校外学習で湯殿川へ行きました。
　見学をとおして、どんなことを知りたいのか調べたいのか課題づくりのヒントを探しに行きました。川には小さい魚がいたり、鯉がいたり、蛇がいたり、鴨がいたりと子供たちにはいろいろな発見がありました。少しずつ興味が沸いてきたようです。【副校長】

　校外学習で湯殿川へ行きました。
　見学をとおして、どんなことを知りたいのか調べたいのか課題づくりのヒントを探しに行きました。川には小さい魚がいたり、鯉がいたり、蛇がいたり、鴨がいたりと子供たちにはいろいろな発見がありました。少しずつ興味が沸いてきたようです。【副校長】

　校外学習で湯殿川へ行きました。
　見学をとおして、どんなことを知りたいのか調べたいのか課題づくりのヒントを探しに行きました。川には小さい魚がいたり、鯉がいたり、蛇がいたり、鴨がいたりと子供たちにはいろいろな発見がありました。少しずつ興味が沸いてきたようです。【副校長】

　読み物教材の学習です。「けむりの　きしゃ」を学習していました。
流れ星を救ってあげたおじさんと流れ星さんにお手紙を書いていました。
ほのぼのとした１年生らしいお手紙が書けていました。【副校長】

　読み物教材の学習です。「けむりの　きしゃ」を学習していました。
流れ星を救ってあげたおじさんと流れ星さんにお手紙を書いていました。
ほのぼのとした１年生らしいお手紙が書けていました。【副校長】

　読み物教材の学習です。「けむりの　きしゃ」を学習していました。
流れ星を救ってあげたおじさんと流れ星さんにお手紙を書いていました。
ほのぼのとした１年生らしいお手紙が書けていました。【副校長】

　１年生の国語の授業です。ひらがなをただしく書くことがねらいです。
最初は先生がこころに思っている言葉を当てるゲームからスタートです。子供たちが質問して、先生が答え、それを繰り返し最後に言葉を当てます。今日の答えは「もぐら」でした。ですので、「も」を学習しました。たくさんの言葉を見つけ、丁寧に書くことができていました。【副校長】

　１年生の国語の授業です。ひらがなをただしく書くことがねらいです。
最初は先生がこころに思っている言葉を当てるゲームからスタートです。子供たちが質問して、先生が答え、それを繰り返し最後に言葉を当てます。今日の答えは「もぐら」でした。ですので、「も」を学習しました。たくさんの言葉を見つけ、丁寧に書くことができていました。【副校長】

　子供たちの育てている植物が大きくなっています。
トマト、ナス、ピーマン、キュウリは２年生です。トマトは黄色いのがあるのでしょうか。キュウリはまだとっても小さいですね。
朝顔は１年生。校長日記にもありましたが、今日最初の１輪が花を咲かせました。
最後の花はジャガイモです。６年生の「光合成」の観察用です。収穫はもう少し先になると思います。【副校長】

　子供たちの育てている植物が大きくなっています。
トマト、ナス、ピーマン、キュウリは２年生です。トマトは黄色いのがあるのでしょうか。キュウリはまだとっても小さいですね。
朝顔は１年生。校長日記にもありましたが、今日最初の１輪が花を咲かせました。
最後の花はジャガイモです。６年生の「光合成」の観察用です。収穫はもう少し先になると思います。【副校長】

　職員玄関に向かう階段の下のところにツバメの巣ができていました。
朝、子供たちが雛がいると話していたので見に行くと、雛が親ツバメに餌をあげていました。しばらくはそっと見守っていきたいと思います。ただ、巣の下は要注意です。【副校長】

　先日の校外学習を受けて、調べたいこと、知りたいことを出し合っています。課題づくりです。
　一人一人が調べたいことを発表し、グループで考えました。
　発表もグループでの相談もマスクを着用した上で、友達との距離をとって行いました。【副校長】

　先日の校外学習を受けて、調べたいこと、知りたいことを出し合っています。課題づくりです。
　一人一人が調べたいことを発表し、グループで考えました。
　発表もグループでの相談もマスクを着用した上で、友達との距離をとって行いました。【副校長】

　昨日の続きの授業です。
　「も」のひらがなを学習しました。「も」のつく言葉を集めました。
もも、おもちなどたくさん出てきました。
　プリントに丁寧に書いていました。なかなかバランスがとりにくく、何度も書き直している子もいました。【副校長】

　昨日の続きの授業です。
　「も」のひらがなを学習しました。「も」のつく言葉を集めました。
もも、おもちなどたくさん出てきました。
　プリントに丁寧に書いていました。なかなかバランスがとりにくく、何度も書き直している子もいました。【副校長】

　今日は、言葉あつめをしました。「か」が最初につく１文字の言葉から５文字の言葉など、知っている言葉をひらがなで書く学習です。
　２文字だと「かに」「かき」「かみ」などたくさん見つけられました。４文字もたくさんありました。「かまきり」「かいもの」「かなぶん」など見つけました。
　かぶとむしの「む」のひらがなを学習しました。「む」はなかなか教科書のお手本どおりに書くのは難しいです。家庭でも繰り返し練習が必要です。【副校長】

　今日は、言葉あつめをしました。「か」が最初につく１文字の言葉から５文字の言葉など、知っている言葉をひらがなで書く学習です。
　２文字だと「かに」「かき」「かみ」などたくさん見つけられました。４文字もたくさんありました。「かまきり」「かいもの」「かなぶん」など見つけました。
　かぶとむしの「む」のひらがなを学習しました。「む」はなかなか教科書のお手本どおりに書くのは難しいです。家庭でも繰り返し練習が必要です。【副校長】

　今年から高学年は「外国語活動」ではなく、「外国語（英語）」の教科として学習します。教科ですので「読む」「書く」も含まれてきます。
　ＡＬＴの先生と英語でのビンゴゲームをしました。教科書から単語を写し書いて、ビンゴカードを作成していました。ビンゴをしているところは見られなかったのですが、楽しくできたかな。【副校長】

　今日から単元が「小数のわり算」です。今まではわる数が整数だったので、「〇つに分ける」とか「〇等分する」とできていたものが、「2.4こに分ける」「2.4等分する」という訳にはいかなくなってくるのが、小数のわり算です。
　わり算の概念を「分ける計算」から「１あたりを求める計算」に変換しないといけません。子供たちは数直線をかいたり、関係図をかいたりして考えていました。明日から計算の仕方です。筆算は繰り返し取り組んで定着させるしかありません。頑張りましょう。【副校長】

　委員会を紹介する集会がありました。今までなら体育館で全校児童の前に児童会役員や各委員会の委員長が出てきて、活動内容の紹介をするのですが、今は体育館で全員集めることはできません。
　そこで、テレビ放送で行うことにしました。教室にあるブラウン管のテレビですが、このために残してあるのです。普段はほとんど使うことはありませんが、教室に来ているテレビのアナログ回線を使って放送室からビデオであったり生放送であったりを流すことができます。
　各委員長は緊張している面持ちでしたが、練習どおり上手に発表することができました。【副校長】