金曜日のポップコーンパーティーに向けて、種取りをしました。今年は１２本収穫でき、３か月しっかり乾燥させてきました。とてもきれいな種がたくさん取れて、子供たちも嬉しそうです。とうもろこしの甘い香りがしました。
　金曜日の５校時に、おいしいポップコーンにして食べたいと思います。

　里芋の栽培をご指導いただいた石井征夫さん、種芋をくれた４年生、そして日ごろお世話になっている先生方をお招きし、感謝の気持ちを伝えるために、３年生が里芋パーティーを開きました。この日は、収穫した里芋を使って、煮っころがしを作りました。普段本格的な調理をする機会がない３年生ですが、お手伝いの保護者の方の力を借りながら、みんなで協力して、おいしいにおいの漂う煮っころがしを完成させることができました。
　お客様をお招きした後はいざ実食！みんなの「おいしい」という声に、どの子も嬉しそうでした。野菜に関する豆知識クイズを出題した後、石井さんにみんなでお礼を言いました。石井さんからは、「今の３年生が育てた里芋が、また来年の３年生に引き継がれる――。そうやってつながっていくようなことができる中山でいたい。」とお話をいただきました。４年生になって行う味噌作り、５年生での米作りに向けて、子供たちは思いを大きくしたことでしょう。

　パソコン室前の「読書の木」が、葉っぱや実のカードでいっぱいになりました。読書週間も、早いものであと１日となりました。今日の帰りにもカードを持って帰っていた人がいたので、最終日の明日も、もう少し葉っぱが増えそうです！

　２年生が作った「おもちゃランド」に、１年生を招待しました。
　おもちゃランドには、７つのコーナーがあり、みんなに楽しんでもらうことをめあてに、２年生がずっと準備をしてきました。少しハプニングもありましたが、２年生も１年生も、にこにこ笑顔で楽しむことができました。最後に、２年生から、ぴょんぴょんがえると、国語で作った「おもちゃせつめいしょ」の冊子をお土産に渡しました。
　片づけた後は、すぐにふり返りをしました。よかったところと、もう少し改善できそうなところを、グループごとに話し合いました。どのグループもしっかりと話し合えていました。次の活動に生かせそうです。　

　寒くなりました！今日の朝会では、４，５，６年生の、生活目標の振返りの発表が、ありました。２学期もあと３週間と少し。頑張りましょう！

　中山小の音楽会が終わった後、５年生を中心に動き出した４・５・６年生の連合音楽会チーム。今日は、その集大成でした。今日に至るまで、本当にたくさんの時間を練習に費やしてきました。練習期間中、異学年での教え合いがいろんなところで見られ、中山小の強みでもある縦の関係の良さが、当日の素晴らしい発表を支えていました。大舞台での発表も、自信をもって成し遂げることができた中山小の４・５・６年生。その圧巻の演奏に、他校の児童が「すごっ。」と声をもらすほどでした。学校に帰ってからは、５年生の実行委員の進行で解散式が行われ、４・５・６年生がそれぞれお互いの頑張りを認め合う、とても温かい雰囲気で、一日が締めくくられました。４・５・６年生、本当によくがんばりました。ゆっくり休んでね。

　「昔の道具はどんな名前でどんな使い方をするのだろう。」「道具とともに人々の暮らしはどのように変化してきたのだろう。」という疑問をもった３年生。昔の道具について調べるために、八王子市郷土資料館に行ってきました。見たこともない不思議な道具の数々に、到着するなりどの子も目を丸くしていました。
　「アイロンに炭を入れるの？」「黒電話ってどうやって電話するの？」たくさん湧いてくる質問の１つ１つに資料館の方々がていねいに説明してくださいました。

　４年生、２学期の収穫第１号は、大根グループでした。折れないように丁寧に丁寧に堀り上げ、出てきた大きな大根に、大興奮の子供たちでした。水で洗うと、きれいな白色が現れて、まるで宝物のようです。大事に大事に、持ち帰りました。野菜作りの楽しみを、存分に感じることができました。さて、次の収穫は、どのグループでしょうか。

　今日から文化クラブがスタートしました。発足したクラブは、料理・昔の文化・プログラミング・アート（絵・工作）・競技かるたの５つです。プログラミングと競技かるたは、新設されたクラブです。昔の文化は、６年生がもう一度やりたいと復活させたクラブです。どのクラブも、自己紹介とどのように活動していくかを計画しました。今後の活動がとても楽しみです。

　おはようございます！今朝の全校朝会も、盛りだくさんでした。校長先生のお話の後に、「働く消防写生会」の表彰式がありました。そして、６年生のスピーチ。今週金曜日の連合音楽会への決意を語りました。最後は、日直の先生から、「辛」と「幸」の漢字についてのお話がありました！

　今日の集会は、図書委員会集会でした。
　図書委員の児童が、『アランの歯はでっかいぞ　こわーいぞ』を、ペープサートを使って読み聞かせてくれました。大きな入れ歯や歯ブラシなどの小道具も凝っていて、とても上手に読んでくれました。
　読書週間はまだ始まったばかり。たくさん本を読んでください。

