１年生・数学（少人数）の授業の様子です。

　グループによって、取り組む単元に若干の違いはありますが、すべて 「 図形 」 を学習しています。

　鈴木先生の担当するグループ （ 写真・中 ） では、コンパスと定規を使って作図に取り組んでいました。
　垂線、二等分線、垂直二等分線などを、作図していきます。

　このグループに限らず、「 図形 」 の学習ではコンパスと定規を使った作図の方法を、しっかり身につけなければなりません。

　私は中学生時代に、数学の先生から 「 コンパスと定規を使って、与えられた角を三等分できる作図法を見つけたら、成績で５をやる 」 と言われ、友達とムキになって取り組みました。

　ノートを何枚も使い、長い時間をかけて、ああでもない、こうでもない …。
　いろいろ試してもどうしても作図できず、最後に 「 分度器のついた定規を使ってもいいですか？ 」 と、開き直った質問をしに行ったとき、はじめて先生が種明かしをしてくれました。

　なんでも、その問題は 「 ギリシャの三大作図不可能問題 」とかいうものの一つだそうで、「 だから、お前たちはもちろん、誰にもできるわけないんだよ 」 と笑われました。

　今にして思えば、その不可能な作図に費やした時間と情熱を通常の勉強に使っていれば、少しは数学の成績も上がったのでしょうね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年生・美術の授業の様子です。

　ＣＤジャケットを作っています。

　自分のお気に入りの曲を選び、その曲を聞くであろう対象者 （ 幼児？ 若者？ 高齢者？ ） にふさわしい絵柄や字体でデザインします。
　ジャケットが完成したら、それを飾っておける木製フレームも作製します。

　「 宇宙のファンタジー 」 という曲で知られる Ｅａｒｔｈ，Ｗｉｎｄ ＆ Ｆｉｒｅ （ アース・ウィンド・アンド・ファイア ） というアメリカのミュージック・バンドがいます。

　私は高校時代、このバンドの 「 太陽神 」 というアルバムのレコードジャケット （ その時代はＣＤではなく、レコードだったのです ） を見たとき、その斬新なデザインと美しさに驚き圧倒されました。
　私が、レコードジャケットは立派な芸術作品であると認識した作品です。

　作者は、日本のイラストレーター 長岡秀星さんです。　今から３０年以上前の作品ですが、たぶんインターネットで検索すればどこかに出ていると思います。　２年生の皆さんも、参考にしてはいかがでしょうか。
　（ 可能性はきわめて低いと思いますが、もしかしたらお父さん、お母さんの中でアルバムを持っているという方もいらっしゃるかもしれません ）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年生・理科の授業の様子です。

　「 科学技術と生活 」 を学習しています。

　カーボンナノチューブ、ファインセラミックス、吸水性高分子、形状記憶合金など、最先端の科学技術にはどういう特長があるのか、日常生活のどんなところに役立っているのかなどを確認しました。

　また、光化学スモッグなど、科学技術の進歩がもたらした影響についても学びました。

　先に話題となった行政刷新会議の行った 「 事業仕分け 」。
　科学技術予算も例外ではなく、いわゆる 「 仕分け人 」 と呼ばれた人たちによって、大幅な削減や凍結の判定が下されてしまいました。

　このことに異議を唱えたノーベル化学賞受賞者の野依良治さんは、次のようなコメントを発表しています。

「 教育や科学技術は未来への投資であり、コストはなじまない。　（ 仕分け人の人たちは ） 将来、歴史の法廷に立つ覚悟はできているのかと問いたい。」

　さすがにノーベル賞を受賞する人だけあって、コメントにも 「 すごみ 」 を感じました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

スキー教室へ向けて１回目の係集会が行われました。
室長、入浴係、美化係、食事係、保健係のどれかに生徒は所属し活動することになります。
今日の活動は「仕事内容の確認」「クラス代表の決定」「係長の決定」「係目標スローガン決め」などです。
みんなの「力」で楽しい、楽しいスキー教室にしましょう。

