７月１６日（金） 本日の授業風景 ・ その２
「 生物のふえ方 」 の学習で、「 植物の有性生殖 」 を取り上げています。 「 有性生殖 」 とは、雌と雄が関わって子孫を残すふえ方のことです。 担当の中村先生が分かりやすい図を黒板に書いて説明してくださっています。 皆さんもよく知っているユリの花は、大きな花びらが反り返るように咲きます。 当然、大きなめしべもむき出しになったような状態になります。 皆さんもノートにとった 「 柱頭に花粉がついた状態 」 がよく観察できます。 ただし、そのためユリの花の近くを通るとき、白いワイシャツなどを着ているときは注意しなければなりません。 なぜなら、ユリの花粉は一度ついてしまうとなかなか落ちないからです。 自分ではワイシャツが花に触ったことすら気がつかなかったのに、いつの間にか黄色い線が何本もシャツについてしまっています。 手ではらっても、落ちません。 それではと、水に濡らしたハンカチでこすったり、やけになって水道で直接シャツを洗ったりしてみても、頑固なまでに落ちないのです。 結局、黄色いシミの目立つワイシャツを着たまま家に帰る羽目になります。 … と、ここまで言えばおわかりかと思いますが、以上は私の実体験です。 あとで分かったことですが、シャツについた花粉を水にひたすと、花粉が繊維の中にまで入り込んでしまい、ますます落ちにくくなるそうです。 校長 武田幸雄 ７月１６日（金） 本日の授業風景
「 日露戦争 」 の学習で、今日は特に戦争前夜の国内外の状況 （『 義和団の乱 』 や 『 日英同盟 』） を取り上げていました。 そのせいでしょうか、１時間目だったにもかかわらず生あくびをしたり、ついコックリしたりしている人がいました。 （ 担当の島崎先生や私に起こされる人もいましたね ） たぶん次の授業でいよいよ戦争の話になり、「 旅順 （ ２０３高地 ） の戦い 」 や 「 日本海海戦 」 などが取り上げられると反応も違ってくるのでしょう。 しかし、ひとつの大きな史実 （ ここでは日露戦争 ） を知るためには、それを生み出すに至る小さな史実の積み重ね （ ここでは、義和団の乱 や 日英同盟 ） を知っておかなければなりません。 そうすることで初めて、単に 「 歴史を学ぶ 」 だけでなく 「 歴史から学ぶ 」 ことも可能になるのです。 日本はなぜロシアとの戦争を決意したのか … ？ イギリスは何を考えて日本と同盟を結んだのか … ？ 結果として戦争に勝った日本は、その後どういう道に進み始めたのか … ？ そうしたことを学ぶことで、私たちは過去の歴史を未来の道標 （ みちしるべ ） に変えることができるのだと思います。 校長 武田幸雄 ７月１６日（金） 梅雨明け？？？
今日は朝から日差しが強く、気温もぐんぐん上がっています。 週間予報などを見ると、どうやら東京は梅雨明けしたと言えそうですね。 よく梅雨明けしてから８月の上旬ぐらいまでは 「 梅雨明け十日 」 といって、夏らしく晴れた暑い日が続くとされています。 今まで以上に熱中症予防を心がけましょう。 その一方で、昼間の強い日差しによって地表が温められることから積乱雲がつくられ、夕暮れ時に激しいにわか雨を降らせることが多くなります。 夏のこうした雨を通常は 「 夕立 」 と言うのですが、最近は 「 ゲリラ豪雨 」 という名称のほうがピッタリなぐらい 「 激しすぎるにわか雨 」 となっています。 熱中症と同様、こちらにも十分注意してください。 校長 武田幸雄 ７月１６日（金） 本日の学校給食
● ナ ン ● タンドリーチキン ● いそべフレンチ ● とうもろこし ● 小松菜としめじのソテー ● 果 物 ● 牛 乳 ７月１５日（木） 本日の放課後風景
美術部の皆さんが 「 ＷＥ ＬＯＶＥ トンボ 」 絵画コンクールに応募する作品制作に取り組んでいます。 作品は、文字どおり 「 トンボ 」 や 「 トンボのいる風景 」 をテーマにしています。 まだ制作途中ですが、なかなか素晴らしい作品ばかりです。 （ 写真・中 ） ３年生が、修学旅行のコース決めをパソコン室で行っています。 すでに決まった班もありますが、まだ未決定だったり再調整の必要だったりする班が、神社仏閣などの紹介サイトや時刻表検索サイトなどにアクセスしながら検討していました。 （ 写真・下 ） 校庭では、テニス部や野球部、サッカー部、陸上部が練習を行っています。 ふと見ると、雲間から青空ものぞいています。 梅雨明けも目の前ですね。 熱中症にはくれぐれも気をつけてください。 校長 武田幸雄 ７月１５日（木） 本日の授業風景 ・ その３
