6/30 ４年 体育「水泳」
１時間目に、大プールにて今年度初めての４年生の体育「水泳」の学習が行われました。水中じゃんけんなどの遊びで体を水に慣らした後、プールの両端（１２ｍ）を往復する形で、活動が始まりました。けのびでは、担任が師範した及び方をプールサイドから見て、こつを確認しました。その後は自分たちも挑戦し、４年生最初の水泳に意欲的に取り組んでいました。
6/28 由井中学校区 小中一貫教育の日１
２８日（水）の午後、由井中学校にて「小中一貫教育の日」の取り組みが行われました。由井中学校に進学する由井第二小、由井第三小、片倉台小の４つの学校の全教員が集まり、由井中学校の授業を参観しました。小学校の先生にとっては卒業生が中学校で頑張っている姿に感激し、中学生にとってはお世話になった先生達との再会に喜び、中学校の先生にとっては普段見られない中学生の表情を見られたようでした。
授業後は、全教員が一同に介した全体協議会、その後は６つの部会に分かれた分科会によって情報交換や今後の活動について話し合いが行われました。 【分科会】 ・学力向上プロジェクトチーム（国語） ・学力向上プロジェクトチーム（算数・数学） ・デジタルシティズンシップ ・生活指導（いじめ・不登校・SNSの利用） ・児童生徒の交流（特活・はちおうじっ子サミット） ・特別支援教育 
つくし 道徳 怒った気持ちをどうする？
道徳では怒ってしまったときの気持ちのコントロールについて考えました。怒ってしまったときの体験をたずねると、子供たちからは「兄弟げんかで暴力をしてしまった。」「どうしていいかわからなくて固まってしまった。」などの意見が出てきました。そんなときはどうしたらいいかなと投げかけると「数を数える。」「好きなことを考える。」「場を外す。」など子供たちなりの解決方法を考えることができました。ぜひ、生活の中で学んだことを実践していきましょう。
6/29 ４年 学活「150周年記念誌のクラスページ作り」
１時間目に、４−１では「１５０周年記念誌のクラスページ作り」が行われました。クラスには共通のお題があり、その答えを指定された紙に丁寧に書くものです。４年生のお題は「好きな給食」でした。子供たちは書く前に様々なアイディアを出し、給食への思いを口にしながら、自分が一番お気に入りの給食メニューを選んでいました。
記念誌のクラスページは、学年ごとにお題が異なります。今週始めの航空写真と合わせ、お題に対して子供たちがどんな答えを書いたのかは、完成してのお楽しみです。 
6/29 ６年 算数「資料の調べ方」
１時間目に、６年生教室と少人数算数教室にて、算数のが授業が行われました。今回は「資料の調べ方」を学び、今日は題材として教科書のソフトボール投げの記録資料が使われていました。各クラスの最高記録は何ｍか、平均は何ｍかなど、計算は大変そうでしたが、粘り強く取り組むことができました。
6/29 ５年 理科「ヒトのたんじょう」
１時間目に、５−２では理科の学習に取り組みました。「ヒトのたんじょう」について、人はお母さんのおなかの中でどのように成長し、産まれてくるのかを、映像を見ながら学びました。
NHK for Schoolのサイトでは、教科ごとに学習をサポートする番組やクリップ映像が数多くあります。 
6/29 ５年 社会「米つくりのさかんな地域」
１時間目、５−１にて社会の授業が行われました。授業の前半は、クロームブックを使っての個別調べ学習。米作りの工夫について、映像や資料を読み込むことで、今日の学習課題について自分の知識を深めました。その後調べたことを学級全体で共有し、学習をまとめていくことができました。
前半の自立した学びと後半のみんなで共有していく学びのつながりが、印象的でした。 
6/29 １・５・６年 体育「水泳（水遊び）」
３・４時間目に１年生・５年生、５・６時間目に６年生が水泳の学習に取り組みました。小プールで１年生が水遊びを行い、その横の大プールでは５年生がバタ足やクロールなど近代泳法にチャレンジしていました。途中休憩を挟みながら、子供の体調に合わせて入水、活動を進めました。午後の６年生は他学年に比べ人数が少ないため、大プールを広く使った学習を進めることができました。
6/29 4年 理科「電気の通り道」
１時間目に、４−２教室にて理科の学習が行われました。「電気の通り方を調べよう」とめあてをもち、どうしたら電気が流れるのか、電池の向きによって扇風機の回る向きが変わるのか、予想を立ててから実際に実験を行い、学級みんなで答えを確かめながら学習を進めることができました。
6/29 全学年 児童集会（集会委員会）
朝の時間に、体育館にて児童集会が行われました。今回は集会委員会によるシルエットクイズの発表でした。舞台上に大きな影絵ができるスクリーンを準備し、自分たちが手に持ったものを大きく映し出しました。はじめは何か分からなかったものでも、影が見える角度を変えることで「わかった！はい！」とたくさんの手が挙がりました。
集会委員会の子供たちは、全校児童の前でとても頑張っていました。 
