（ 写真・上 ） は、３年生のあるクラスの一コマです。

　このクラスでは、全員が体育大会に向けて決意表明を書き、それを教室の壁面に掲示します。
　また、別のクラスでは、順延になった体育大会本番を前に、これまでの自分の取り組みや仲間への思いを振り返り、まとめる作業をしていました。

　いずれにせよ４つの教室すべてに、中学校生活最後の体育大会にかける空気が満ちています。　９日（火）には、皆さんの熱いハートで雨雲を吹き飛ばし、競技に応援に完全燃焼してください。


（ 写真・中 ） は、２年生の様子です。

　体育大会で盛り上がるのは良いのですが、それが浮ついた精神状態や落ち着かない生活につながってはいけません。
　そこで、あえてこの１時間は一言も口をきかない約束で、読書やノート作成に集中する取り組みをやってみました。

　教室の中で聞こえた音は、本のページをめくる音、鉛筆を走らせる音、時折窓の外から入ってくる鳥のさえずり……。　この夏１６年ぶりに来日するサイモン＆ガーファンクルの名曲 「 サウンド・オブ・サイレンス（沈黙の音） 」 が、思わず頭の中に流れました。


（ 写真・下 ） は、１年生の授業風景です。

　道徳の副教材に収録されている 「 むかで競走 」 という題材を学習しました。
　むかで競走でクラスの足を引っ張ってしまう少年が、そのことを気に病んで人一倍練習に励む。　その姿を見て、休日も返上して練習につきあう友達も現れ……。　最後は勝敗に関係なく、クラスメイト全員が完走を喜び、達成感を味わうという話です。

　何かをやり遂げたという達成感は、勝った喜び・負けたくやしさとは全く別物です。　それは、練習の過程で全力を尽くした者ならば、等しく味わうことができるのです。

　本校では 「 むかで競走 」 は３年生の学年種目ですが、１年生の 「 いかだ流し 」 にも共通するタイムリーな題材でしたね。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　この単元 「 聞き上手になろう 」 には、「 創造的に聞く 」 というサブタイトルがついていました。　「 聞く 」 という動作は、どちらかと言えば受け身の印象が強いだけに、そこに 「 創造的に 」 という能動的な修飾語がついていたのは新鮮でした。

　新村先生の説明にもあったとおり、「 笑っていいとも（テレフォン・ショッキング）」 におけるタモリさんや、「 徹子の部屋 」 における黒柳徹子さん、さらにはまた、多くのバラエティー番組でＭＣを務めている島田紳助さんなど、上手にゲストの話を引き出すことのできる方たちは、人の話を 「 創造的に聞く 」 ことのできる方たちばかりです。

　そして、そういう方たちに共通しているのは、同時にご自身の話術も優れているということ。　よく 「 話し上手は、聞き上手 」 と言いますが、納得できる気がします。

　日頃、ともすれば 「 話し上手 」 であることに気を奪われ、「 創造的に話す 」 ことばかり意識している自分を、少し反省いたしました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