　１９日（火）から２学期読書週間が始まりました。今年は、全校生で「読書の木」の取り組みをします。本を読んだら、葉っぱや木の実のカードに書いて、読書の木にはります。
　家で読んだ本も、読書週間の対象となります。ちょっとした時間を見つけて、読書を楽しんでください。

　今朝は雨も上がって、太陽も顔を見せて、気持ちよくスタートしました。今日は６年生のスピーチと、給食のもったいない大作戦の表彰がありました。

　３年生の学習は、今日から「重さ」の単元に入りました。この日は、班で相談して選んだものの重さが、積み木や１円玉でどのくらいの数で表せるかを、上皿天秤を使って調べました。
　測定をする前に、選んだ４個のものを重い順に予想します。
「定規よりの名前ペンの方が重いよ。」
「そう？定規の方が重いんじゃない？」
実際に持って比べてみても、重さの感じ方は人それぞれのようです。
片方の皿に重さを調べたいものを、もう片方に積み木や１円玉を置いて測定開始です。グループで協力しながら一個一個おもりを置いていく活動は「単位のいくつ分」というイメージ強化につながります。測定が始まると、同じものの重さを量るのに、積み木の数よりも１円玉の数の方が少ないことに気づいた子がいました。
　「わかった！積み木より１円玉の方が重いんだ。」
積み木と１円玉の重さを直接比べなくても、重さが比べられることを発見した、すばらしい気づきでした。
　こうしてグループで選んだものの重さが、「積み木○こ分」「１円玉○枚分」という数で表され、重さを比べることができました。最初に立てた重さの予想順位と違っていた子も多く、
「重さは量ってみないとわからないなあ。」
と口にしていました。
　学習のまとめの際、おもむろにポケットから１０円玉を取り出し、
「１０円とこの紙（Ｂ４）、どっちが重いと思う？」
という質問を子供たちに投げかけてみました。子供たちの多くは、１０円玉だと予想しています。しかし、２つを置いてみると紙の方に上皿天秤は傾きました。なんと、紙の方が重かったのです。この結果には、全員が
「うそー！？」
と驚きの反応を示していました。実は１０円玉は約５ｇ、紙は約６ｇあり、実際１０円玉に１円玉を加えると、２つの重さが釣り合いました。
　このことから、どんなものでも目に見えるものには重さがあることを全体で共通理解しました。次の時間では、重さの単位「ｇ」を使って、いろいろな物の重さを表していきます。

１１月１４日に体育委員会がありました。じゃんけんの勝敗によって、体で表現する「進化じゃんけん」を行い、とても盛り上がる集会となりました。ある先生のポーズをかっこよく決めることができました。

　校内研究授業の３回目は、４年生です。国語『ごんぎつね』を教材に行いました。研究主題に迫るための仮設として、「話し合いの目的やスタイルを工夫して、児童一人一人の読みや対話を支援していくことで、どの児童も、人とのかかわりの中で自分の学びを深める楽しさを味わうことができるだろう」という仮説から３つの手立てを考えて、授業をしました。子供たちは、「問いの答えをみんなで出そう」というめあてのもと、ペアで対話したり、グループで対話することで、納得したことや疑問に思ったことを全体で話し合いました。振り返りでは、お友達の考えを聞いて、気づいたことや自分の考えが変わったことを、終わってからもワークシートに書き続ける姿が印象的でした。

　南大沢警察の方の協力で、不審者対応避難訓練をしました。本当の場面を想定して、子供たちは、自分たちの身を守る訓練ができました。教職員も、いかに児童を安全に逃がせるか、児童の安全を守れるか、よく考えて訓練を行いました。

　今日の５・６時間目に、稲の脱穀をしました。初めて使う大型機械に、けがをしないように慎重になる５年生。一粒も無駄にしないように、みんなで分担して取り残しのお米を探しました。今年の収穫は、１３キログラム。天候に稲の生長が左右されたこと、台風の影響で稲刈りが早まったことなど、農業の難しさを実感した一日でした。

　今朝はしっとりと雨が降り、寒かったのですが、子どもたちは元気に１週間をスタートしました。１，２、３年生は生活の目当てのふりかえりを、発表しました。大変よく考えた内容で、発表の声や言い方、態度も立派でした。

　スーパーマーケットは、日本だけでなく、世界各地から商品を取り寄せています。それは、消費者のニーズと商品の安定供給のためであることを３年生は学習しました。
　この日の授業では、スーパーマーケットの広告を使って、実際にどんな商品がどこから来ているのかを友達と調べる活動をしました。地図帳や地球儀などは３年生の学習では扱わないのですが、場所を確かめさせるために用意すると、子供たちは夢中になって探し始めます。「米国産」の「米国」ってどこ？という大人なら当たり前に通じることも子供達には新鮮な疑問です。「モーリタニア産のタコだって。モーリタニアってどこにあるの？」「キウイはニュージーランド産だって。ラグビーのオールブラックスだ！」子供たち同士が積極的に関わり合うにぎやかな授業となりました。