２年生は、道徳の時間に、みんなが仲良くなって、すてきな学級にするために、自分ができることは何か考え、発表しました。

今朝の委員会紹介集会では、お兄さん、お姉さんが学校のために頑張ることを発表しましたが、低学年のうちに、自分の身の回りで役に立つことを頑張る習慣がついていると、高学年になった時に学校全体に貢献できる活動ができるようになります。

「係の仕事をまじめにやります。」「掃除を一生懸命頑張ります。」など、頼もしい発表が聞かれました。

三日坊主にならないように・・・ね。【校長】

６月とは思えないほど、肌寒い日が続いていましたが、今日の休み時間の時には太陽の光が射し、少し暖かくなりました。

子供たちは、元気よく校庭に飛び出してきます。

体力向上を図る子たちとともに、今日は、学級で遊ぶ姿も見られました。【校長】

＜写真上＞２年生は、みんなでドッジボール
＜写真中＞あさひ学級は、ボール当て
＜写真下＞６年生は、バスケットボール

６年生は、明日、校内の研究授業に臨みます。

今日の国語の授業では、読み取ったことを朗読で表現することをめあてにして、グループごとに朗読の工夫の仕方について話し合っていました。

中には、声優さんかと間違えてしまうほど、感情を込めて朗読する子も。

明日の研究授業が楽しみです。【校長】

家族の中で様々な家事を分担するように、学校でも、生活する上でどうしても必要な仕事を子供たちが役割分担しています。
これが委員会活動です。

今朝は、児童集会の時間に、代表委員会、放送委員会、環境美化委員会、保健給食委員会、図書委員会、集会委員会の各児童が活動の紹介などを行いました。

日々の活動をしっかり行っていくことで、過ごしやすい学校生活につながります。
１年間、責任感をもって頑張ってほしいと思います。【校長】

「マルセリーノの歌」は、1955年製作のスペイン映画「汚れなき悪戯（けがれなきいたずら)」の主題歌です。

悲しい雰囲気の短調から始まり、途中、転調して長調に変わり明るい感じなった後、また短調に変わります。

転調により、曲の感じが変わることを味わう題材です。

６年生は、リコーダー、鍵盤ハーモニカ、鉄琴の担当に分かれ、合奏の練習を始めました。

グループごとに、互いにアドバイスしながら練習しています。
１つの曲を協力して仕上げることにより、結び付きが強まるのが音楽のよさです。【校長】

昨日、上野動物園のパンダ、シンシンに赤ちゃんが誕生したことが大きなニュースになりましたが、３年生の教室でもちょっとしたベビーブームになっています。

カイコの幼虫が卵から次々誕生しているのです。

まだ、幼虫は数ｍｍほど。よ〜く探さないと分かりません。

しかし、パンダとカイコは似ています。
１日の大半を食事に使い、食欲旺盛だということです。

桑の葉を食べ、これから、カイコはぐんぐん大きくなっていきます。
成長の記録をつけながら、子供たちは協力しながら育てていきます。

新鮮な葉しか食べない、ちょっとグルメなカイコの幼虫たち。
３年生は、ちゃんとお世話をすることができるでしょうか。【校長】

市内を歩いていると、小学生が作成したごみ問題に関するポスターを見かけたことがないでしょうか。

八王子市では、「小学校4年生児童によるごみ問題に関するポスター」を募集し、集まった作品を八王子駅北口地下自由通路をはじめ、市内の各所に掲示しています。（参考 http://www.city.hachioji.tokyo.jp/kurashi/gomi/...　←リンクします）

