少人数授業はもちろんのこと、海外のポップスを取り入れたり、さまざまな教材を準備したりといった英語の授業を見ていると、（ 手前味噌かもしれませんが ） 指導法の工夫・改善に取り組む教員の熱意を感じます。

　同時に、テンポよく英語で質問や指示が出される様子、カラフルな教科書、そして何より、授業で用いられる書体が筆記体ではないということなど、かつて自分が中学生だった頃と比べ隔世の感があります。

　お恥ずかしい話ですが、私は中学生時代に英語で挫折しました。
　厳密に言うと、「 三単現のＳ（エス）」 と 「 関係代名詞 」 で挫折したのです。

　「 三単現のＳ 」 とは、ご存じのとおり 「 主語が三人称・単数で現在文のとき、動詞の最後にＳをつける 」 という法則です。
　例えば、主語が 「 私 」 の場合は一人称ですから、

　Ｉ　ｐｌａｙ　ｔｅｎｎｉｓ．（ 私はテニスをします。）　ですが、

　主語が 「 彼 」 の場合は三人称なので、

　Ｈｅ　ｐｌａｙｓ　ｔｅｎｎｉｓ．　となるわけです。

　なぜこんな簡単な法則でつまずいたかというと、当時の英語の先生がどういうわけかこの 「 三単現のＳ 」 に執拗にこだわっており、文中にそれが出てくると必ず 「 三単現のエス、マル！」 と大きな声をあげ、教科書に○をつけさせるのです。

　先の例文で言うならば、その先生は
　「 Ｈｅ　ｐｌａｙｓ　三単現のエス、マル！　ｔｅｎｎｉｓ．」
　と読むわけですから、聞いている方は 「 エス、マル！」 が何回も連続して出てくると、教科書に○をつけるのに忙しいわ、英文を読む流れは途切れるわ、そのうち何を読んでいるんだかわからなくなってくるわで、徐々に学習意欲を喪失していったわけです。

　「関係代名詞」は、これもご存じのとおり、文と文とをつなぐ役割 （ 接続詞 ） と、文中に出てきた名詞の代わりを果たす役割 （ 代名詞 ） を果たします。
　例えば、Ｉ　ｈａｖｅ　ａ　ｆｒｉｅｎｄ　ｗｈｏ　ｌｉｖｅｓ　ｉｎ　ＵＳＡ．　（ 私は、アメリカ合衆国に住む友達がいます。） の 「 ｗｈｏ 」 などが関係代名詞です。

　先の 「 エス、マル！」 先生は、この 「 ｗｈｏ 」 などの関係代名詞を、必ず 「 〜 ところの 」 と訳しました。　つまり、例文で言えば、「 私は、アメリカ合衆国に住むところの友達がいます。」 と訳すわけです。

　これは今でも便宜上使われる訳し言葉ですが、私にはこの 「 ところの 」 が、どうにも理解できなかった……というより、この問題については、先生ではなく私の方が執拗なこだわりを持ってしまったのです。
　「 ｗｈｏ 」 とは 「 誰 」 という意味ではないのか？
　他の関係代名詞…、例えば 「 ｔｈａｔ 」 にしても、「 あれ 」 という意味ではないのか？
　それが、どうしてみんな 「 ところの 」 という意味になるのか？
　そもそも、「 ところの 」 とは一体どういう意味なのか？

……などと、とりとめのない疑問にこだわり、明快な解答を得られないまま前に進めなくなってしまいました。

　もちろん、私が英語に挫折した原因を、「 エス、マル！」 先生に押しつけるつもりは毛頭ありません。　同じ授業を受けていながら、現在英語に堪能な同窓生はたくさんいるわけですし…。

　ただ、現在の英語の授業が、当時と比べて格段に教える側のスキル、教材の内容・種類ともに進歩していることは間違いありません。　それに加えて、本校では少人数指導を展開し、教員も情熱にあふれています。

　そんな本校の生徒は、いつか全員がバイリンガルに……とまではいかないまでも、私と同じ轍を踏むことだけはなさそうです。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