（子供たちに大人気のメニューがそろっています）

（今日は「バターチキンカレー」の他にも「ふわっと卵スープ」「フルーツ白玉」があります）

（先生が増やしてくれます）

（次に「増やしたい人いますかー？」）

（「いただきます」をしたら、まずちょっと減らしたい人が先生のところへ）

久し振りの給食風景です。校長室から一番近い2年生の教室におじゃまします。今日はみんな大好き「カレーの日」です。
校長

（何より、こうして作文が上手に書けるようになったね）

（さか上がりができるようになった、かんじが書けるようになった、けいさんもできるようになったね）

（たくさんありそうだね）

（みんなが「できるようになったこと」は何かな）

（教科書の例文を参考にして「できるようになったこと」を書きます）

［1年生国語］原稿用紙を使って作文を書いています。題の書き方、名前の書き方、本文の書き方を確認します。
校長

（そして、どのように生きていきたいですか・・・「たくましく」「なかよく」「楽しく」「助け合って」と意見が出されます）

（みんなは、大切な命をどんなことに生かしていきたいですか）

（家族を亡くした悲しみから、今を大切に前向きに生きていく決意をする男の子）

（「2011年3月11日」もうすぐあの日から13年が経ちます）

（震災で祖父母を亡くした男の子の作文）

［3年生道徳］「おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてね」というお話です。東日本大震災についての作文が教材です。
校長

やはり発光ダイオードの方が長く光り続けるようです。
家庭内や公共施設の電気もLED化されてきていますよね。

同じ回数だけ手回し発電機でコンデンサーに貯めた電気を豆電球と発光ダイオードにそれぞれつないで、光り続ける時間を比較しています。
どちらが長く付き続けるか、子供たちの中でも想像ができているようです。