教材「川とノリオ」
今日の学習は、「優れた表現の効果について考える」です。
教科書の本文から６つの表現を見付けました。
１、たとえている所を見付けよう。例えば「人前に出たら緊張のためか、茹でたタコのように顔が赤くなった。」
２、「色の表現のところ」
３、「音や様子を表す表現のところ」
４、「体言止めのところ」
５、「人にたとえているところ」　例えば、「風が歌っている」「風の歌をきけ」など
６、「繰り返しの表現のところ」
まず一人一人アンダーラインを引きました。

長沼小学校北西にある公園探検をしました。
遊んだことがある子が大勢でした。
打越保育園の前にある公園です。

教室内では、ロッカーや教室の隅をきれいにしていました。

今年度から朝８時３０分から１０分間、クリーンタイムを設定しました。
各クラスで普段できないところできれいにしたいところを話し合い決めたところをきれいにする取り組みです。
５年１組の子供たちは、プールと体育館の間で活動していました。
６年生は校庭のゴミを拾ってくれていました。
ひまわり学級の子供たちは、中央昇降口隣の池の周りきれいにしてくれました。

米作りの課題を解決するためにどのように工夫しているか考えました。
資料を基に自分の考えがもてるようになるとよいです。

今日は学習のまとめです。
実験や観察してきたことをまとめていました。

発芽の条件のなどまとめていました。

５年生は「剣の舞２０２４」の練習をしています。
今日は、リコーダーの練習をしていました。

あんかけやきそば
えのきとわかめのスープ
アーモンドこくとう
ぎゅうにゅう

「天狗の湯」
八王子の高尾のお話です。
感想を聞いた時、指名すると「感動しました」とこたえる児童もいました。
「そんな難しい言葉を言えるんだな」と昔語りの方が感心していました。

中学年は２回目の水泳指導です。
水慣れの後に、２５mの課題別練習をしました。

「オーラリー」と「さくら笛」の練習をしました。
リコーダーの指使いを何度も練習していました。

今まで教えていただいたことをもとに、自ら工夫して作品作りをしています。
作品にはストーリーがあるとよいとのことです。

安全マップを掲載しました。
危険箇所が分かるようになっています。
「長沼小PTA」のタグから入り、ご確認ください。

ごはん
さごちのみそマヨやき
ひじきのいために
こんさいじる
ぎゅうにゅう

タコライス
あおのりフライドポテト
はちおうじさんたまねぎのスープ
ぎゅうにゅう

先輩の先生から、教育技術や学級経営に役立つことを教えていただています。
今日は、学級経営に役立つことを教えていただきました。

今日は５，６校時にプールに入ってからおもだか教室に参加しているので、少し疲れている様子も見受けられました。
そんな中参加して、学習に取り組んでいるところは立派です。

はいがパン
きんときまめのポークシチュー
キャベツとコーンのおんサラダ
くだもの（メロン）
ぎゅうにゅう

教材「すみれとあり」で、読み取りの学習をしました。
学習のめあては、すみれがタネをとばすようすを順序よく説明することです。

順序を考えて写真を並べたり、教科書の文章と関連付けたりしながら学習をしていました。

「きつねのお客さま」
今日は文章の構成を理解するために３回の繰り返す場面について表でまとめました。
表にまとめるときには、学習用端末を使ってまとめていました。
その後、お友だちと交流しました。