３年生・国語の授業の様子です。

　文法の学習で、「 あいまいな文 」 を取り上げていました。

　「 話し言葉 」 と違って、言い方の強弱や抑揚、間の取り方に変化をつけられない 「 書き言葉 」 では、表記の仕方をきちんとしないと意味があいまいになってしまうことがあります。
　その原因のひとつとして、読点（ 、）の打ち方が不十分だったり、漢字を適切に用いないことがあげられていました。

　教科書には、次の例文が載っていました。

　「 ここではきものをぬいでください。」

　この文は、使う漢字や読点の打ち方によって、

　「 ここでは、着物を脱いでください。」

　「 ここで、履き物を脱いでください。」

　の２種類の文意になり、新村先生もおっしゃっていたように、その違いによってとんでもない事態を招きかねません。

　私も、同じようなとんでもない事態を招きかねない例文を考えてみました。

　「 今日、朝ごはんに、ぱんつくったよ。」

　これは、カタカナの使い方の違いによって

　「 今日、朝ごはんに、パン作ったよ。」

　「 今日、朝ごはんに、パンツ食ったよ。」 の２種類の文意になってしまいます。

　… と、さすがにそんな間違いをするわけありませんよね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年生・数学（少人数）の授業の様子です。

　「 直角三角形の合同 」 を学習しています。

　証明問題は、未知の結果を解き明かす作業ではなく、既知の結果に至る過程 （ 根拠 ） を明確にしていく作業です。
　そのためでしょうか、どのグループも他の単元に比べて重苦しい空気（？）が漂っているように感じられました。

　しかし、その作業は、数学という学問の醍醐味 （ だいごみ ） でもあります。

　鶴丸先生が授業の最後で取り上げていた教科書のコラムに、次の言葉が載っていました。

「 数学においては、他のどのような分野とも違って、信用するということがない。
　そこでは、つねに証明が求められている。」

　沖縄の普天間・米軍基地の移転問題では、鳩山首相がオバマ大統領に対して言った 「 ｔｒｕｓｔ　ｍｅ （ 私を信用して ）」 という言葉が、逆に両国の関係をぎくしゃくさせる結果を招いています。
　「 信用して 」 と言っておきながら、行動が伴っていないじゃないかというのが、アメリカ側の言い分です。

　証明という真理のみを追究する数学者の方々は、この問題をどのようにみているのでしょうね？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

● ご　飯　　● ハッシュドポーク　　● 磯味ポテト

● 冬野菜サラダ　　● 果　物　　● 牛　乳

　１２月１１日（金）

　本日、英検と漢検の申し込みが行われました。

　会長さんをはじめＰＴＡ本部役員の皆さんが、早朝より受け付けを行ってくださいました。　受け付けだけでなく、そのあとも午後まで時間をかけて、さまざまな申し込み事務をしてくださっています。

　今日現在、英検に２１名、漢検に５１名の申し込みを受け付けました。
　各学年とも、申込書を忘れたという生徒がいるために、来週 改めて最終的なとりまとめをしてくださるそうです。

　今日忘れた人は、週明けに担任の先生に提出してください。

　英検・漢検だけだなく、生徒の皆さんのより良い学習環境を整えるために、ＰＴＡの皆さんが陰で支えてくださっています。
　感謝の気持ちを忘れないでください。

※　私が伺った折に、写真の役員さん以外の方が席を外されていたので、皆さんをお撮りすることができず申し訳ありませんでした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１２月１１日（金）　午前９時 現在

　インフルエンザ罹患による出席停止者は、おりません。

　今週に入り、インフルエンザ感染は小康状態にあります。
　したがって、朝と夜と２回行ってきた情報提供は、今日から朝の１回だけとさせていただきます。
　また感染拡大の兆候が見られた場合は、再度２回に増やします。

　引き続き体調管理に努めてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１２月１０日（木）　午後１０時 現在

　緊急のお知らせはありません。

　明日は気温もぐっと下がって、冷たい雨の一日になるようです。
　体を冷やして体調を崩さないように気をつけてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年生・家庭科の授業の様子です。

