授業寸景
授業寸景
某月某日 第3校時 さんすう 久しぶりの雨だ、子供たちは、外で発散できないエネルギーをも てあまし気味なのだろう。アタマの働きに逆らって、カラダが動き たくてむずむずしているのがよくわかる。 私が教室に入っていくと、「校長先生だ」とかなんとか、手を振 ったり、声を掛けたり、珍しそうに見つめたり、笑いかけたり、寄 ってきたり。「おいおいおい、今は授業中だよ、静かに、落ち着つ いて、お願いだから担任の先生のお話をちゃんと聞いてね。」と、 私は心の中でそう言うのでありました。 しかし、この指導者いささかも動ぜず、実に素晴らしい。 黒板には、今日の日付とその下に「いくつといくつ」、そしてカ ードの8。これが本時間の学習のめあてである。指導者の立つ位置 よし、話し方、言葉、指示、いずれも明快。 指導者が、子供たちに数字を書いたカードを配る。どうやら、そ の数字カードをお互いに一枚出し合って、数字の「大小」で勝負す るゲームをこれからするようだ。 「準備はいいですか」と指導者、「ハーイ!」と子供たち。子供た ちは、ゲームとなるととたんに元気(返事)がいい(万国共通だ)。 勉強の方もこれくらいげんきで「ハーイ」とやってくれたら、ど んなに担任も助かることか。でも、なかなかそうはならないのが子 供たちというものである。そもそも、指導のままならぬところが低 学年の低学年たる所以であるからして、思い通りにいかずとも嘆く ことはないのだ。あくまで毅然として子供たちに正対するこの指導 者に万歳っ! 勝負が決まると、勝ち組は「イエーイ!」、3回ほど「イエーイ」 してから、本時のねらいの「いくつといくつ」に入る。指導者がパ ンパンパンと手拍手すると、それにあわせて子供たちがいっせいに 「チュウイ!」、それで一発に静かになります。 パブロフの犬ではないけれど、低学年の指導には、訓練、訓練ま た訓練みたいなところがないとね、アタマと心とカラダをまっとう に躾ることは難しいのだ。「経験の浅さ(失礼)」を少しも感じさ せないこの指導者の授業展開(キリカエ、メリハリ、クミタテ)に、 いつもながら感心させられる。 こうして学習への構えを作っていく。上手いものである。「いく つといくつ」にわけるか。タイルを使い全体で検討した後、練習プ リントを配布。名前を書かせて取り組ませる。 「よーい、はじめっ!」と指導者が命ずると、全員がいっせいにプ リントの問題をやり始めた。これまでと打って変わった静けさであ る。鉛筆の走る音だけがする。 書き上げた子供が、次々に指導者のところにプリントを持って並 び始める。終わった人はタイル。このタイルが楽しいらしく、子供 たちはどんどん指導者のところに並ぶ。指導者は手際よく、てきぱ き丸をつけ、次々にタイルを手渡していく。 タイルをもらった子供たちは、すぐにタイルを使って問題を解き 始める。この集中力の継続はすごいね。 指導者が話をしているときはあっち向いてホイ、こっち向いてホ イみたいな感じがあったりするのに、「よーい、はじめっ!」でこ の集中力。子供というものは、大体、話は聞くよりするほうが得意 なのだ。つまり、行為的に感じ、行為的に見て、行為的に聞き、行 為的に考えるのが子供。 だから、指導者も子供に呼応して場に応じ、いつも行為的であら ねば、子供たちについていけないことになる。この指導者はそこを 良く押さえている。見事。 初泳ぎは?NO3
おや、5年生もプールにやってきました。確かさっきまで「田植え」をやっていたはず。この学年も、次回のプール本番のための実地指導だけかな・・と思いきや、入りました。子ども達の歓声が、2階の職員室にまで響いてきます。流れるプールも楽しそう。田植えで汗を流した後でしたから、プールの水の爽快さは、また格別だったことでしょう。
後で5年生に聞いてみたら、「ちょっと寒かったけど最高だった」そうです。 これから9月10日までの約4ヶ月間、プール指導の始まりです。怪我や事故がないように気をつけてやっていきしょう。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 初泳ぎは?NO2
