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校長室表彰式 ３−１
２学期のまとめ学年集会
あいさつ運動
令和２年度「セーフティ教室」　２
令和２年度「セーフティ教室」　1
校長室表彰式２−４
校長室表彰式２−３
校長室表彰式　２−２
校長室表彰式 ２ー１
避難訓練（不審者対応）
京都市長のメッセージ
１１月９日　放課後学習教室　〔１年生〕
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あいさつ運動

２学期最後のあいさつ運動週間になりました。
感染症対策を取りながら、元気よくあいさつしています。
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【今日のできごと】 2020-12-22 09:41 up!
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学校行事
1/13 前日指導(1)
1/14 移動教室(1) おおるり展始
1/15 移動教室(1) 私立推薦出願
1/16 移動教室(1)
1/17 あいさつ運動
1/18 あいさつ運動　1年振替休業日　おおるり展終
1/19 あいさつ運動　安全指導
行事予定
月間行事予定
年間行事予定
配布文書

学校だより

令和２年度　石川中だより　第１０号
令和２年度　石川中だより　第９号
令和２年度　石川中だより　第８号
令和２年度　石川中だより　第７号
令和２年度　石川中だより　第６号
令和２年度　石川中だより　第５号
令和２年度　石川中だより　第４号
令和２年度　石川中だより　第３号
令和２年度　石川中だより　第２号
令和２年度　石川中だより　第１号

学校経営関連

令和２年度 石川中学校 習得目標値未満の学力向上の取組計画
令和２年度　石川中学校いじめ防止基本方針
教育課程の見直し
【別紙】 子ども見守りシートの活用方
2020 子ども見守りシート「気になるお子様の変化は１つのサイン」
令和２年度体罰防止の取り組みについて
令和2年度 学校経営計画

その他

学校施設利用団体宛「新型コロナウィルス感染症対策チェックリスト」
令和２年度 当面（６月１日〜6月５日）の石川中学校教育活動（保護者様宛）
別紙・令和２年度　当面（６月１日以降）の本市の教育活動について（保護者宛）
令和２年度　当面（６月１日以降）の本市の教育活動における基本的な方針について（保護者宛）
令和２年度　当面（５月25日から５月31日まで）の本市の教育活動における基本的な方針について（保護者宛）
５月１８日以降 ３年生の少人数指導について
令和２年度　当面（５月18日から５月31日まで）の本市の教育活動における基本的な方針について（保護者宛）
別紙・令和２年度　当面（５月１８日から５月３１日まで）の本市の教育活動について（保護者宛）
別紙・令和２年度　当面（５月７日以降）の本市の教育活動について（保護者様宛）
令和２年度　当面（５月７日以降）の本市の教育活動における基本的な方針について（保護者様宛）
インフルエンザ出席停止期間早見表

その他配布文書

出席停止通知書
生徒の皆さんへ「感染症予防対策に関する呼びかけ」
新入生説明会資料

子どものおうえんページ

数学科からのお知らせ(全学年)
自宅でできるトレーニング動画〜サーキットトレーニング編〜
自宅でできる簡単トレーニング(説明)
自宅でできる簡単トレーニング　体幹トレーニング編(説明)

教育長からのメッセージ

教育長からの応援メッセージ

１年生

１学年 5月11日〜「時間割を活用した家庭学習計画表」
音楽科からのお知らせ

２年生

5月11日〜15日　2学年「時間割を活用した家庭学習計画表」

３年生

3学年・家庭学習　5月11日から.