● ご　飯　　● 魚の野菜あんかけ　　● 大根の酢味噌和え

● 筑前煮　　● なめたけ　　● 牛　乳

　おはようございます。

　現在デンマークの首都コペンハーゲンで、ＣＯＰ１５と呼ばれる国際会議が開かれています。　正式名称は、「 第１５回 国連気候変動枠組み条約 締約国会議 」 といいます。

　地球の温暖化を抑えるために、２０１３年以降の温室効果ガスの削減目標について、１９０の国と地域の代表者が話し合っています。
　しかし、それぞれの国の事情や思惑もあり、満場一致の解決策はなかなかまとまらないようです。

　皆さんも、総合的な学習の時間はもちろん、さまざまな教科で環境汚染、環境破壊について学んでいます。　私たち人間は、地球の自然環境を汚染、破壊することで、今や自分たちの生存そのものをピンチに追い込みつつあります。

　そして、それと同じような環境汚染・環境破壊が、この別所中学校でも進行しつつあると言ったら、皆さんはどう思いますか？

　１２月１４日（月）　午前９時 現在

　インフルエンザ罹患による出席停止者は、おりません。

　ただし、微熱や頭痛による欠席が数名おります。
　体調を整えて、２学期を締めくくりましょう。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１２月１３日（日）　午後７時 現在

　緊急のお知らせはありません。

　週明けの健康チェックをしっかりと行い、体調不良が自覚される場合は無理に登校せず、様子をみるようにしてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１２月１２日（土）　午後５時３０分 現在

　緊急のお知らせはありません。

　いよいよ２学期も残り２週間を切りました。
　健康管理をしっかり行って、元気に終業式を迎えましょう。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年生・英語（少人数）の授業の様子です。

　小又先生のグループでは、ＡＬＴのアレックス先生もお見えになって、スピーチの発表を行っていました。（ 写真・上 ）

　一人ずつ英語で、自分以外の人物紹介をしています。　友達を紹介する人が多かったですが、中には安室奈美恵さんや松本潤さんなどの歌手や、アンパンマン、ドラえもんなどのアニメの主人公を取り上げている人もいました。

　原田先生のグループ （ 写真・中 ） や 山口先生のグループ （ 写真・下 ） では、教科書の　Ｌｅｓｓｏｎ　７　Ｂｒａｉｌｌｅ （ 点字 ） の学習が中心でした。

　Ｃａｎ　ｙｏｕ　〜　？　と、友達同士で質問したり、答えたりする練習をしていたときに教室に入った私も、待ってましたとばかりに質問攻めにあいました。
　（ 写真・下 ） は、○○君 が 私に　Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｐｌａｙ　ｃｈｅｓｓ　？　　と尋ねているところです。

　（ 校長先生は ） チェスができますか？　逆立ちができますか？　テニスができますか？　折り紙の鶴が折れますか？　一輪車に乗れますか？　… など、いろいろな質問を受けましたが、その大半の答えが　Ｎｏ ， Ｉ　ｃａｎ’ｔ ． （ いいえ、できません ） だったので、私は答えているうちに、少し自分に自信が持てなくなってしまいました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年生・国語の授業の様子です。

　文法の学習で、「 あいまいな文 」 を取り上げていました。

　「 話し言葉 」 と違って、言い方の強弱や抑揚、間の取り方に変化をつけられない 「 書き言葉 」 では、表記の仕方をきちんとしないと意味があいまいになってしまうことがあります。
　その原因のひとつとして、読点（ 、）の打ち方が不十分だったり、漢字を適切に用いないことがあげられていました。

　教科書には、次の例文が載っていました。

　「 ここではきものをぬいでください。」

　この文は、使う漢字や読点の打ち方によって、

　「 ここでは、着物を脱いでください。」

　「 ここで、履き物を脱いでください。」

　の２種類の文意になり、新村先生もおっしゃっていたように、その違いによってとんでもない事態を招きかねません。

　私も、同じようなとんでもない事態を招きかねない例文を考えてみました。

　「 今日、朝ごはんに、ぱんつくったよ。」

　これは、カタカナの使い方の違いによって

　「 今日、朝ごはんに、パン作ったよ。」

　「 今日、朝ごはんに、パンツ食ったよ。」 の２種類の文意になってしまいます。

　… と、さすがにそんな間違いをするわけありませんよね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年生・数学（少人数）の授業の様子です。

