自分で見付けた「問い」の答えを発表します。
ただ自分の答えを言うだけでなく、
そう考える「根拠」も発表し、
全体で読みを深めます。
ほとんどの子が原稿を見ず、
発表していました。

物語の中から、自分の「問い」を見付け、
その問いを解決していきます。
方法は、教科書の叙述から読み取ることを基本とし、
インターネットや戦争に関する本、同じ作者の本
など、幅広く活用し、自分の読みを深めていきます。

育ててきたアサガオが枯れてきたので、
片付けをしました。
アサガオのつるは持ち帰ります。

高学年の表現練習です。
さすが高学年、真剣に取り組む姿勢が
遠くからでも伝わってきました。

物語を読み、子供たちが自分たちで
問いを考え、学習課題をつくっていきます。
これから、その課題に沿って、学習を進めていきます。

教科書の内容を考えるだけでなく、
自分だったどうするか、
立場をはっきりさせて
話し合っています。
様々な意見を聞いて、
最終的に自分はどうするか、考えます。

今日から運動会特別時間割が始まります。
早速、１・２年生が表現の練習を頑張っていました。

給食の時間に、栄養士による食育に関するクイズを行いました。
拓殖大学サッカー部の方たちも一緒に参加してくれました。

拓殖大学サッカー部の方たちが来校し、
５年生の子どもたちに授業をしてくださいました。
みんな楽しみながら授業を受けていました。

いろいろな昆虫の体のつくりを調べました。
ブトムシの顔と胸の部分が予想と違い、
「知らなかったー！」と驚きの声を上げていました。

都道府県に関わるクイズから、
みんなで答えを考えます。
さて、いくつ答えられたかな。

図書ボランティアの方々が、
図書室前にかわいい掲示物を作ってくれています。
いつもありがとうございます。

江戸時代の文化について学習です。
歌舞伎の絵を見て、気が付いたことを発表しています。
この時代の文化の特徴をつかみ、
人々に親しまれた理由を考えます。

姫木平での思い出を、スライドでまとめます。
５年生にもなると、スライドの使い方が上手です。

水害に強いまちづくりをどのようにしたらよいか
身を守るためにはどうしたらよいか
学習したことや調べたことをもとに、
新聞づくりを行いました。
字だけでなく、写真や絵を入れて読みやすく、
分かりやすく書きます。

起震車での地震体験や、担架搬送体験
煙体験などを行いました。

消防車の方や赤十字の方、市の防災課の方を
お呼びして、全学年が防災体験教室を行いました。
子どもたちはとても貴重な体験を行うことができました。

まとめは、子どもたちのことばで考えます。
今日分かったことは？

自分の考えを発表します。
手の挙げ方がとてもいいですね。

問題文の意味を考えて、
あまりを足すのか、考えないのか
友達同士で話し合います。
今回は、あまりは考えない？