図書ボランティア5
図書ボランティアの方の活動 図書ボランティア4
図書ボランティアの方の活動 図書ボランティア3
図書ボランティアの方の活動 図書ボランティア2
図書ボランティアの方の活動 図書ボランティア1
図書ボランティアの方の活動 キッズフェスティバル4
キッズフェスティバルのポスター キッズフェスティバル3
キッズフェスティバルのポスター キッズフェスティバル2
キッズフェスティバルのポスター キッズフェスティバル1
キッズフェスティバルのポスター 校内研究
教員が２グループに分かれて質疑応答をしたら、講師の先生からの指導・講評です。次回の研究授業に生かしていきます。
校内研究
授業の後は、我々教員がお互いに授業について意見を出し合い、講師の先生から指導と助言をいただいて学びます。
校内研究
グループでまとめた短冊を黒板に掲示し、みんなの前で発表します。
校内研究
個人から３人グループへ。学習形態の工夫も少人数の規模を生かします。
校内研究
自分で考えをまとめたら、次にグループで意見を交換し合います。
校内研究
考えをまとめたら、ワークシートに考えを書き出してみます。
校内研究
隣と相談したり、先生に助けてもらったり、頭を抱えたりしながら課題を解決しています。
校内研究
子供たちは熱心に取り組んでいます。
校内研究
要点をまとめなければ。どこだ、中心になる部分は。
校内研究
先生の話をよく聞いて、ポイントはどこなのか、文章をじっくりと読み込みます。
学べ、子供も教員も
校内研究は「読み取る力の育成」をテーマとして取り組んでいます。５年生の研究授業でした。
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