　「 直角三角形の合同 」 を学習しています。

　証明問題は、未知の結果を解き明かす作業ではなく、既知の結果に至る過程 （ 根拠 ） を明確にしていく作業です。
　そのためでしょうか、どのグループも他の単元に比べて重苦しい空気（？）が漂っているように感じられました。

　しかし、その作業は、数学という学問の醍醐味 （ だいごみ ） でもあります。

　鶴丸先生が授業の最後で取り上げていた教科書のコラムに、次の言葉が載っていました。

「 数学においては、他のどのような分野とも違って、信用するということがない。
　そこでは、つねに証明が求められている。」

　沖縄の普天間・米軍基地の移転問題では、鳩山首相がオバマ大統領に対して言った 「 ｔｒｕｓｔ　ｍｅ （ 私を信用して ）」 という言葉が、逆に両国の関係をぎくしゃくさせる結果を招いています。
　「 信用して 」 と言っておきながら、行動が伴っていないじゃないかというのが、アメリカ側の言い分です。

　証明という真理のみを追究する数学者の方々は、この問題をどのようにみているのでしょうね？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

● ご　飯　　● ハッシュドポーク　　● 磯味ポテト

● 冬野菜サラダ　　● 果　物　　● 牛　乳

　１２月１１日（金）

　本日、英検と漢検の申し込みが行われました。

　会長さんをはじめＰＴＡ本部役員の皆さんが、早朝より受け付けを行ってくださいました。　受け付けだけでなく、そのあとも午後まで時間をかけて、さまざまな申し込み事務をしてくださっています。

　今日現在、英検に２１名、漢検に５１名の申し込みを受け付けました。
　各学年とも、申込書を忘れたという生徒がいるために、来週 改めて最終的なとりまとめをしてくださるそうです。

　今日忘れた人は、週明けに担任の先生に提出してください。

　英検・漢検だけだなく、生徒の皆さんのより良い学習環境を整えるために、ＰＴＡの皆さんが陰で支えてくださっています。
　感謝の気持ちを忘れないでください。

※　私が伺った折に、写真の役員さん以外の方が席を外されていたので、皆さんをお撮りすることができず申し訳ありませんでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１２月１１日（金）　午前９時 現在

　インフルエンザ罹患による出席停止者は、おりません。

　今週に入り、インフルエンザ感染は小康状態にあります。
　したがって、朝と夜と２回行ってきた情報提供は、今日から朝の１回だけとさせていただきます。
　また感染拡大の兆候が見られた場合は、再度２回に増やします。

　引き続き体調管理に努めてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１２月１０日（木）　午後１０時 現在

　緊急のお知らせはありません。

　明日は気温もぐっと下がって、冷たい雨の一日になるようです。
　体を冷やして体調を崩さないように気をつけてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年生・家庭科の授業の様子です。

　「 炭水化物を多く含む食品 」 の調理実習です。
　「 みたらし団子 」 を作っていました。

　団子がうまく丸くならなかったり、甘辛のたれを煮るときに水を入れなかったために鍋を焦げつかせてしまったり、団子を焼きすぎて黒くしてしまったり、団子と団子がくっついてお餅のようになってしまったり … と、苦労しながらも完成したお団子は、また格別の味でしたね。

　（ 写真・下 ） の班の人たちも、おいしそうに食べています。
　実は、私もこの班からお裾分けをいただきました。
　味は、もちろん星三つ！ ★ ★ ★ 「 ミシュラン 」 に紹介したくなりました。

　ところで、「 みたらし団子 」 とは、京都の下鴨神社の境内にある 「 御手洗 （ みたらし ） の池 」 にわく泡の形をモデルに作られたので、その名がつけられました。　… と書かれた看板を、今年の修学旅行で下鴨神社に立ち寄った際に見かけました。

