（整数の時と違って判断しづらいね）

（なるほど）

（ハーイ！ハーイ！）

（この数字は「もとにする量」？それとも「くらべる量」？）

（線分図を書きながら問題を考えます）

（割合の問題は、「もとにする量」「くらべる量」そして「割合」を見きわめることが大事です）

［6年生算数］「分数の計算」の続きです。5年生で学習した「割合」の問題、その分数編に取り組んでいます。
校長

リモート参加の方々を含め、本当にたくさんの先生方の参加をいただきました。とても有意義な研究協議会となりました。ありがとうございました。
校長

（授業者から自評です）

（授業後は体育館で研究協議会です）

（具体的なめあてが決められるといいね）

（どのような時に、何をするのか）

（話し合ったことを参考にして、自分のめあてや実践方法を決めていきます）

（出された意見を黒板に貼ってみよう）

（どうしたらもっとみんながお互いのことを大切にできるかな）

（いろんな意見が出てきます）

（短冊に意見を書きます）

（よりよい友達との関わり方をグループで話し合います）

（なぜ友達を傷つけるような言葉を使ったり行動したりしてしまうのか原因を考え、解決する意識をもちます）

（友達の言葉や行動によって傷ついたことがあるかについての事前アンケートの結果を見て、気づいたことを話し合っています）