２年生・保健体育の授業の様子です。

　二日後に迫った体育大会前最後の授業ということもあって、Ａ組 （ 青団 ） Ｂ組 （ 緑団 ） ともに、学年種目の 「 大縄跳び 」 の練習を行っています。

　Ａ組では、肝心の大縄が切れてしまうというハプニングがありましたが、なんとか補修して練習再開です。（ 写真・上・中 ）

　Ｂ組では、最後に担任でもある高橋先生のお話がありました。（ 写真・下 ）

　「 みんなの気持ちが同じ方向を向いていない。　みんな好き勝手な方を見ているから、勝手に休んだり、文句を言ったり … 。　このままではいけない。　体育大会の取り組みを通して、クラスが一つになろう！」

　皆さんの跳んでいるのは 「 大縄 」 ですが、この 「 縄 」 に関係する言葉でこんな言葉があります。

　「 禍福は、あざなえる縄のごとし 」

　「 禍福 （ かふく ）」 つまり 「 悪いことと良いこと 」 は、一本により合わせられた縄のように入れ替わるものだ、という意味です。

　「 禍福 」 が一本の縄であるならば、当然 「 災い転じて福となす 」 こともできるはずです。　今日の練習で 「 縄 」 の切れてしまったＡ組、「 クラスの気持ちがバラバラ 」 と注意されたＢ組。　どちらも満足のいく練習はできなかったかもしれません。　しかし、まだ明日一日あります。

　今日の 「 禍 」 を、二日後の 「 福 」 に転じてみせてください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年生・「 総合的な学習の時間 」 の様子です。

　担任の先生だけでなく、副担任の先生方にもさまざまな指導をしてもらえるのが 「 総合的な学習の時間 」 のメリットのひとつです。　今日も学年主任の棟方先生や、副担任の加藤先生、茶園先生が各クラスに入って指導されています。

　授業では何種類かのプリントを使って、「 路線図を見て、京王堀之内から新横浜駅までの経路を確認する 」 「 事前学習資料を見て、法隆寺などの見学場所について穴埋め式に答える 」 といった取り組みを行っていました。

　「 法隆寺 」 の学習では、「 玉虫厨子 （ たまむしのずし ）」 の 「 玉虫 」 を 「 ぎょくちゅう 」、「 夢殿 （ ゆめどの ）」 を 「 むでん 」 などと、思わず吹きだしてしまうような誤読が飛び交っていました。
　（ 写真・上 の棟方先生も、失笑されていますね ）

　そのうち 「 聖徳太子 （ しょうとくたいし ）」 の 「 聖徳 」 を 「 せいとく 」、「 太子 」 を 「 たいこ 」 や 「 ふとし 」 などと読む人が出てきたらどうしよう？と心配になりましたが、さすがにそこまでの強者 （つわもの ） はいなかったようです。

　修学旅行は９月２５日（土）〜２７日（月）です。
　まだ先と思っていても、間に夏休みもあるので、事前学習や準備の時間は決してたくさんあるわけではありません。

　今日のような時間を有効に使って、しっかりと取り組みましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

● ゆかりご飯　　● ジャガイモの南蛮煮　　● 小松菜のおひたし

● 油揚げの春巻き　　● 煮　豆　　● 牛　乳

　１年生・英語（少人数）の授業の様子です。

　Ｌｅｓｓｏｎ　１　“ Ｉ　Ｌｉｋｅ　Ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ ．”を学習していました。

　一般動詞の使い方や、日本語と英語の語順の違いも取り上げられています。

　中学校生活が始まって約２ヶ月。　「 英語 」 の学習も少しずつ本格的になってきました。　今この時期に基本的なことをしっかり身につけておかないと、あとで苦労することになります。

　日々の授業を大切にすることはもちろんですが （ 今日の授業でもプリントを忘れてきている人がいましたね。　反省してください！ ）、家庭学習の習慣もしっかり身につけておきましょう。

　（ 写真・下 ）
　山口先生のグループでは、教育実習生の土居さんが授業を行っていました。

　“ Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ 〜？ 　Ｄｏ　ｙｏｕ　ｐｌａｙ 〜？ 　Ｄｏ　ｙｏｕ　ｈａｖｅ 〜？ ”

　といった質問を友達にして、それに英語で答えてもらうアクティビティ学習に取り組んでいます。

　単語の意味や構文を学ぶことも大切ですが、土居先生のように身振り手振りをまじえたり、話し方に抑揚をつけたりして会話することも、英語で何かを伝えるときの有効な手段となります。　ぜひ真似するようにしてください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　馬跳び競争（全校種目）の様子