さて、次の3・4校時にプールを予定していた学年は、1年生と5年生。でも水温と気温は・・・。中休みに測ってみると水温22.5度、気温26度で見事にクリアー。
そして、やってきました1年生。初泳ぎは1年か!そう思ってみていたら、小プールで並び方の練習、体操のやり方などプール指導で注意することを、実際に現場で行っていました。さすがに1年生は丁寧ですね。これなら次回のプールのときは、安心です。 でも、「初泳ぎ」はおあずけでした。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 初泳ぎは?NO1
今日は絶好のいい天気。きっと今日水泳が予定されている学年は、絶対泳げると思っていたことでしょう。しかし、3年の先生が渋い顔。基準の値に達しなかったのです。
基準の値というのは、入水前の水温と気温を足して48度に達しなければ、プール指導ができないという決まりになっているのです。もちろん安全面を考えての判断です。 この日は、気温23度、水温22度。合計45度で、残念ながら1時間目が始まる段階で48度に達しませんでした。 そこで、校庭でキックベースボール。いつもなら十分楽しいのでしょうが、今日ばかりはちょっと複雑。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() 6月15日![]() ![]() 田植え
6月15日(火)晴れました、とってもいい天気です。入梅したとは思えないほどの天気でした。そこで・・
5年生が「田植え」を行いました。改修工事をして水漏れしなくなった田んぼに、一列に並んで順番に植えていきます。田んぼに入った瞬間のあの感触に「キャッ」「うへっ」と声にならない声を上げていました。 何度か順番に植えていけば、きれいに田植えが終わります。初めはこわごわだった子ども達も二度目からはすっかり慣れたもの。もっとやりたいとの声まで聞こえてきました。 最後はしっかり洗いましょう。この後プールに入るそうです。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() がんばる会
6年生の「算数をがんばる会」が、今日で最終日でした。少人数担当の加瀬先生が、この教育相談の期間を利用して、算数をもっとがんばりたい子を集めて放課後に指導していたのです。今回は、6年生に絞って行いました。
算数は、その明確に答えが出る教科の特性からか、子ども達の好き嫌いがはっきり分かれるようです。好きな子は、特に算数に限らず、放っておいても進んで学習していきます。問題は苦手意識がある場合です。 これを克服して前に進むことは、大人でも難しいことです。月並みですが、小さいころからの地道な積み重ねが一番有効ではないでしょうか。 とにかく、この時間の子ども達は、黙ってもくもくと問題に取り組んでいました。お疲れ様。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 稲の苗
5年生に朗報です。稲の苗が届きました。写真のとおり、近くの落合さんがわざわざ届けてくださいました。
この落合さんには大変お世話になっていて、毎年5年生に稲の苗をいただいています。稲の成長の様子を写真にとって送っているのですが、それを見るのがひとつの楽しみになっていらっしゃるようですから、今年も大事に育てて、たくさんの写真を送ってあげましょう。 お天気と相談ですが、今週中に田植えの予定です。 副校長 ![]() ![]() 授業寸景
授業寸景
某月某日 第3校時 算数 22名の少人数、さすがに落ち着いた雰囲気である。指導者の話し方もわ かりやすく、ゆったりとしていて無駄がなく、要点をついている。子供たち は静かに聞いて、指導者の指示や発問に的確に答える。なかなかいい感じで ある。 指導者が、黒板に今日の日付と学習の目当てと問題文を「わかりやすい大 きさ」の文字で書く(問題文の、文末の「問いの文」は伏せて)。そして、 それをノートに書かせ、指名(二名)して読ませ、その後、全員で声を揃え て読ませる。 さらにその後、伏せてある文(問いの文)を予想させる。「伝える、聞か せる、書かせる、読ませる、予想させる・考えさせる、発表させる」、この 一連の指示が無理なく無駄なく、気負いなく指導者の口から繰り出されてい く。