どのグループも Ｌｅｓｓｏｎ ３ Ｆｌｉｇｈｔ ｔｏ ｔｈｅ Ｕ．Ｋ． （ 飛行機でイギリスへ ） を学習しています。 小又先生のグループ （ 写真・上 ） 山口先生のグループ （ 同・中 ） は、夏休みの宿題にもなる 「 英語で日記を書く 」 練習もしていました。 今日はＡＬＴのアレックス先生が小又先生グループに来てくださったので、英語表現で分からないところがあれば、お二人の先生に聞くことができます。 ただせっかくの機会なのでネイティブ・スピーカーのアレックス先生に積極的に質問してほしいと、小又先生はおっしゃっていました。 （ 写真・下 ） の嶋田先生のグループには、「 英語で自分のパスポートを作る 」 取り組みの最中にお邪魔しました。 これから海外に出かける機会のたくさんある若い皆さんは、ずいぶんとパスポートのお世話になることでしょう。 ただし、未成年者の皆さんは容貌の変化が大きいため、パスポートは５年で更新しなければなりません。 それに対して私たち成人のパスポートは、顔も大して変わらないだろうということで１０年間有効です。 しかし、私の場合、パスポートに貼付してある顔写真が長髪 （ ロン毛？ ） なので別人と思われるらしく、入国審査官に必ず何回も見比べられます。 そして、身振り手振りで 「 髪型を変えたのか？ 」 と聞いているらしいので 「 イエス、イエス 」 と答えて通してもらうのが常です。 校長 武田幸雄 ７月１５日（木） 本日の授業風景 ・ その２
「 武士の台頭と鎌倉幕府 」 の学習で、今日の授業では特に 「 くずれゆく律令政治 」 を取り上げています。 黒板に書かれた 「 平将門 」 （ たいらのまさかど ） という人名が目にとまったので、将門伝説の話が出れば少しは涼しくなれるのではないかと期待して、教室に入りました。 案の定、担当の川口先生から 「 京都でさらし首になった将門の首は、その後奇妙な現象が起きたという伝説があります。 それは何でしょう？ 」 という質問が出されました。 生徒の答は、実にユニーク！ 「 地面を歩いた 」 「 目が動いた 」 「 歌を歌った 」 「 体が再生した 」 「 切り離された体が、首を探しにきた 」 「 髪の毛が伸びた 」 「 草が生えた 」 … まだ授業でやっていないクラスがあると面白くないので、ここで正解は言わないでおきましょう。 ただ、ヒントを一つ。 大都会の真ん中に今も残る 「 将門塚 （ 首塚 ）」 には、実に多くの蛙 （ カエル ） の置物が奉納されています。 これは、現代人が将門の首にちなんである願いを託しているのですが、どんな願いかわかりますよね？ 「 蛙 （ カエル ）」 → 「 かえる 」 → 「 帰る 」？ 校長 武田幸雄 ７月１５日（木） 本日の授業風景
「 黒竹のランプシェード 」 を制作しています。 完成すると （ 写真・下 ） のような洒落たランプになります。 （ 担当の田中先生の作品です。実物をお見せできないのが残念ですが、雑貨屋さんの店頭に並べられそうな素敵な作品です ） 今日はほとんどの人が、組み立てた黒竹のフレームに貼り付ける和紙に描く、絵柄の下書きや清書に取り組んでいました。 花火・桜・朝顔・金魚など和風の絵柄を描く人もいれば、トロピカル模様やハロウィーン・メロンなど洋風な絵柄を描く人もいます。 その他、怪談をモチーフにしたデザインや、流れ星、ニコちゃんマークなど、個性に富んでいました。 中でも私が一番注目したのは、○○君の作成していた 「 おむすび ころりん 」 をモチーフにした作品です。 「 なぜ、おむすびなのですか？ 」 という私の問いには 「 黒竹と和紙に合う、和風な絵柄にしたかったから 」 なのだとか。 和紙に描かれたたくさんの 「 おむすび 」 には仕掛けがあって、ランプが点灯されると 「 おむすびの具 」 が透けて見えるようになっています。 具はすべて 「 梅干し 」 だったので、「 ひとつぐらいサプライズの具が混ざっていても良いのでは？ 」 という私の提案を受け入れてくれて、「 バナナ 」 を入れたおむすびを加えてくれました。 ありがとう、○○君。 完成したらきっと見せてくださいね！ 校長 武田幸雄 ７月１５日（木） 本日の学校給食