　「 炭水化物を多く含む食品 」 の調理実習です。
　「 みたらし団子 」 を作っていました。

　団子がうまく丸くならなかったり、甘辛のたれを煮るときに水を入れなかったために鍋を焦げつかせてしまったり、団子を焼きすぎて黒くしてしまったり、団子と団子がくっついてお餅のようになってしまったり … と、苦労しながらも完成したお団子は、また格別の味でしたね。

　（ 写真・下 ） の班の人たちも、おいしそうに食べています。
　実は、私もこの班からお裾分けをいただきました。
　味は、もちろん星三つ！ ★ ★ ★ 「 ミシュラン 」 に紹介したくなりました。

　ところで、「 みたらし団子 」 とは、京都の下鴨神社の境内にある 「 御手洗 （ みたらし ） の池 」 にわく泡の形をモデルに作られたので、その名がつけられました。　… と書かれた看板を、今年の修学旅行で下鴨神社に立ち寄った際に見かけました。

　「 御手洗の池 」 の 「 御手洗 」 を、「 みたらし 」 ではなく 「 おてあらい 」 と読んでしまうと、とんでもない名前のお団子になってしまいますね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　２年生・英語（少人数）の授業の様子です。

　山口先生の担当するグループには、ＡＬＴのアレックス先生も来てくださっています。（ 写真・上 ）
　どのグループも　Ｌｅｓｓｏｎ　５　のまとめや単語テストを行ったりしていましたが、早いグループでは次の単元に関連する学習も始まりました。

　小又先生のグループでは、Ｌｅｓｓｏｎ　５　の学習ポイントのひとつである助動詞を使った付加疑問文の確認もしていました。

　Ｙｏｕ　ｃａｎ　ｓｐｅａｋ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｖｅｒｙ　ｗｅｌｌ ， ｃａｎ’ｔ　ｙｏｕ ？
　（ あなたは英語をとても上手に話せますよね。）

　のように、軽い念押しをしたり、同意を求めたりするのが付加疑問文です。

　最近は、バラエティー番組などに出てくる若いタレントさんが、やたらとこの付加疑問文的な言いまわしを使っています。　若者言葉のひとつで、受け答えの最後を、相手に同意を求める 「 じゃないですか 」 で終わらせる言いまわしです。　一部専門家の間では、「 半疑問形 」 とも呼ばれているようです。

　英語の付加疑問文を理解しておくことは大切ですが、入試面接を控えた３年生の皆さんは、日頃からこうした若者言葉はなるべく使わないようにしておいた方が無難です。　

　面接官の質問に対して、つい 「 私って、 〜　な人じゃないですかぁ 」 などと答えてしまうと、言葉遣いにうるさい面接官なら１００％ 「 そんなこと、知るか！ 」 と怒鳴られてしまうでしょう。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　３年生・社会（公民）の授業の様子です。

　１万円札とおぼしき図柄のプリントが目にとまったので、誘われるように教室に入ってしまいました。
　ちょうど 「 貨幣 （ お金 ）」 について学習しているところだったのです。

　「 なぜ、明治時代になると金貨・銀貨のかわりに、紙幣が使われるようになったのか？ 」
　「 なぜ、１枚あたりの製作費 約２０円の 『 １万円札 』 が、１万円の価値をもっているのか？ 」

　など、改めて尋ねられると 「 ？？？ 」 と考えてしまうような課題も取り上げられていて、私自身 大変興味深く授業を取材することができました。

　私から、今日の授業と関連する問題をひとつ …。　

　江戸時代まで金貨を作っていたところを 「 金座 」、同じく銀貨を作っていたところを 「 銀座 」 といいました。
　「 銀座 」 は、今も同じ地名として残っている銀座周辺にありました。
　では、「 金座 」 のあった場所には、現在何があるでしょうか？
　【 ヒント 】 今日学習していたプリントにも出てきました。

　なお、一昨年は地方自治法という法律が施行されて６０周年だったとかで、これを記念して財務省は、平成２８年までに各都道府県オリジナルの記念硬貨を発行していくのだそうです。