さすがにさすが、この授業の入(はい)り、授業の運び、これがベテラ ンの味というものであろう。(「教育目標の授業化」をここに見る。) 伏せてある文(問いの文)を子供たちに発表させて、それを板書に「書き 加えて」問題文を完成させる、「板書を子供たちと一緒に、作り上げていく こと」。これは「板書とは何か」について、指導者として明確な考えをもっ ていなければできない技である。 問題文が完成したところで、再び、指名音読(二名)と全体音読。これで、 子供たちは計6回、問題文を音読したことになる。つまり、指導者は問題文 に子供たちを6度、正対させたわけである。このように「読みを通して」子 供たちを、繰り返して問題・課題と正対させる、これは指導の基本技術であ る。(ここに校内研究の「豊かな読み」が反映されている。) また、指名音読させた子には必ず、短いが的確な評価コメントがあった。 一見、何気ない言葉のやり取りのようであるが、ここにも指導者と子供たち のあいだに「読みを通した」呼応の関係がしっかりとできているのである。 さて、いよいよ子供たちに問題を解かせる段階。ここからの指導者と子供 たちとのやり取りが、またいい。指導者の子供たちに問うそのタイミング、 間の取り方、子供の「答え」への問い返し、繰り返し、問い直し、自然の上 に自然であって、少人数授業にふさわしい「指導者と子供たちとのやり取り」 であった。是非、一見されたし。(だから、ここでは再現しないでおきます。) こうして一段一段、階段を上るように本時のねらい(筆算で解く)に迫っ ていく。 タイルを使っての「視覚認知と操作」による筆算への立体的理解、そして 「線は定規で引く」ことによる子供の手指の「感覚と動き」への鍛え、頭脳 への刺激、いずれも重要な指導技術である。もちろん指導者自身がそれをや ってみせる。 だから、子供たちはタイルと定規を集中して操作し、問題を解く。この 「集中して操作すること」がいろいろな場で、やがて生きてくるのである。 提示された課題をノートに解かせ、発表させ、全体で検討する。この一連 の学習の過程と学習内容とが板書によって明確(視覚)化されていくこの授 業、「発問と指示と学習過程と板書」、これが一体となった基本に極めて忠 実な、そして優れた授業である。 6月14日![]() ![]() さよなら園田先生
6月11日、今日は、柏木小学校1年1組大島学級で学んでいた園田先生が、教育実習を終える日です。5月24日からの3週間、過ぎてしまえばあっという間です。最後の日には、これまでの学習の成果として授業を行いました。なんと、「外国語活動(英語)」の授業でした。
ABCの歌から始まって、最後のフルーツバスケットまで、子ども達は元気に園田先生の授業を楽しんでいました。 一緒にすごした時間の中で、たくさんの思い出を作ってきたのでしょう、最後のお別れの時には大勢の子どもたちが別れを悲しんで涙を流したそうです。園田先生も、この3週間の思いを手紙に綴って子ども達に渡されました。 6月21日(月)の全校朝会で、最後の挨拶をしてくださいます。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 6月11日![]() ![]() 来週からプール
プールに並々と水が入りました。光がゆれてとってもきれいです。教室から眺めている子ども達の「早く入りた〜い」という声が、あちこちから聞こえてきそうです。
用務の大山さんが、ずっと座って何かをしています。何をやっているのかなと声をかけたら、ペンキがはがれていたので階段部分を塗りなおしてくださっていました。比べてみれば一目瞭然。まぶしい青です。 見学者が待機する場所にもよしずが張られ、涼しい日陰を作ってくれます。 今週の8日には、5年生がプール準備をしてくれました。更衣室やトイレの清掃。コースロープの準備にプール周りの清掃・・と大活躍でした。 おかげですっかり用意は整いました。ただし、耳鼻科検診や眼科検診で治療が必要といわれた人は、早めにお医者さんに行って治療を済ませてください。 来週からいよいよプールです。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 健康診断