● ゆかりご飯 ● エビ＆ししゃもフライ ● ボイルキャベツ ● じゃがベーコン ● 海藻サラダ ● ミニトマト ● 牛 乳 生徒会 「 いじめ防止 」 ポスター展
１階・視聴覚室前の廊下に、生徒会の主催した 「 いじめ防止ポスター 」 に応募された作品が展示してあります。 作品について簡単にコメントしようと思ったのですが、生徒会担当の小又先生にうかがったところ、このあと生徒の皆さんに投票してもらって優秀作品を選ぶのだとか。 だとしたら、私のコメントが皆さんに予断や先入観を与えてしまうといけないので、現時点ではノーコメントにしておきます。 応募してくれた人たち、どうもありがとう。 また、生徒会の皆さん、素晴らしい企画でしたね。 校長 武田幸雄 昼休み校歌練習
７月１４日（水）
昨日は１年生、２年生のアルト 今日は２年生、３年生の男子 の練習を行いました。 アルトパートは「さすが２年生」という合唱で去年からの成長を感じさせてくれました。１年生もこれからですね。 男子は歌っているときの表情がとても良かったです。 校歌を歌っているときの表情が良いなんて「さすが別所中学校」ですね。 
７月１４日（水） 本日の授業風景 ・ その２
すべてのグループで 「 ２次方程式 」 の学習に取り組んでいます。 おそらく保護者の皆さんも必死になって覚えられたであろう 「 解の公式 」 は、現行の学習指導要領では取り扱わないことになっています。 しかし、数学と理科については、平成２４年度に完全実施される新しい指導要領に準じて、現在さまざまな移行措置がとられています。（ 『 解の公式 』 も、新指導要領では復活します ） したがって、本校でも 「 解の公式 」 を授業で取り上げています。 私が中学生だったとき、友達になんでも 「 語呂合わせ 」 にして覚える名人がいました。 その友達のおかげでいろいろ助けられたこともあるのですが、この 「 解の公式 」 の語呂合わせだけは役立ちませんでした。 「 解の公式 」 の分子の部分に出てくる 「 −ｂ 」 が 「 前のｂさん 」、「 ±√ 」 がサムライ屋敷 （ ± が 士 ＝ サムライで、√ が屋敷を表しています ）、「 ｂ² 」 は 「 双子のｂさん 」 といった感じで、語呂合わせが 「 前のｂさんちは、サムライ屋敷。 双子のｂさんが住んでいて … 」 と始まるのです。 そのあとに出てくる 「 −４ａｃ 」 や、分母の 「 ２ａ 」 については、私も全く覚えていません。 そんな長々とした語呂合わせで覚えるより、単純に覚えてしまったほうが早かったからです。 皆さんも、楽しようとせず、しっかり覚えてください。 校長 武田幸雄 ７月１４日（水） 本日の休み時間風景
私が職員室にいると、３年生の女子が次の授業に来ていただくＡＬＴのアレックス先生を呼びに来ました。 英語で話しかけるのですが、なかなか思ったように伝わりません。 しかし、積極的に話しかけようとした姿勢はとても大事です。 高校時代、私の教わった英語の先生が、こんなことを言っていました。 「 英会話ができるようになる近道は、『 汗かけ、声かけ、恥をかけ 』 だ。」 町中に出て汗をかいて外国人を捜して、積極的に声をかけ、恥をかいてもいいから会話すること … という意味だったと思います。 （ 写真・中 ） 昼休みの図書室です。 数名の生徒が本を読んでいました。（ どちらかというと、漫画系が多かったようです ） 今日の 「 ブック・トーク 」 の記事にもありましたが、夏休みにはぜひたくさんの本を読み、読書を通してたくさんの出会いを経験してください。 （ 写真・下 ） 廊下でなにやら不思議な振り付けで踊っている人がいたので、つられて私もつい踊ってしまいました。 いつも明るく元気でいいですね。 廊下を歩いていると、多くの生徒が元気な声で 「 こんにちは！ 」 と挨拶してくれます。 同時に、元気よく廊下やオープンスペースを走り回り、私から注意を受ける人もいます。 休み時間の過ごし方はさまざまですが、くれぐれもケガだけはしないようにしてください。 校長 武田幸雄 ７月１４日（水） 本日の授業風景
