令和6年12月17日の給食
※ コッペパン ※ 八王子ナポリタン ※ 白身魚の香草パン粉焼き ※ 白インゲン豆のスープ ※ 牛乳 主な食材の産地 にんにく・・・・・・青森 人参・・・・・・・・千葉 玉ねぎ・・・・・・・北海道 パセリ・・・・・・・千葉 キャベツ・・・・・・茨城 学習の様子（小６年 図工）
はじめは１枚の板、その板に線を書き、糸鋸で切って、部品の出来上がりです。これを組み立てると何になるのかな？ ３枚目の写真にヒントがありそうです。 学習の様子（小３年 国語）
いきなり作文を書き始めるのではなく、まずはメモ（くらげチャート）にまとめて、そのメモを基に文章の構成を考え、作文にしていきます。 完成が楽しみです！ 学習の様子（小２年 体育）
タグラグビーの学習で、チームで作戦を立てていたのですね。体はもちろん、頭も大いに使って体育に取り組んでいます。 学習の様子（小５年 算数）
「割合」の学習のまとめ問題に取り組んでいます。学習してきたことが定着するよう、理解が確かなものになるよう、みんな一生懸命問題を解いています。 学習の様子（小１年 道徳）
「生きていることを喜び、生命を大切にしようとする心情を育てること」、「生きていることのすばらしさを考えること」をねらいに、学習を進めています。 学習の様子（小４年 社会）
chromebook、これまで学習してきたことが保存されていますし、新たに調べたいことが出たら、すぐに調べることができます。 そんなchromebookを上手に活用しながら、まとめは紙に。書くことも大事にしています。 研究授業（小５年・中１年）
授業の終了後は、研究協議会。教員同士でたくさんの意見交換を行いました。 今日の学びを、明日からの授業に生かしてまいります。 令和6年12月16日の給食 その２
とても爽やかな香りで残菜も少なくよく食べていました。 令和6年12月16日の給食
※ ごはん ※ ふりかけ ※ ししゃもの唐揚げ ※ 具だくさんのみそ汁 ※ 八王子産柚子大根 ※ 牛乳 主な食材の産地 玉ねぎ・・・・・・・北海道 キャベツ・・・・・・愛知 もやし・・・・・・・栃木 人参・・・・・・・・千葉 じゃが芋・・・・・・北海道 大根・・・・・・・・八王子 柚子・・・・・・・・八王子・館小中 学習の様子（小２年 道徳）
廊下には、先日の町たんけんのまとめが貼ってありました。出来上がったようですね(^O^)／ 学習の様子（小４年 算数）
例えば、「青色のテープ１０ｍ、黄色のテープ１５ｍ、黄色のテープは青色のテープの何倍の長さですか？」といった問題、１５÷１０で答えは１.５倍になります。 問題をよく読んで聞かれていることは何かをしっかり捉え、立式をしています。 学習の様子（小１年 算数）
例えば、「集合写真を撮ります。６脚の椅子に一人ずつ座り、後ろに７人立ちます。何人で写真を撮りますか？」といった問題。 文章題は、何を聞かれているのか、どんな式・答えになるか、よく考えて解く必要がありますね。先生と一緒に、みんなでよく考えています。 避難訓練（予告なし）
８：２０にJアラート（災害を知らせる）が発令されたという想定のもと、全員が校庭に避難しました。 朝の時間に避難訓練を行うのは、みんな想定していなかったと思います。でも、災害はいつ起こるか分かりません。どんな時であっても落ち着いて、命を守る行動ができるよう、様々な想定のもとで訓練を行っています。 児童・生徒たちの訓練の姿、立派なものでした。 令和6年12月13日の給食
※ 二色そぼろ丼 ※ 根菜汁 ※ 小松菜とじゃこ炒め ※ 牛乳 主な食材の産地 生姜・・・・・・・・熊本 玉ねぎ・・・・・・・北海道 たまご・・・・・・・青森 人参・・・・・・・・千葉 ごぼう・・・・・・・青森 もやし・・・・・・・栃木 大根・・・・・・・・八王子 じゃが芋・・・・・・八王子 小松菜・・・・・・・八王子 長ねぎ・・・・・・・秋田 鶏肉・・・・・・・・岩手 学習の様子（小４年 社会）
「八丈島の人々は、豊かな自然を生かして・・・・・・」、グループのみんなでこれまでの学習を振り返りながら考えています(^O^)／ 学習の様子（小６年 図書）
学期末、冬休みの本を借りるような、そんな時期になりました(*^^*) 学習の様子（小１・２年）
３枚目・・・小２年生の学活、学期末のお楽しみ会の相談をしています。長い２学期を頑張ってきた最後の取り組み、みんなで楽しめるよう、計画や準備が大事ですね(*^^*) 授業の様子（小４年 算数）
例えば２÷３の計算、ひっ算をしていくと、０.６６６６６・・・と割り切れません。さぁ、そんな割り切れない時の答えはどう表そうか？ 理解を深めています。 授業の様子（体育 小１・３年）
２枚目・・・小３年生の校庭での体育です。ティーボール、盛り上がっています(^O^)／ |