今日の目標は「本論から物語の動きを読み取り、筆者の『物語』に対する考え方を捉えよう」です。個人の物語（アンネの日記や洋二郎さんの日記）は、文学へ生まれ変わる。すなわち、人の心をつなぐもの、言葉で形成された芸術である。アンネの日記を読んだ筆者にとってアンネの日記は初めて物語の力を教えてくれた存在で果てしない自由の世界そのものである。筆者の考える物語の力、物語の役割は物語には、人の心をつなぎ、その人の心に寄り添える存在であると言うことがわかりました。充実した授業でした。

　英語少人数授業の様子です。目標は、「単語の成り立ちを理解しよう」です。生徒たちは思いのほか単語を良く知っています。大統領、天皇、総理大臣、教員、城、高尾山、校長、副校長、中央高速、魚　など難しい単語も覚えました。

　１年生のあいさつ運動の様子です。

　修学旅行の本が並び、事前学習が開始されています。

　１年生の学級委員会の様子です。

　第１回放課後補充教室２学年の様子です。学年の先生が全員で補充学習をします。漢字の再テストをする生徒など意欲的な２年生です。

　木材加工の補習授業の様子です。

　私たちの住む地球を眺めて１９７か国の世界を地図を見ながら国名、大陸、州名を答えます。フィンランド、ユーラシア大陸、ヨーロッパ州　のようにスラスラと答えています。
教師が「グラグラは？」と言うと生徒が揃って「地震」と答え、「ドカン何？」と聞くと、「火山」と答えるなどテンポよく受け答えをしています。
　食べ物から国当てクイズでは、キムチは大韓民国、そして今日の給食のあんかけ焼きそばは？中国かな？続きは次回の授業です。
　４時間目の終わりには、給食ワゴンが到着しています。

地層・化石と大地の歴史「石を割って化石を探してみよう」をテーマに授業が進みます。
石にくぎをあてて砕いて化石をとります。生徒たちは集中して作業をしていました。

　地理の授業です。今日のテーマは、「オセアニアの社会は、どのような人々で成立しているか捉える」です。オセアニア４国の国旗から共通点を考えさせていてとても興味深いです。個人でプリント設問を考えて記入する→生活班で設問の答えを比較する→全体で共有するために発表する　の流れで問題を解決していきます。イギリスの国旗であるユニオンジャックが４国に入っている。その理由は、イギリスの植民地だったからと発表しています。
　オセアニアで第二外国語として日本語を学ぶ教室の様子を見て驚く生徒たちの姿がありました。また、アボリジニの先住権が認められ、後からイギリス人によってつけられたエアーズロックを先住民の呼び名である聖地を意味するウルルという呼び名が尊重され、先住民の文化を大切にしているという教師の解説を聞き、「オーストラリア好きになった」とつぶやく生徒がいました。

　校庭でクラウチングスタートの練習をしています。先生が何度も見本を生徒たちに見せてポイントを伝えています。足のけりと腕の振りがポイントです。給水し、リレーの説明を聞き、バトンパスの練習がはじまりました。体育祭の練習が楽しみになりました。

　公民の授業です。同じ資料が教科書、資料集、プリント、電子黒板と共通に用意されていて学びやすいです。テーマは「新たな外交と国境の画定」です。日清修好条規と日韓修好条規の違いを考えます。はじめは一人で考えます。教師がヒントを与えます。領事裁判権がヒントでした。次に３〜４人組で発表し合います。最後にクラス全体で発表し合います。
　振り返りで日韓修好条規は不平等であることを確認しました。理由は、朝鮮に領事裁判権がないからです。真剣に考える３年生の姿が誇らしいです。

　１年生対象で、いじめ対策プログラムアンガーマネジメント講座を開催しました。講師は一般社団法人アンガーマネジメントジャパンの実践リーダーの方々です。
　学んだことを生活で実践していきましょう。

　「化学変化とイオン」本時の目標「電解質水溶液と金属で電池はつくられるだろうか」
が大きく板書されています。銅、亜鉛、マグネシウムの金属の組み合わせでどの組み合わせが電流が流れるのか実験をしていました。考察を熱心に記入する３年生の姿が印象的な授業でした。電流が流れるとプロペラが回り、確認が出来ます。

　今日の目標は、「アルファベット完全マスターしよう」です。授業の流れは、Greeting→アルファベット→ビンゴ→大文字小文字カードの並べかえ→練習プリント→次回の準備
アルファベットの５分間小テストでは、先生が「どのテストもクラス、番号、名前を一番先に書くくこと。」と言っていました。ビンゴでは、宿題の単語を書いていないとできません。英語の宿題を忘れないようにしましょう。今日の日にちWednesday，May　８thと英語で書いています。上手に書けている生徒たち。アルファベットカードを１分目標に順番に並べる。１８秒、３８秒で出来た生徒もいました。

　今日のTargetは、過去進行形。現在と過去の比較をします。プリントに記入をするときは、クレッションマークやピリオドを忘れずに記入するようにと指導されていました。
後半、全体でお願いする表現を学習しました。「窓を開けて」「ドアを閉めて」など１２例以上の表現を練習していました。
　授業の後、授業をした先生にお礼を言って帰る生徒がいました。成長した姿を発見しました。

　３年生は、１クラスに複数の英語の教師が入り授業を展開します。前回休んでしまった生徒のフォローに入ることが出来ます。帯学習が充実しています。a lot ofの表現とa member ofの表現を練習していました。ペア学習では、背の高い人から会話を始めるなど指示通りに授業が進みます。皆の前でペア学習を披露する生徒たちも堂々としていてさすが３年生です。

　念願の少人数授業が実現できました。今日のTargetは、過去進行形です。電子黒板を効果的に使いながら授業が進みます。過去進行形の表現にアンダーラインを引き、be動詞+ingの説明を聞く生徒たち。ペア学習では、大きな声で会話の練習をする生徒たち。「昨夜８時に何をしていたか」１６個の絵を見て練習を繰り返した後、今度は自分が昨夜８時に何をしていたかペアで会話をします。I was　studying． I see. と笑顔で話す生徒たち。微笑ましい授業風景です。

　サンタルチアの歌唱の授業です。イタリア語で歌詞を読み、全員で教師に続いて声を出して確認をしています。歌うポイントは、のどを開けてうたうこと。音と音の間をうめて歌うこと。これは、ピアノではできない人間だけが出来る技です。最初は、ピアノに合わせて教師の歌の後に続けて生徒が歌う。次に起立して歌う。最後に伴奏の強弱を聞き、記号に気を配り歌う。授業の最後の振り返りは、サンタルチアをどのように歌うかをプリントにまとめます。教師は、思考、判断、表現に評価されること。教科書の音符を見ながら書くと良いとアドバイスがありました。また、サンタルチアの音源がクラスルームにアップされているそうです。主体的に学ぶ力につながります。
　先生のイタリア語の発音もとても美しく、生徒の国際的な視野や自己肯定感を高める授業風景でした。１時間の授業の割り振りもお見事でした。
　２年生の保護者の皆様、御家庭で音源に頼りながら、お子様のサンタルチアの歌唱を是非お聞きください。２年生の生徒の皆さん、是非歌声を保護者の皆さんに聞かせてあげてください。

　３年生を先頭に雨の中集団下校をする生徒たちの様子です。