社会科歴史的分野の教材

010日本列島のあけぼの（旧石器時代から縄文時代へ）
085　枢軸国と連合国の戦い〜第二次世界大戦の始まり〜（こっちが正しいです）
084　ぜいたくは敵だ　〜戦時体制と国民生活の統制〜
075　不戦の誓い―国際協調と民主主義の広がり―
005　年代の表し方（時代区分）
077　憲法の本義を説いて（民主主義の高まりと政党政治の確立）
023　いざ鎌倉（承久の乱と武家政治の広まり）
095　国際関係の変化（安保改定と国交正常化）
社会科歴史的分野教材一覧
099　未来をひらくために（世界の中の市民の一人として）
098　私たちの生きる時代へ（バブル体制と55年体制の崩壊）
097　変動する国際社会（冷戦終結後の世界）
096　高度経済成長の光とかげ（豊かな国民生活と公害）
094　自主・独立・平和を求めて（1960年〜70年代の世界）
093　独立から復興へ（国際社会への復帰と経済復興）
092　38度線の緊張（朝鮮戦争と日本）
091　冷たい戦争の始まり（米ソの対立とアジア・アフリカ）
090　平和国家を目指して（日本国憲法の公布と諸改革）
089　敗戦からの再出発（日本占領と国民生活）
088　軍国主義の敗北（第二次世界大戦の終結）
087　欲しがりません勝つまでは（戦局の悪化と国民生活）
086　米・英への宣戦布告（太平洋戦争の始まり）
083　「話せばわかる」（軍国主義の高まりと日中戦争）
082　満州は日本の生命線（満州事変から国際連盟脱退へ）
081　日本を襲う不景気（経済と外交の行き詰まり）
080　独裁者の出現（世界恐慌とファシズムの台頭）
079　モボ・モガの登場（都市の発展と大衆文化）
078　デモクラシーのうねり（社会運動の高まりと普通選挙）
076　わきあがる独立の声（アジアの民族運動）
075　不戦の誓い（国際協調と民主主義の広まり）
074　成金の出現（第一次世界大戦と日本）
073　パンと平和、民主主義を求めて（ロシア革命とアメリカの参戦）
072　クリスマスまでには帰れるさ（第一次世界大戦の始まり）
071　西洋文化と伝統文化（明治時代の教育と文化）
070　工業化のかげで（社会問題の発生）
069　近代産業を支えた糸と鉄（日本の産業革命）
068　変わりゆく東アジア（韓国併合と辛亥革命）
067　列強との戦い（日露戦争とその影響）
066　「眠れる獅子」に迫る列強（義和団事件と日英同盟）
065　朝鮮をめぐる戦い（朝鮮戦争と三国干渉）
064　対等な条約を求めて（対外危機の高まりと条約改正）
063　憲法の条規により之を行う（憲法の公布と議会の開設）
062　民撰議院を開設せよ（自由民権運動と政党の誕生）
061　智識を世界に求めて（新しい国際関係）
060　ザン切り頭をたたいてみれば（殖産興業と文明開化）
059　学問は身を立てるの財本（富国強兵の諸改革）
058　人民に上下の別なき（幕藩体制の解体と身分制度の廃止）
057　万機公論に決すべし（戊辰戦争と政府の基本方針）
056　御政事売り切れ申し候（世直しと江戸幕府の滅亡）
055　新たな政権を目指して（攘夷から討幕へ）
054　たった四はいで夜も眠れず（ペリー来航と開国）
053　内と外の危機（外国船の接近と天保の改革）
052　国をゆるがす綿とアヘン（アジアの植民地化と抵抗）
051　強大な国家を目指して（欧米列強の成立）
050　「世界の工場」の光とかげ（産業革命と資本主義の成立）
049　代表なくして課税なし（アメリカの独立革命とフランス革命）
048　王は君臨すれども統治せず（議会政治の始まり）
047　「読み・書き・そろばん」の習い（学問の発達と化政文化）
046　繰り返される政治改革（享保の改革と寛政の改革）
045　連判状にまとまる人々（農村の変化と百姓一揆の高まり）
044　花開く町人文化（元禄文化と暮らし）
043　将軍のおひざもと、天下の台所（経済の発達と都市の繁栄）
042　身分ごとに異なる暮らし（江戸時代の身分制度）
041　開かれた窓（江戸時代の国際関係）
040　東南アジアに広がる日本町（キリスト教と海外との行き来の禁止）
039　泰平の世の土台づくり（江戸幕府の成立と幕藩体制）
038　城と茶の湯（南蛮文化と桃山文化）
037　近世社会の幕開け（豊臣秀吉の政治）
036　天下統一を目指して（織田信長と豊臣秀吉）
035　戦国の世に現れた南蛮人（鉄砲とキリスト教の伝来）
034　太陽の沈まない国（ヨーロッパの大航海）
033　中世からの脱却（ルネサンスと宗教改革）
032　教会とコーランの教え（中世ヨーロッパ世界とイスラム教）
031　今に伝わる文化の芽生え（室町文化とその広まり）
030　下剋上の世へ（応仁の乱と戦国大名の出現）
029　団結する村、にぎわう町（産業の発達と民衆の生活）
028　北と南で開かれた交易（琉球王国とアイヌ民族）
027　行きかう海賊船と貿易船（東アジア世界の交流）
026　このごろ都にはやるもの（南北朝の内乱と室町幕府）
025　海から押し寄せる元軍（元寇と鎌倉幕府の滅亡）
024　祇園精舎の鐘の声（新しい仏教と鎌倉文化）
022　「一所懸命」の戦い（武家政治の成立と封建制度）
021　貴族から武士へ（院政と平氏政権）
020　大陸をまたぐ大帝国（10〜13世紀の世界）
019　「以呂波」から「いろは」へ（国風文化の誕生）
018　望月のかけたることもなしと思えば（平安の都と摂関政治）
017　木簡と計帳は語る（律令制下の暮らし）
016　シルクロードにつながる道（奈良の都と天平文化）
015　律令国家への歩み（大化の改新と大宝律令）
014　あつく三宝をうやまえ（聖徳太子の政治と飛鳥文化）
013　広がる国際交流（７〜８世紀の世界）
012　東アジアの中の大和政権（大王の支配と渡来人）
011　楽浪の海中に倭人あり（稲作とクニの始まり）
009　東と西をつなぐ道（大帝国の出現と交流）
008　骨に刻まれた文字（アジアの古代文明）
007　エジプトはナイルの賜物（オリエントの古代文化）
006　生き抜く知恵（旧石器時代）
004　年代の表し方（年号）
003　年代の表し方（世紀）
002　年代の表し方（西暦）
001　１年生へ授業を始めるにあたって