　本日の学校給食の献立は「丸パン＆バターロール・フライドチキン・ペペロンチーノ・コーンポテト・フレンチサラダ・果物・牛乳」です。

色別の競技です。

競技の様子です。

係の仕事。
招集係です。

係各の仕事です。
得点掲示係
放送係
用具係
です。

開会式の様子です。
今年は、「色別」で歌います。

６月１日(火)

６時間目に行われた「ムカデ競走」の写真を載せます。笑顔が素敵です。
しかし一度走り出すと表情は真剣そのもの。息の合った力走は必見です！！

バトンの回し方やかけ声は、子ども達が工夫を凝らして考えたものです。
ぜひ、各クラスのバトンの回し方やかけ声にもご注目ください。
たくさん転んで、たくさん練習してきたムカデ競走をお楽しみに☆

６月１日(火)

本日５、６時間目に３学年の体育大会の学年練習がありました。
体育大会前最後の学年練習ということもあり、どのクラスも真剣そのものです。
日差しが照りつける中、顔を真っ赤にしながら頑張る姿が印象的でした。
一致団結して学年種目を制するのはどのクラスか、今からとても楽しみです☆

写真は本日５、６時間目の学年練習風景です。本当によく頑張っています！！
カメラを向けると、ナイスな笑顔を見せてくれる３年生のみんな。素敵です。
今までの成果を１２０％出せるように、体調を万全にしておきましょうね！！

　３年生・数学（少人数）の授業の様子です。

　鈴木先生と天田先生のグループは 「 平方根 」 を （ 写真・上・中 ）
　加藤先生のグループは 「 素因数分解 」 を学習しています。（ 写真・下 ）

　「 素因数分解 」 に出てくる 「 素数 」 とは、２・３・５・７・１１ … などのように 「 １とその数自身の積の形でしか表せない自然数 」 のことです。

　第１回 「 本屋大賞 」 を受賞した 「 博士の愛した数式 」（ 小川洋子 ） に出てくる数学博士は、この素数をこよなく愛していました。
　知り合いで仲良しの小学生に 「 数は無限にあるのだから、素数も無限にあるんでしょ？ 」 といった内容の質問をされて、博士は次のように答えます。

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　「 でも、１００をすぎて一万、百万、千万、と大きくなると、素数が全然出てこない砂漠地帯に迷い込んでしまうこともあるんだよ。」

　「 砂漠？ 」

　「 ああ。　行けども行けども素数の姿は見えてこない。　見渡すかぎり砂の海なんだ。　太陽は容赦なく照りつけ、喉はカラカラ、目はかすんで朦朧としている。　あっ、素数だ、と思って駆け寄ってみると、ただの蜃気楼。　手をのばしても、つかめるのは熱風だけだ。　それでもあきらめずに一歩一歩進んでゆく。　地平線の向こうに、澄んだ水をたたえた、素数という名のオアシスが見えてくるまで、あきらめずにね。」

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　「 素数 」 や 「 因数 」 「 素因数 」 さらには 「 素因数分解 」 などと言われるといかにも難しそうなイメージがありますが、この博士のようにロマンティックな表現をしてもらえると、不思議な魅力を感じられますね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年生・理科の授業の様子です。

　単元 「 植物のくらしとなかま 」 の中の 「 栄養分をつくるしくみ 」 について学習しています。　今日は 「 光合成のしくみ 」 を取り上げていました。

　植物は、細胞の中にある葉緑体で、光のエネルギーを利用して水と二酸化炭素からデンプン （ 栄養分 ） をつくり出します。　このとき、酸素が発生します。

　これが 「 光合成のしくみ 」 です。

　私は熱帯魚マニアなのですが、熱帯魚の水槽レイアウトで欠かすことのできないものが 「 水草 」 です。　水草が水槽の中に適度に繁茂していることで、特に小型の熱帯魚にとって快適な環境になると同時に、魚の持つ美しさを引き立たせる効果もあります。

　その水草を上手に生育させるためには、やはりこの 「 光合成 」 を活発に行わせてやることが必要です。　そのため、照明も太陽光に近い波長の蛍光灯を使用し、ボンベを使って水の中に二酸化炭素を溶け込ませてやります。

　すると、時折、水草の葉から細かい泡が出ている様子を見ることができます。
　細かい泡はもちろん酸素で、これこそまさに光合成が行われている様子を目で確かめられる瞬間です。

