学校便り「号外」（校長編）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成２１年９月１４日（月）
保護者の皆様
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　柏木小学校長　高濱　俊光


　　　　　　　　　　　保護者会とガラス清掃の御礼

　保護者会　ご出席ありがとうございました。
　短い時間ではありますが、保護者の皆様と直接お話できる保護者会は、
学校（担任）にとって極めて大切な「時間」であります。保護者の皆様同
士においてもまた。
　お互いに顔を見合いながら話す、これが人と人とのコミュニケーション
の基本でありますからして、保護者の皆様にはいろいろとご都合もあるこ
ととはおもいますが、校長として今後も是非多数のご出席をいただきます
よう、心よりお願い申し上げる次第であります。
　本校教育目標にいう「つたえあう」とは、実にこのことであると心得て
いただき、なにとぞ、今後とも出席方よろしくお願いいたします。
　閑話休題。
　この日、保護者会の後、柏木会の方々が再び教室・廊下の窓ガラスを清
掃してくれました。
　きれいになった窓ガラスの向こうに、澄んだ秋の風（色）が見えるよう
です。
　本当にありがとうございました。
　
　御礼に、何てことではないのですが、感謝の意をこめて一句献上いたし
たく。

「窓ガラス　母に拭かれて　秋の色」
「秋の日に　窓拭く君　愛ありてこそ」　　　　（作者恥じて不詳とす）

　会長さんはじめ、柏木会の皆さん、ありがとうございました。

学校便り「９月号」（校長編）

２学期スタート
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　高濱俊光

　９月１日（火）、第２学期がスタート。
　元気に子供たちが学校に戻ってきました。
　火曜日が始業式ですから、ほぼ１週間きっちりフルタイムの学校
生活が始まります。
　秋風とともにゆるりと始まった２学期が今はもうすでになく、た
だただ、それが懐かしく思い出されるだけであります。
　今年の夏もいろいろありました。超長（なが）梅雨（お盆過ぎて
ようやく夏らしく）、集中豪雨、土砂崩れ、竜巻（こんなものが日
本で起きるとは）、地震（東海沖地震とは関係ないといってますが）、
台風（突然日本近海で低気圧が台風に）、高速千円渋滞（ふって湧
いた）、日食（見たか、見えたか、それが問題だ）、そして、百年
に一度の大不況（ゲーム金融バブルが弾けた）と国政選挙（政策転
換か政権交代か）、などなど、なんとも息苦しい毎日（やりきれな
いくらい）が続きました。
　しかし「変化こそチャレンジの時」だとか（何だってモノはいい
ようだ）。ほんとにはそうですけどね。
　ともあれ、朝夕の涼しさとともに２学期がスタートしました。と
はいっても、残暑はまだまだ続くのでしょうが。
　本校で取り組み始めたゴーヤによる緑のカーテン（４年生による
環境活動の一環）、今では二階辺りまで枝葉が伸びてくれました。
室内温度の低下に力を発揮してくれることと期待しています。
　環境に優しい学校つくりへの大きな一歩でもあります。（施設課
がいろいろと応援してくれています。）
　それにしても天気（候）に不安定さは「つきもの」ですが、年々
酷くなっていくような気がしますし、自然環境・天候・生態系の変
化不安定化は、この上なく人間を緊張・不安に陥れます、精神衛生
上、あまりいいとは言えませんね。　
　このような気候風土であってみれば、そこで育つ人間もまたとい
うことも言えなくはないのであって、人間のアタマとココロとカラ
ダの何から何まで、その本性・欲望そのままが次から次へと臆面も
なく表れ出でたものでした。
　日本人民１億２千万、「ただ今、ここ」の「時間と空間」しか見
てないように思われてなりません。（この傾向、近年ますます強く
なってきていませんかね。）
　この閉塞感と蒸し暑さに汗をかきつつ思いますに、人類がこれま
で果たしてきた自然科学、社会科学、精神科学へのアプローチ、今
改めて問われなければならないのではないだろうかと。
　この辺りのことを、「科学に代表される＜近代の知＞から、人間
存在の多面的な現実に即した＜臨床の知＞が構築されなければなら
ない。」と哲学者の中村雄二郎氏が述べています。（中村雄二郎『
臨床の知とは何か』　１９９２年　岩波新書（新赤版）　岩波書店）
　さて、柏木小の子ども達と保護者の皆さんには、どんな「夏」だ
ったでしょうか。
　二学期もまた、柏木小学校の教育目標「自分を育て共に育つ子」
の育成を目指して、職員一同、力を合わせて教育活動を進めていき
ます。
　どうぞ、多大なるご理解とご協力をいただきたく思います。