プールで水泳に取り組んでいます。 天気予報では日中の最高気温は３０度以上になるとのことですが、取材にうかがったときはまだ涼しく、プールサイドに上がると少し寒いようです。 男女とも平泳ぎの指導を受けていました。 女子担当の棟方先生、男子担当の高橋先生が口をそろえておっしゃっていたのは 「平泳ぎの全くできない生徒が多い 」 ということです。 たぶん、小学校では 「 水になれる・水に親しむ 」 ということを優先していたのでしょう。 生徒に聞いても、手の掻き方や足のキックの仕方など、技術的なことは教わってきていないようでした。 棟方先生も高橋先生も、正しいフォームについてとても分かりやすく理論的に説明してくださっています。 実は私も学生時代に水泳の指導員のアルバイトをしたことがあるのですが、お二人の説明をうかがっていると、「 自分に教えられた子供たちは、なんと不幸だったのだろう 」 と今さらながら申し訳なくなります。 「 あおり足 」 など、一度フォームに悪い癖をつけてしまうと直すのにも時間がかかります。 しっかりと説明を聞き、何度も練習を繰り返して、はじめに正しい泳ぎ方を身につけてください。 校長 武田幸雄 ７月１４日(水) 本日の学校給食 ＆ 給食試食会
● ご 飯 ● ジャガイモのそぼろ煮 ● 赤魚の塩焼き ● チンジャオロース ● 煮玉子 ● 牛 乳 ★ ★ ★ ★ ★ 本日は学校給食試食会が開かれました。 昨年度より導入された中学校給食ですが、当初は３割程度だった生徒の利用状況も、その後は減少する一方です。 その理由はさまざまでしょうが、まずは学校給食を保護者の方にも実際に食べてもらおうという岡崎ＰＴＡ会長さんの提案で、今日の試食会が実施されました。 市教委・学事課から栄養士さんもお見えになり、献立やシステムについての説明をしていただきました。 試食会で寄せられたご意見は、今後の学校給食に反映されると思います。 お忙しい中を、どうもありがとうございました。 校長 武田幸雄 ☆夏休みは本を読もう☆ 図書委員会のブックトーク
「夏休みに読んでほしい本」というテーマで、 図書委員がおすすめの本を紹介してくれました。写真はそのときの様子です。 おすすめの本を紹介する際に、興味をもってもらえるようにクイズを出題したり、 聞き手の目を見て、語りかけるように話したりと工夫を凝らしていました。 みんなの紹介が素晴らしく、私も読んでみたい本がたくさんありました。 夏休みに向けて、さっそく何冊か借りてみようと思います。 図書室にはたくさんの本があります。 本はいろいろな世界とみなさんをつないでくれる「出会いの扉」です。 夏休みを利用して多くの本を読んでほしいと思います。 どんな本を読めばいいのかわからないという人は、 １５日(木)に図書室で開催されるブックトークを聞いてみましょう。 きっと、素敵な本と出会えるはずです。 記事編集者：茶園 ７月１３日（火） 本日の授業風景 ・ その３
Ｌｅｓｓｏｎ ３ Ｍｓ． Ｂｅｃｋ’ｓ Ｆａｍｉｌｙ を学習しています。 「 三人称・単数 」 という言葉が、山口先生のグループ （ 写真・上 ）、嶋田先生のグループ （ 写真・中 ） ともに何回か聞かれました。 話し手と聞き手以外の単数の人・物・事などを指す言葉です。 中学校に入学して学び始めた英語も、いよいよ入門期を過ぎて少しずつ難しくなってきました。 今ここで 「 英語嫌い 」 になってしまうと、このあとずっと苦労することになります。 もし現在 「 英語が、嫌いになりつつある 」 状態の人は、夏休みにしっかり復習すれば大丈夫です。 ただし、現時点での 「 英語嫌い 」 は、多くの場合 「 覚えるべき単語を、正確に覚えていない 」 というのが原因です。 まずは、きちんと時間をとって、スペリングや発音などをしっかり覚えることから始めましょう。 