使った肯定文と否定文の復習を行っていました。（ 写真・上 ） ｂｅ動詞だけでなく、一般動詞を使った肯定文・否定文・質問文、さらにそれらが一人称の場合、二人称・三人称の場合と、いろいろ使い分けなければなりません。 これからの英語学習の基礎となる重要な事柄ですから、今回の試験対策としてだけでなくしっかり頭に入れておきましょう。 その他にも山口先生のグループでは、養護の須田先生がお描きになった 「 別中の先生の似顔絵 」 を使って、「 ○○先生は … です （ ではありません ）」 などの例文を学習していました。 「 私の似顔絵はないのですか？ 」 と尋ねたところ、「 校長先生の顔は、描きにくいのだそうです 」 とのこと。 思わず 「 私は、そんなに複雑な顔をしていますか？ 」 と聞き返してしまいました。 校長 武田幸雄 １０月４日（月） 本日の授業風景
道徳教育の内容項目のうち 「 友情の尊さを理解して心から信頼できる友達をもち、互いに励まし合い、高め合う 」 を取り上げていました。 教材として 「 Ａ Ｓ Ｋ 」 を扱ったワークプリントを使用しています。 現在の中高生には、しばしば友達から良くない誘い （ プレッシャー ） を受けることがあります。 それに対してどう対応すればよいのかを、ワークシートを使って話し合ったり、ロールプレーイング （ 役割実演法 ＝ 実際の場面を想定して役割を演じることで、問題の解決法を習得する手法 ） を通して学びました。 「 Ａ 」 とは、Ａｓｋ （ 質問する ） 「 Ｓ 」 とは、Ｓｔａｎｄ ｕｐ （ ノーと言う ） 「 Ｋ 」 とは、Ｋｎｏｗ （ 良い選択肢を知らせる ） の頭文字です。 例えば、友達から 「 宿題を見せてくれる？ 」 「 学校でお菓子食べない？ 」 といったプレッシャーをかけられた場合を想定します。 次に、そのプレッシャーに対して相手に質問をすることで、自分が何をしようとしているのかを確かめます。 その際に 「 法律・規則に反していないか 」 「 自分や他人に危害を与えないか 」 等の判断基準を用います。 ＝ 「 Ａ 」 そして、もしその基準に照らして、それが間違った行動であると判断したならば、たとえ友達といえどもはっきり 「 ノー 」 と言うのです。 ＝ 「 Ｓ 」 ただ、それで終わるのではなく、友達に対して間違った行動のかわりになるような健全な行動を提案してみます。 ＝ 「 Ｋ 」 今日は 「 Ａ Ｓ Ｋ 」 のスキルを身につけることが中心でしたが、「 本当の友達・友情 」 について考えるうえでも有意義な授業だったように思いました。 校長 武田幸雄 |
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