ごみの学習のまとめを行っている４年生も、この企画に参加すべく、ポスター作りを進めています。

市内のどこに掲示されるのでしょうか。
ぜひ、ごみ問題の改善に結び付いてほしいと思います。【校長】

年度当初は、休み時間に鬼ごっこやサッカー、ドッジビーなどで遊ぶ子が多かったのですが、「体力向上月間」の６月になって、遊ぶ様子がかなり変わりました。

投げる力や握力がどのくらい伸びるか楽しみです。【校長】

＜写真上＞ＡＬＴの先生も巻き込んで、ボールを投げる練習！
＜写真中＞雲梯（うんてい）ブームで、にぎにぎ！
＜写真下＞鉄棒も使って、にぎにぎ！

６年生は、洗濯に使った水がにごっていくので、汚れがどんどん落ちていくのを実感できたようです。

洗濯前には汚れていた体育着も（写真上）、
洗濯後には、このとおり！（写真中）

最後は物干し竿にかけて終了です。（写真下）

これからは、ご家庭でも６年生に洗濯を任せてみては？【校長】

６年生の家庭科の学習は、洗濯です。

現代の全自動洗濯機ではなく、昔ながらの手洗いの体験です。

家庭科室で講義を聞いた後、校舎の外に出て自分の体育着を洗濯です。
たらいに水と洗剤を入れ、泡立てた後、体育着を洗濯板を使ってごしごし洗います。

すすぎのために、水も取り替えなければなりません。

けっこう重労働で、時間がかかることを身をもって体験する６年生です。【校長】

各学年、学校菜園に様々な作物を植えて、育てています。

偶然、あさひ学級の子供たちがキュウリを収穫しているところを通りかかりました。

苗を植えて１ヶ月ほどですが、立派なキュウリが実りました。
大きなキュウリを収穫して、みんなごきげんです。

校長があまりにもうらやましそうな顔をしていると、キュウリを１本プレゼントしてくれました。

優しい子供たちです。

今夜は、サラダにしようかなぁ・・・【校長】

今朝の全校朝会には、いなげや八王子中野店の店長様においでいただきました。

いなげや八王子中野店には、店内にペットボトル回収機があります。
たくさんの地域の方に回収のご協力をいただき、多くのペットボトルが集まったとのことです。

回収したペットボトルをお金に換え、地域貢献の目的の下、本校にプランターと移植ごてを寄贈していただけることになりました。

店長様から、６年生の代表児童に寄贈品をいただきました。
大切に使っていきたいと思います。
本当にありがとうございました。

現在、「にぎにぎ大作戦」中。
当然ながら、本校児童からは、店長様に「ぎゅっと握手」でお礼です。【校長】

１年生のひらがなの学習も後半。

字形のとりにくいひらがなも練習します。

１年生にとって難しいひらがなが「め」。

でも、これまで毎日のように練習してきたこともあって、入学当初に比べるとしっかりと書けるようになってきました。

校長が「上手に書けた子は見せて！」と声をかけると、多くの子がプリントを広げて見せてくれました。


今日は、週末ということもあり、各学年の本日の様子を少しずつ公開しました。
校長は、こうして、校内をうろうろしています。【校長】

漢字は１画１画覚えるより、へんやつくりなどのまとまった部分ごとに覚える方が定着しやすいものです。

２年生は、たくさんある漢字の中から、同じ部分がある漢字を見付ける学習に取り組みました。

「『森』はいっぱい木が生えているから『木』が含まれているんだよ。」などと、同じ部分があることの意味に気付いた子もいました。

２年生は、たくさん漢字を学習します。
漢字の意味や成り立ちなどにも関連付けながら覚えてほしいものです。【校長】

４年生の理科は「電気のはたらき」です。

その中で光電地（太陽電池）のはたらきを実験するため、４年生はソーラーカーを組み立てました。

今日は、雲が多めながら、時々太陽が顔をのぞかせる天気。

おもしろいもので、太陽が雲に隠れてしまうと、ソーラーカーは走りません。
でも、太陽が顔を出すと勢いよくモーターが回ります。

太陽が出てくるたびに、子どもたちは大はしゃぎ。

光の強さによって、発生する電力が変わることを自然に学んでいます。【校長】

３年生は、社会科で地図記号を覚えるため、カルタに取り組んでいます。

似たような図柄が多く、なかなか覚えにくい地図記号ですが、カルタのような遊びを通すと楽しく覚えられます。

子供たちは真剣そのもの。
一瞬の差で勝負が決まります。

最後は、自分の取ったカルタを自慢げに校長に見せてくれました。【校長】

５年生も体育館にやってきて、体力テストに向けて練習です。

さすが、５年生。
ストップウォッチを片手に、互いにアドバイスをしながら自己新記録をねらっています。

今年はすごい記録が出そうな予感・・・です。【校長】

現在、「体力向上月間」中です。

あさひ学級では、6/23の体力テストに向けて、各測定種目の練習を行っています。

「反復横とび」などは、足の運び方の要領が分からないとうまくいきません。

先生たちと一緒に一生懸命取り組んでいます。【校長】

６年生は、今日の３時間目は学校図書館で国語の授業を行いました。

昨日もお伝えしたとおり、「やまなし」を理解するには、作者の宮沢賢治について幅広く学習する必要があります。

６年生は、学校司書から宮沢賢治の生い立ちなどについて説明を受けた後、「雨ニモマケズ」の朗読に取り組みました。

宮沢賢治の他の作品の紹介を受けると、多くの子が本を手にとって、真剣に読書に取り組んでいました。【校長】

「やまなし」と言っても県名ではありません。
６年生の国語の教科書に掲載されている物語文、宮沢賢治の作品の「やまなし」です。

この「やまなし」は、小学校で６年間学ぶ国語の物語文の中で最も読み取ることが難しい教材とも言われています。

単純に物語文に目を通すだけでなく、宮沢賢治の生きた時代背景、生い立ち、考え方、郷土の様子など、様々な視点から分析することにより、主題が見えてきます。

６月１５日には、校内研究で６年生が本校教員にこの「やまなし」の授業を公開します。

６年生がどれだけ読み深めることができるか、期待しています。【校長】