6/28 由井中学校区 小中一貫教育の日4
２８日（水）の午後、由井中学校にて「小中一貫教育の日」の取り組みが行われました。由井中学校に進学する由井第二小、由井第三小、片倉台小の４つの学校の全教員が集まり、由井中学校の授業を参観しました。小学校の先生にとっては卒業生が中学校で頑張っている姿に感激し、中学生にとってはお世話になった先生達との再会に喜び、中学校の先生にとっては普段見られない中学生の表情を見られたようでした。
授業後は、全教員が一同に介した全体協議会、その後は６つの部会に分かれた分科会によって情報交換や今後の活動について話し合いが行われました。 【分科会】 ・学力向上プロジェクトチーム（国語） ・学力向上プロジェクトチーム（算数・数学） ・デジタルシティズンシップ ・生活指導（いじめ・不登校・SNSの利用） ・児童生徒の交流（特活・はちおうじっ子サミット） ・特別支援教育 
6/28 由井中学校区 小中一貫教育の日3
２８日（水）の午後、由井中学校にて「小中一貫教育の日」の取り組みが行われました。由井中学校に進学する由井第二小、由井第三小、片倉台小の４つの学校の全教員が集まり、由井中学校の授業を参観しました。小学校の先生にとっては卒業生が中学校で頑張っている姿に感激し、中学生にとってはお世話になった先生達との再会に喜び、中学校の先生にとっては普段見られない中学生の表情を見られたようでした。
授業後は、全教員が一同に介した全体協議会、その後は６つの部会に分かれた分科会によって情報交換や今後の活動について話し合いが行われました。 【分科会】 ・学力向上プロジェクトチーム（国語） ・学力向上プロジェクトチーム（算数・数学） ・デジタルシティズンシップ ・生活指導（いじめ・不登校・SNSの利用） ・児童生徒の交流（特活・はちおうじっ子サミット） ・特別支援教育 
6/28 由井中学校区 小中一貫教育の日2
２８日（水）の午後、由井中学校にて「小中一貫教育の日」の取り組みが行われました。由井中学校に進学する由井第二小、由井第三小、片倉台小の４つの学校の全教員が集まり、由井中学校の授業を参観しました。小学校の先生にとっては卒業生が中学校で頑張っている姿に感激し、中学生にとってはお世話になった先生達との再会に喜び、中学校の先生にとっては普段見られない中学生の表情を見られたようでした。
授業後は、全教員が一同に介した全体協議会、その後は６つの部会に分かれた分科会によって情報交換や今後の活動について話し合いが行われました。 【分科会】 ・学力向上プロジェクトチーム（国語） ・学力向上プロジェクトチーム（算数・数学） ・デジタルシティズンシップ ・生活指導（いじめ・不登校・SNSの利用） ・児童生徒の交流（特活・はちおうじっ子サミット） ・特別支援教育 
つくし 図工 夏の絵を描こう
夏と言えば？想像したことを絵に表現しました。子供たちの夏のイメージは、海、スイカ、風鈴などでした。絵を描きながら、他に思いついたことも描き足していました。夏はわくわくすることが多く、子供たちの話も膨らみました。
6/28 ５年 社会「米作りのさかんな地域」
３時間目、５−１にて社会の授業が行われました。「米作りのさかんな地域」について、自分の考えを友達と考えと共有する学習を行いました。jamboerdを使い、１つのボードに子供たちの考えがリアルタイムに読むことができ、グループでの学びを深めることに繋がっていました。
6/28 4年 書写
２時間目 ４−１ 書写
今日は、左右の２文字に挑戦しました。 バランスよく書くことができていました。 
6/28 ２年 体育「水遊び（水泳）」
３・４時間目に、小プールにて２年生が体育の学習を行いました。水遊びの中では、ゴム製の重りを用いた「宝探し」が行われました。水に入ることが苦手な子たちも、宝を探すために顔を水に付けてみたり、もぐることにチャレンジしたりする姿がありました。子供たちは積極的に活動することができました。
今日は短縮時程ですので１５分早く４時間目が終わり、１２時に給食が始まります。１３時には下校が完了する予定です。 
6/28 ６年 外国語
３時間目、６−１にて外国語の授業が行われました。グループごとに英語でプレゼンテーション発表が行われ、その発表について友達から英語で質問を受け、答える活動が進められました。
6/28 １年 国語「よくみてかこう」
３時間目に、１−１の教室で国語「よくみてかこう」の授業が行われました。配布されたワークシートと先生が黒板いっぱいに大きく書いたワークシートの手本を見比べながら、各場所を確かめていました。見たことを記録する学習活動は、生活科にも繋がる学習です。
6/27 6年 社会
６年生の社会科の学習では、歴史の学習に入りました。大昔の暮らしについてどのような暮らしをしているか、教科書の想像図から読み取りました。今の家とは違った造りをしていたり、狩りをしていたりしていたことが分かりました。
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