実験の結果から
課題である
強い酸性の水溶液「塩酸」の性質しらべよう
について、みんなで考察しました。

この後の研究協議会で川上先生からご指摘いただいたように
考察というより、実験のまとめという段階でしたが、
子供たちは一生懸命考え、ピッタリ来る言葉を捜しておりました。

研究協議会では、
川上先生から、いつにも増して
熱のこもったご指導をいただきました。

課題→問題→予想（仮説）→実験→結果→まとめ→考察

という学習過程の中で考える力を育てる。
課題は与えるもの（大きなテーマ）
問題は児童が考えるもの（小さなテーマ）＝思考を培う段階
予想（仮説）＝思考を育てる段階
結果・まとめ＝思考を活用・発展させる段階

小学生では、考察は難しいのではないか。
とのご指摘も。

回を追うごとに中身の濃い協議が実現しています。
６年生お疲れ様でした。