　ちなみに、すでに決定しているデザインとしては、京都府の 「 源氏物語絵巻 」 北海道の 「 鶴 」、新潟県の 「 トキ 」 奈良県の 「 平安遷都１３００年祭 」 などがあり、先日は高知県が 「 坂本龍馬 」 に決めたとの新聞記事を目にしました。
（ １０００円 銀貨と、金銀２色の５００円 ）

　龍馬マニアの私としては、造幣局に必ず申し込む予定です。

※　先ほどの問題の答は、「 日本銀行 」 でした。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

別中杯の様子です。３ＯＮ３では、先生チームとの対決や白熱した試合展開に盛り上がり、インディアカでは、チームでの一斉に跳び上がったり、座り込んだりといった仲の良い様子など面白い場面が沢山見ることができました。明日は最終日。更なる盛り上がりが期待できそうです。

● 梅ごはん　　● マグロの照り焼き　　● 小松菜のおひたし

● 塩肉じゃが　　● ハムと野菜の和え物　　● 煮玉子　　● 牛　乳

第５回「地球にやさしい食　大作戦」

１，日本の食料自給率
２，食料廃棄の内訳
３，世界の食料事情
４，フードマイレージを下げるには
５，地球にやさしい食　大作戦

今日が「食育」最終の授業となります。
この授業は「まちデザイン」の方々と「保護者」の方々の協力によって行われた授業です。

ありがとうございました。

　１２月１０日（木）　午前９時 現在

　インフルエンザ罹患による出席停止者は、おりません。

　ただし、発熱等の風邪症状で欠席している生徒がおります。
　引き続き健康管理を心がけてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

今年度の合唱コンクールは３月１０日に予定されています。創立２０周年にふさわしい歌声をパルテノン多摩のホールに響き渡らせようと、実行委員会のメンバーも張り切っています。第１回実行委員会がおわって、笑顔でパチリ。

中和の実験です。
ＢＴＢ溶液を入れた「水酸化ナトリウム水溶液」に「塩酸」を加えて中和をさせます。
「塩酸」を入れすぎたら「水酸化ナトリウム」を少し加え、、、
完全に中性をするためには、まさに一滴が勝負となります。

さて、写真のＢＴＢ溶液は何性かわかりますか。

本日の給食の献立は「丸パン・フライドチキン・ペペロンチーノ・ミニトマト・海草サラダ・ジャーマンポテト・バターコーン・牛乳」です。

本日（１２／９）１校時の１年Ａ・Ｂ組の数学の少人数授業の様子です。
授業モニターの方がお見えになっている授業もありました。
「円」、「２点間の距離」について学習していました。

１２月９日（水）午前９時現在
インフルエンザの罹患による出席停止者はなしです。
今朝は発熱による欠席者は１名です。
引き続き体調管理を十分に行って下さい。

　１２月８日（火）　午後１０時 現在

　緊急のお知らせはありません。

　引き続き感染予防に努めてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　１年生・国語の授業の様子です。

　「 漢字の成り立ち 」 について学習しています。
　授業モニターの保護者の方も参観してくださっていました。

　漢字には、象形 ・ 会意 ・ 指事 ・ 形声 といった４種の成り立ちのほかに、転注 ・ 仮借 という２種の使い方もあります。　今日は教科書の問題をみんなで解きながら、それらのことを確認していきました。

　私が中学生だったとき、国語の先生から 「 伏 」 という象形文字 （ ものの形からできた漢字 ） の由来を教わりました。
　その、ちょっと怖い説明が妙に印象的で、今も心に残っています。

　「 君たちは、『 伏 』 の字は、人の横で犬が 『 ふせ 』 をしている姿からできたと思っているだろうが、実は違うのだ。　古代中国では偉い人が死ぬと、その死体を守らせるために兵士と犬も一緒に埋めてしまった。　その埋められてしまった兵士と犬の姿を表しているのだよ … 」

　ちょっと都市伝説っぽいのですが、たぶん事実なのだと思います。
　（ いろいろある説の中の、一つなのかもしれませんが ）

　ちなみに私は、その先生からよく 「 君の書く字は、象形文字が成り立つ一歩手前のような字だなぁ 」 と言われ続けました。　その独特な表現の仕方も印象的で、こちらも心に （ トラウマとして？ ） 残っています。
　やはり、字は丁寧に書かなければいけませんね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