　「 御手洗の池 」 の 「 御手洗 」 を、「 みたらし 」 ではなく 「 おてあらい 」 と読んでしまうと、とんでもない名前のお団子になってしまいますね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年生・英語（少人数）の授業の様子です。

　山口先生の担当するグループには、ＡＬＴのアレックス先生も来てくださっています。（ 写真・上 ）
　どのグループも　Ｌｅｓｓｏｎ　５　のまとめや単語テストを行ったりしていましたが、早いグループでは次の単元に関連する学習も始まりました。

　小又先生のグループでは、Ｌｅｓｓｏｎ　５　の学習ポイントのひとつである助動詞を使った付加疑問文の確認もしていました。

　Ｙｏｕ　ｃａｎ　ｓｐｅａｋ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｖｅｒｙ　ｗｅｌｌ ， ｃａｎ’ｔ　ｙｏｕ ？
　（ あなたは英語をとても上手に話せますよね。）

　のように、軽い念押しをしたり、同意を求めたりするのが付加疑問文です。

　最近は、バラエティー番組などに出てくる若いタレントさんが、やたらとこの付加疑問文的な言いまわしを使っています。　若者言葉のひとつで、受け答えの最後を、相手に同意を求める 「 じゃないですか 」 で終わらせる言いまわしです。　一部専門家の間では、「 半疑問形 」 とも呼ばれているようです。

　英語の付加疑問文を理解しておくことは大切ですが、入試面接を控えた３年生の皆さんは、日頃からこうした若者言葉はなるべく使わないようにしておいた方が無難です。　

　面接官の質問に対して、つい 「 私って、 〜　な人じゃないですかぁ 」 などと答えてしまうと、言葉遣いにうるさい面接官なら１００％ 「 そんなこと、知るか！ 」 と怒鳴られてしまうでしょう。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年生・社会（公民）の授業の様子です。

　１万円札とおぼしき図柄のプリントが目にとまったので、誘われるように教室に入ってしまいました。
　ちょうど 「 貨幣 （ お金 ）」 について学習しているところだったのです。

　「 なぜ、明治時代になると金貨・銀貨のかわりに、紙幣が使われるようになったのか？ 」
　「 なぜ、１枚あたりの製作費 約２０円の 『 １万円札 』 が、１万円の価値をもっているのか？ 」

　など、改めて尋ねられると 「 ？？？ 」 と考えてしまうような課題も取り上げられていて、私自身 大変興味深く授業を取材することができました。

　私から、今日の授業と関連する問題をひとつ …。　

　江戸時代まで金貨を作っていたところを 「 金座 」、同じく銀貨を作っていたところを 「 銀座 」 といいました。
　「 銀座 」 は、今も同じ地名として残っている銀座周辺にありました。
　では、「 金座 」 のあった場所には、現在何があるでしょうか？
　【 ヒント 】 今日学習していたプリントにも出てきました。

　なお、一昨年は地方自治法という法律が施行されて６０周年だったとかで、これを記念して財務省は、平成２８年までに各都道府県オリジナルの記念硬貨を発行していくのだそうです。

　ちなみに、すでに決定しているデザインとしては、京都府の 「 源氏物語絵巻 」 北海道の 「 鶴 」、新潟県の 「 トキ 」 奈良県の 「 平安遷都１３００年祭 」 などがあり、先日は高知県が 「 坂本龍馬 」 に決めたとの新聞記事を目にしました。
（ １０００円 銀貨と、金銀２色の５００円 ）

　龍馬マニアの私としては、造幣局に必ず申し込む予定です。

※　先ほどの問題の答は、「 日本銀行 」 でした。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

別中杯の様子です。３ＯＮ３では、先生チームとの対決や白熱した試合展開に盛り上がり、インディアカでは、チームでの一斉に跳び上がったり、座り込んだりといった仲の良い様子など面白い場面が沢山見ることができました。明日は最終日。更なる盛り上がりが期待できそうです。