平成２１年９月２５日
学校経営
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　高濱俊光
職員会議語録　
１　１０月の教育計画（経験から自覚「対自、対他」へ）
　　　教えるものと学ぶものとの呼応関係の深化（「対応関係から照応
　　関係へ」）
　　　１学期で作り上げた（つたえあう）関係を基盤にして、より親密
　　な（わかりあう）関係作りへ。
　　　このわかりあう関係（教育目標）が、一人ひとりの基礎的学力の
　　向上に結びつかないようであっては、論外。　　
　・子ども祭り（９日）
　・小体連ソフトボール大会（１７日）
　・陸上記録会（２０日）
　・道徳授業地区公開講座（授業後、講演会予定）（２２日）
　・生活指導全体会（２６日）　「情報共有・課題共有・対策共有が原則」
２　服務関係について
　・個人情報の流失防止、パソコン活用におけるウイルスチェックの徹底
　・重要機器類の整理保管システムの改善・整備
　・服務事故報告（自己研修の徹底）
３　校内研究（２年間の研究のまとめとなるよう）
　・本校の校内研究の基本方針を踏まえ、研究推進と授業作りを。
　・焦点化・技術化（教材研究、指導過程、指示発問、板書）した授業作
　　りを。
　・紀要作成に向けて「指導案の様式、授業分析の手法、協議の方法」の
　　共通化を。
４　６年日光移動教室（１７日―１９日）
　・「歴史に学び・自然に学び・人に学ぶ」体験学習の集大成。
　・「６年間の学び」を学校の外で「試す・使う場」であり、「鍛える場」
　　であり、「高める場」である。
　・実施後は、この反省・検証が大切。
５　特別支援
　・校内支援体制の維持と関係機関（CEセンター、首都大、島田療育セン
　　ター）との連携継続。
　・家庭への支援（相談・診断・連携）の充実と教育委員会との連携強化
６　授業観察について
　・どの教室においても、どの授業においても校内研究の成果が反映され
　　ているかどうか、そして、それが基礎的学力の向上に結びついている
　　かどうか、検証すべき。　
　・授業の質的向上（豊かな場の形成、指導力の向上）を。　
７　その他
　・定期異動について（異動要綱、過員、人事構想）。
　・インフル対策についてなど。

平成２１年８月２７日
学校経営
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　高濱俊光
職員会議語録

１　２学期（９月）の教育計画（教育課程・経営計画・自己申告書を再読）
　・１学期の「経験重視」（つたえる）の教育から「自覚」（わかる）の教
　　育への移行を。「つたえる力」を基盤に「わかる力」へ。すべて「関係」
　　の中で。
　・子どもとの「わかりあい」をどう作っていくか。（対応、照応、饗応）
　・子ども同士の「わかりあい（呼応）」をどう作っていくか。（学習集団
　　の組織化、自他の確立）
　・教材・授業を「わかりあうために」どう構造化するか。（教材の再構成）
　・職員間の「わかりあい」をどう作っていくか。（育成・連携・関係作り）
　・保護者、家庭、地域、関係機関との「わかりあい」をどう作っていくか。
　・日々の授業（生活）の中で実践と検証を。（教育目標の技化「内在・外
　　在化」）
２　校内研究（今年度でこれまでの二年間の研究のまとめを行うつもりで）
　　理論研究（８月２７日、講師・宮崎教諭）から実践研究（低中高）へ
　　授業作りへの第１段階（課題）、第２段階（指導）、第３段階（反省）。　　
３　６年日光移動教室（１７日―１９日）
　・「歴史に学び・自然に学び・人に学ぶ」体験学習の集大成。
　・「６年間の学び」を実社会の中で「試す・使う場」であり、「鍛える場」
　　であり、「高める場」である。（対自、対他の視点を含む）
　　そのためには、「ゆとりと安全と楽しさと厳しさ」のある学習計画を。
　　今年度６年担任は、全員女性（内二人は日光移動教室は初めての経験）。
　　だからというわけではないが、常に安全第一（校長厳命）で臨む。
４　特別支援
　・２学期の支援計画（全体、個別）を。
　・校内支援体制と関係機関（中学校、支援センター、CEセンター、島田療
　　育センター）との連携継続を。
　・家庭への支援と連携を。
５　その他
　・服務について（事故防止）
　・パワーアップ研修（２８日、全員参加体制で）について
　・新型インフルエンザ対応について
　・道徳公開講座について
　・陸上記録会・学習発表会・子ども祭り
　・校内電子化（スクールニューディール）について
　・英語活動について（講師との連携、人間関係を）
　・小中一貫教育について
　・保幼小連携について