米作りの課題を解決するためにどのように工夫しているか考えました。
資料を基に自分の考えがもてるようになるとよいです。

今日は学習のまとめです。
実験や観察してきたことをまとめていました。

発芽の条件のなどまとめていました。

５年生は「剣の舞２０２４」の練習をしています。
今日は、リコーダーの練習をしていました。

あんかけやきそば
えのきとわかめのスープ
アーモンドこくとう
ぎゅうにゅう

「天狗の湯」
八王子の高尾のお話です。
感想を聞いた時、指名すると「感動しました」とこたえる児童もいました。
「そんな難しい言葉を言えるんだな」と昔語りの方が感心していました。

中学年は２回目の水泳指導です。
水慣れの後に、２５mの課題別練習をしました。

「オーラリー」と「さくら笛」の練習をしました。
リコーダーの指使いを何度も練習していました。

今まで教えていただいたことをもとに、自ら工夫して作品作りをしています。
作品にはストーリーがあるとよいとのことです。

安全マップを掲載しました。
危険箇所が分かるようになっています。
「長沼小PTA」のタグから入り、ご確認ください。

ごはん
さごちのみそマヨやき
ひじきのいために
こんさいじる
ぎゅうにゅう

タコライス
あおのりフライドポテト
はちおうじさんたまねぎのスープ
ぎゅうにゅう

先輩の先生から、教育技術や学級経営に役立つことを教えていただています。
今日は、学級経営に役立つことを教えていただきました。

今日は５，６校時にプールに入ってからおもだか教室に参加しているので、少し疲れている様子も見受けられました。
そんな中参加して、学習に取り組んでいるところは立派です。

はいがパン
きんときまめのポークシチュー
キャベツとコーンのおんサラダ
くだもの（メロン）
ぎゅうにゅう

教材「すみれとあり」で、読み取りの学習をしました。
学習のめあては、すみれがタネをとばすようすを順序よく説明することです。

順序を考えて写真を並べたり、教科書の文章と関連付けたりしながら学習をしていました。

「きつねのお客さま」
今日は文章の構成を理解するために３回の繰り返す場面について表でまとめました。
表にまとめるときには、学習用端末を使ってまとめていました。
その後、お友だちと交流しました。

オリジナルの事例では、「チョコレート」「アイス」「靴」で考えました。
例えば「アイス」表示に、一つは「北海道産」「期間限定」「濃厚バニラ」１４０円として、もう一つは、「バニラ」１１０円としたときのどちらを選ぶか考えました。
その後、実はどちらも同じバニラアイスと先生が伝えると………。

「人は、言葉だけを信用し、事実に目を向けずに行動してしまうことがある」という筆者の考えに共感すると多くの子供たちが発表していました。

筆者の考えの所にアンダーラインを引きました。
筆者が一番主張しているところを、文末をヒントに考えました。

教材は「言葉と事実」です。事例１と事例２の内容を確認しました。

「猛獣狩りに行こうよ！」
朝、全校集会でゲームをしました。
今日一番長い名前の動物は、「プエルトリコ　ヒメ　エメラルド　ハチドリ」１７文字でした。
１７人集まって座りました。
集会委員の人たちは、人数が足りないグループに入ってくれていました。