学校ではいろいろな健康診断が行われます。全学年で行われることもあるし、1年生だけというものもあります。
1枚目の写真は、今月の3日に行われた耳鼻科検診です。そして、2枚目の写真が、本日10日に行われた歯科検診です。邪魔にならないように窓外から撮りましたので、少し見づらいかもしれません。ごめんなさい。 この歯科検診をもって、ほぼ今学期すべての健康診断が終わります。最終は6月17日、4〜6年生の歯科検診です。 ちょっと思い出してみましょうか。4月の身体計測から始まって、視力検査、聴力検査、結核検診。内科検診にギョウチュウ検査、尿検査、心臓検診。そして、眼科検診、耳鼻科検診、歯科検診です。本当に沢山ありますが、なんと言っても健康が第一です。 早めに発見・治療して、元気に学校に登校しましょう。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() 6月10日![]() ![]() ポークビーンズの中には、大豆、にんじん、玉ねぎ、じゃがいも、グリーンピースが入っています。給食室で大豆をやわらかくゆで、ブラウンルーも手作りしています。大豆には良質なたんぱく質が多く含まれています。 学校探検
今日の2時間目。1・2年生合同の班会議がありました。毎年この時期に、2年生が1年生に教えながら、学校探検を行うのです。今日はそのための、初顔合わせ。
最初はちょっと緊張していた子どもたちも、あっという間に和やかなムードに。司会の子もなかなかうまい。よ〜く見ると、司会台本が用意してありました。これならどの子も自信をもって司会ができますね。 2年の担任の先生が、「こんなにやさしくできるんだね。」と驚いていました。さすが1年先輩です。 保護者の皆さん、今月の学校公開の時に、実際の学校探検の様子をごらんになれますからお楽しみに。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 観察
これは何をしている写真でしょうか。実は3年生の理科で、蝶の卵を探しているのです。キャベツの葉っぱの裏側をよーく見てみると、確かにいます。黄色っぽい、小さな卵が、沢山ついています。私のほうに持ってきて、「これ、教室で飼うんだ。」と教えてくれました。
違う植物にキアゲハの幼虫がいたようです。すかさず担任の服部先生が、「なぜこの植物に幼虫がいるの?」と質問。誰かが「アブラムシの幼虫がいるから」と答えると、「正解!」と服部先生。「餌になるアブラムシの幼虫がいるから、キアゲハの幼虫がいるんだね。」と説明していました。 服部先生、理科が大得意なんです。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 絵本読み聞かせ
6月8日(火)今日は1年と2年生の絵本読み聞かせがありました。午後から出張でしたので、4時間目にあった1年生のほうに顔を出してみました。
本のタイトルは、「からすのパンやさん」。それにしても1年生、よ〜く聞いていますねぇ。読んでいる方が少しでも間違えたり飛ばしたりすると、すかさず「あれっ」「ぬけたよ」と声が飛びます。僅かな時間かもしれませんが、とても貴重な時間です。 ところで、この読み聞かせの始と終わりには、歌があることを知りました。歌で始まり歌で読み聞かせが終わるのです。お母さん方のこんな努力が、本好きな子ども達を育てているのだと思います。ありがとうございます。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 蛇口はいくつ?
皆さんははこの柏木小学校に、水道の蛇口は全部でいくつあるかわかりますか?
4年生がこの難問に取り組んでいます。もちろん蛇口がいくつあるかが、ポイントではありません。こういう調べ活動を通して、人間にとって水とはなくてはならないものなんだということを学ばせたいのです。 さらに、この水のことから、総合での環境問題につなげていきたいと計画しているそうです。それにしても、本当はいくつあるのでしょう。気になります。 副校長 ![]() ![]() ![]() ![]() 6月9日![]() ![]() |