（引いた線で紙を切り分けます）

（カクカクした線）

（くねくねの線）

（大きな画用紙に思い思いの線を引きます）

［1年生図工］「いろいろな かたちの かみから」を制作しています。大きな画用紙が一人一人に渡されています。
校長

これは先週金曜日、5年生が家庭科の調理実習で炊いた「ごはん」を副校長先生にお届けした時の様子です。せっかく撮影しましたので遅れましたがアップします。（出張に出発する直前の校長はいただけませんでした・・残念）
校長

（懐かしいなあと思いました）

（「まんがの方法」は十数年前、校長も学級担任の時に子供たちと学習した単元です）

（ストーリーを効果的に読み手へ伝えるための技法があります）

（何気なく読んでいる「まんが」には、実はいろいろな工夫が隠されています）

［5年生国語］説明文「まんがの方法」という学習です。今や世界に誇る日本の文化「まんが」です。
校長

（しっかりと予想することが学習を深めます）

（「木から鉄の橋へ変えたのでは？」「コンクリート？」）

（個人の予想をもとにして、グループで話し合います）

（隅田川に架かる橋をどのように作り変えたのか、子供たちが予想しています）

（時の内務大臣で元の東京市長の後藤新平は、東京を元に戻すのではなく、災害に強いまちへと復興させます）

（今から100年前、関東大震災により東京は壊滅的な被害を受けます。死者・行方不明者10万人）

［4年生社会］「地域の発展につくした人々」の学習です。震災後の東京を復興させた「後藤新平」を取り上げます。
校長

（子供たちは「人の役に立つ喜び」に共感します）

（そして、「ぼく」は避難生活を送る人のお手伝いをすることを考えます）