「だるまさんの一日」では、色々な動作を取り入れたり、「しっぽ取り」など鬼ごっこも工夫したりしていました。

終わりの言葉では、「みんなと仲良くなりたいです。」という言葉があり、６年生のこの活動への思いがとてもよくわかりました。

ドッジボールを柔らかいボールや柔らかいフリスビーを使って、行っています。
６年生の子供たちが声をかけながら、みんなが楽しく遊べるようにしていました。

６年生の子供たちが、たてわり班の遊びを考えました。
みんなが楽しく遊べるように、工夫していました。

まず、６年生の子供たちが自己紹介をして、次に遊びのやり方を説明していました。

ごはん
さばのおろしソース
じゃがいものみそしる
やさいのおかかあえ
ぎゅうにゅう

安全にインターネットを使う方法を考えました。
色々な事例をグループごとに話し合い、どこに危険が潜んでいるのかを考えました。
事例ごとに気を付けることを発表しました。

何か困ったことが起きたら、おうちの人に相談することが大切です。

「はじめてのトンコギ」
切り方やつなぎ方を工夫しながら、作品作りをしています。

はちおうじっ子サミット「いじめをなくすために」長沼小学校みんなで考えて、代表委員会でまとめたことです。
そして、それぞれの子供たちが実践しています。

「きんちゃく袋」をつくりました。
くちをひもでくくるようにした小さな袋です。
「つゆに元気になる生き物」を考えて作りました。

安全にインターネットを使う方法を考えました。
色々な事例をグループごとに話し合い、どこに危険が潜んでいるのかを考えました。

水慣れの様子です。
色々な浮き方に挑戦していました。
「だるまさん浮き」は、体を丸くし膝を抱えます。

朝読書の時間に図書委員会の子供たちが、読み聞かせを行いました。
その時の様子です。

１年生から３年生の教室で、読み聞かせを行いました。
本番前に何回か練習をしたそうです。

みんな静かに聞いていました。

にしょくどん
ごもくにまめ
とうふのみそしる
ぎゅうにゅう

「風のメロディ」を歌とリコーダーで演奏していました。
やま場になるところを考えながら歌ったりリコーダーを演奏したりしました。
次に「楽しいマーチ」ではリズムを楽しみました。
落ち着いて学習に取り組んでいました。

教材「川とノリオ」
表現が読み手に与える効果を考えていきます。
今日は、初発の感想の確認の後、物語の時間の流れを考えながら、９つの意味段落に分けました。
そして、最後に２つに分けました。
分ける理由を教科書の本文から見付け、発表したり、友達の考えをよく聞いて発言したり、みんな学びに向かっている姿が感じられ、充実した時間だなと感じられました。

地域の農業体験協力者の方のおかげで、「田植え」の経験ができました。
またPTAの方々がお手伝いに来ていただきました。
貴重な経験ができ、感謝申しげます。

今日のこの経験を総合的の学習に活かしていきたいです。

アンダーラインを引いた後に、友達と交流しました。

教材「川とノリオ」
今日の学習は、「優れた表現の効果について考える」です。
教科書の本文から６つの表現を見付けました。
１、たとえている所を見付けよう。例えば「人前に出たら緊張のためか、茹でたタコのように顔が赤くなった。」
２、「色の表現のところ」
３、「音や様子を表す表現のところ」
４、「体言止めのところ」
５、「人にたとえているところ」　例えば、「風が歌っている」「風の歌をきけ」など
６、「繰り返しの表現のところ」
まず一人一人アンダーラインを引きました。

長沼小学校北西にある公園探検をしました。
遊んだことがある子が大勢でした。
打越保育園の前にある公園です。

教室内では、ロッカーや教室の隅をきれいにしていました。