　ただし、水槽の中ではデンプンがつくり出されている様子は確認できないので、今度理科の授業で実験する機会があれば、また取材させてください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年生・美術の授業の様子です。

　遠近法を用いた水彩画に取り組んでいます。

　遠近法には 「 線遠近法 」 （ 水平線上の消失点にすべての平行線が集まるように描くことで遠近感を出す ） や 「 空気遠近法 」 （ 近くのものは濃くはっきり、遠くのものは淡く弱く表すことで遠近感を出す ） 等があります。

　「 線遠近法 」 は、空間図形などを描くときにも使用する一般的な手法ですが、定規を何本か使用して描くために一人ではどうにもうまくいかず、友達に手伝ってもらっている人もいました。

　下から見上げた 「 東京スカイツリー 」 を描いている人もいます。

　東京スカイツリーは、特殊なデザインです。　ツリーを真横に切った断面図は、地上付近では正三角形ですが、高くなるにしたがって丸みを帯びた三角形になっていくそうです。　また、日本の伝統建築をいかし、反り （ そり ） や 曲線を盛り込んだデザインになっているとも聞きました。

　そのため見る角度によっては、ねじれて見えたり、傾いて見えたりします。
　（ 私も実際に見たとき、確かにねじれて見えました ）

　そんな細かい部分まで描ききることができたらいいですね！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

● ご　飯　　● 豚キムチ　　● 笹かまぼこの磯辺揚げ

● 青菜のナムル　　● 茎ワカメの当座煮　　● 牛　乳

　１校時に行われた体育大会全体練習の様子です。

　（ 写真・上 ） は 「 準備体操 」 （ 写真・中・下 ） は 「 閉会式での選手入場 」 練習の様子です。

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　　保護者の皆様

　かねてよりお願い申し上げていることですが、ぜひ体育大会当日は、保護者の皆様もお子さんの所属する団と同じ色の服装で、同じ色の応援グッズ （ 団扇など ） を持参していただければと思います。

　昨年度の体育大会は、創立２０周年記念の大会ということもあって、大いに盛り上がりました。　今年度は特に冠をつけた大会ではありませんが、昨年以上に盛り上がりたいという思いは生徒のみならず教職員も共有しております。

　そのためにも、保護者の皆様の 「 熱い応援 」 が不可欠です。

　ぜひ、保護者の皆様にとって 「 見る 」 「 撮る 」 だけの体育大会ではなく、応援という名の競技を通して 「 参加する 」 体育大会にしていただきたくお願い申し上げます。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１校時に行われた体育大会全体練習の様子です。

　写真は、上から順に 「 緑団入場 」 → 「 整列 」 → 「 選手宣誓 」 練習の様子です。

　今日は１時間の限られた練習時間だったので、私の話は省略するつもりだったのですが、練習を見ているうちにひとこと言わずにはいられなくなりました。
　もう一度繰り返しますが、ぜひ体の隅々まで若い力をみなぎらせてください。

　腕を伸ばすときは、肘 （ ひじ ） から指先に至るまでビシッと伸ばす。

　握りこぶしを作るときは、力を込めてぎゅっと握る。

　腕を真上にあげるときは耳につくようにまっすぐ上に、同じく腕を真横にあげるときは肩の高さできちんと揃える。

　声を出すときは、お腹の底から 「 はい！」 「 おう！」 と気合いを込める。

　入場や体操の隊形に開く （ 元に戻る ） ときは、最後まで全力疾走する。

　… と、そういう細かい部分まで妥協しない姿勢が一人ひとりを輝かせ、それらが結集してまぶしいほどの 「 集団美 」 をつくり出すのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　本日１校時は、体育大会の全校練習でした。

　わずか１時間の全体練習なので、開・閉会式の練習がを中心でした。

　写真は上から順に 「 赤団入場 」 → 「 黄団入場 」 → 「 青団入場 」 練習の様子です。　今年度の選手入場は、各団ごとに工夫を凝らして行います。
　したがって 「入場行進」ではなく、最初から全力の 「 入場疾走 」 です。

　週明けの１時間目ということもあってか、各団とも全員のテンションを上げるために団長さんが苦労していました。　リーダーとしての自覚をもった３年生は頑張っていますが、１・２年生に 「 盛り上げよう 」 という気概が足りないように感じられます。

　明後日の水曜日には、予行が行われます。
　そのときには一人ひとりが 「 誰かに任せる 」 のではなく、「 自分が競技や応援を盛り上げる 」 という熱い思いをもって臨んでください。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