小又先生のグループには、ＡＬＴのアレックス先生がお見えになっていました。 一人ずつアレックス先生のところに行き、先生の示す英語の日常会話を正確に読めるかどうかテストしています。（ 写真・下 ） ３年生に比べると、１年生は緊張や照れもあるせいか受け答えの声が全体的に小さく、多くの人が何回かアレックス先生に聞き返されていました。 ＡＬＴの授業は、ネイティブ・スピーカー ＝ その国の言語 （ この場合は英語 ） を母語としている人と会話できる貴重な授業です。 失敗を恐れたり恥ずかしがったりせず、いろいろな活動に積極的に挑戦してみましょう。 校長 武田幸雄 ７月１３日（火） 本日の授業風景 ・ その２
ちょうど、ＡＬＴ （ Ａｓｓｉｓｔａｎｔ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｅｒ ＝ 外国語指導助手 ） のアレックス先生がお見えになっていたので、小河原先生のグループを取材させていただきました。 今日の学習は 「 インタビューでビンゴ！ 」 配布されたビンゴ用紙・全２５マスのうちいくつかのマスには、すでにアレックス先生に向けた英語の質問が書かれています。 生徒は、残った空白のマスに自分で考えた質問を英語で書き、それを元にアレックス先生にインタビューするのです。 自分のした質問に、アレックス先生が “ Ｙｅｓ ” と答えてくださったらそのマスをチェックすることができます。 制限時間３分で、どれだけ多くビンゴ・ラインを作れるかを競うゲームです。 （ 写真・上 ）の女子が “ Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｍｕｓｉｃ ？ ” （ 音楽は好きですか？ ） “ Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｆｒｕｉｔ ？ ” （ 果物は好きですか？ ） などと質問していました。 そこで私が 「 いっそ “ Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｍｅ ？ ” （ 私のことは好きですか？ ） と尋ねたらどうですか？ 」 と勧めたところ、「 そんなこと聞いたら、アレックス先生は “ Ｙｅｓ ” と答えるしかないじゃないですか 」 という返事 … 。 なるほど、確かに “ Ｎｏ ” などと答えられようものなら、その場の空気が凍りついてしまうでしょうからね。 校長 武田幸雄 ７月１３日（火） 本日の授業風景
毛筆で 「 暑中見舞い 」 葉書を書く練習に取り組んでいます。 担当の張元先生の作ったお手本を見たり、筆を使った朝顔の絵の描き方を黒板に示してもらったりしてイメージを広げたら、まずは半紙に練習します。 最初に薄い墨で輪郭を描いてから少しずつ濃い墨を重ねていき、濃淡を出すのが上手に描くコツです。 朝顔だけでなく、スイカ、風鈴、団扇（うちわ）、かき氷、金魚、花火など、各自の思いついた夏の風物詩が描かれています。 中には 「 ビールと枝豆 」 を描いている人もいました。 私は 「 これぞ、夏の代名詞！ 」 と絶賛しましたが、張元先生は 「 私もそう思いますが、中学生が描いて良いのでしょうか？ 」 とおっしゃるので、「 じゃあ、これはノンアルコール・ビールということで … 」と、丸く？収めました。 このクラスで飼っている 「 ウーパールーパー 」 を描いている人もいました。 わかる人にはわかりますが、わからない人には 「 オバケのＱ太郎 」 に出てくるＱ太郎の弟・Ｏ次郎 （ おーじろう ） に見えてしまうかもしれません。 今日の授業では、半紙に練習した絵を葉書大の紙に清書するところまで。 次の授業で、「 暑中お見舞い申し上げます 」 などの文字を練習します。 校長 武田幸雄 ７月１３日（火） 本日の学校給食
● ご 飯 ● イカの香味焼き ● ゴーヤチャンプルー ● 中華ポテト ● 豚キムチ ● 果 物 ● 牛 乳 ※ 前の記事にあるとおり、９月の給食申し込みについて遺漏のないようお願い申し上げます。 |
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